胡曉 廣西科技師范學院

高校聲樂教學是傳承少數(shù)民族音樂藝術(shù)的重要方式，傳承少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)對于促進高校聲樂教學改革具有重要意義。少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)是中華文明的重要組成部分，文章從研究少數(shù)民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)傳承入手，闡述在現(xiàn)階段加強少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的緊迫性以及將少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承融入高校聲樂教學的關(guān)鍵性，分析當前高校聲樂教學改革中存在的現(xiàn)實問題，并有針對性地提出了解決措施。

少數(shù)民族先民經(jīng)過不斷地積累、傳承、借鑒、吸收和創(chuàng)新，形成了獨具特色的少數(shù)民族音樂藝術(shù)，為華夏文明貢獻了寶貴的藝術(shù)形式。高校聲樂教學是傳承少數(shù)民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)的重要途徑。探討將少數(shù)民族音樂藝術(shù)融入高校聲樂教學之中，其實質(zhì)是探討通過高校聲樂教學加強對少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)的傳承以及如何借助傳承少數(shù)民族音樂藝術(shù)促進高校聲樂教學改革。只有以尊重的態(tài)度、開拓的視野和創(chuàng)新的精神，去深入了解少數(shù)民族音樂藝術(shù)，才能更好地接納、揚棄和傳播少數(shù)民族音樂藝術(shù)中的珍稀元素，使之成為推動高校聲樂藝術(shù)教學改革的源動力，推動中國文化藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

基于少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的高校聲樂教學改革的重要意義

高校聲樂教學是培養(yǎng)聲樂藝術(shù)人才、傳承聲樂藝術(shù)文化的重要方式，為中國社會主義精神文明建設(shè)做出了突出貢獻。在高校聲樂教學中融入少數(shù)民族音樂藝術(shù)，一方面為少數(shù)民族音樂藝術(shù)傳承打造最佳基地，另一方面也對推動高校聲樂教學改革具有積極作用。少數(shù)民族獨具特色的音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，是中華文明的重要內(nèi)容。傳承少數(shù)民族音樂藝術(shù)是時代發(fā)展賦予我們的重大使命。

同時，少數(shù)民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)作為文化藝術(shù)珍品，也為當代聲樂藝術(shù)增添了光彩，是繁榮中國民族音樂的豐富養(yǎng)料，更是對當代高校聲樂藝術(shù)教育的有益補充。少數(shù)民族音樂藝術(shù)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著世界一體化和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的加速，中國文化在世界上的影響力持續(xù)增強。然而，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護工作面臨諸多挑戰(zhàn)，高校聲樂教學部門和相關(guān)工作者應(yīng)積極看清現(xiàn)狀，深入分析存在的問題，并且積極探索解決的方法。

基于少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的高校聲樂教學改革的要點

處在少數(shù)民族地區(qū)或鄰近地區(qū)的聲樂藝術(shù)高校，要珍惜當?shù)貙氋F的少數(shù)民族藝術(shù)資源，使之與高校民族聲樂教學有機融合，確保高校聲樂課堂更加豐富多樣，從而為高校聲樂教學改革提供有力支撐。具體來說，有以下幾個要點：

教學內(nèi)容

教學內(nèi)容，即開展教學所容納的各類要素。高校肩負育人與科研兩大重任，對于聲樂院校而言，就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)家，研究聲樂藝術(shù)文化和技術(shù)?；谏贁?shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的目的，要將這部分內(nèi)容納入到教學內(nèi)容體系之中，如果資源豐富可以專門設(shè)置一門課程，如果資源緊缺或條件不具備，則可以將某一章節(jié)納入到聲樂文化課程之中，適度提高少數(shù)民族音樂文化的教學比例和權(quán)重，確保聲樂專業(yè)的學生切身感受到中國音樂文化藝術(shù)的多樣性，了解少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)的真正內(nèi)涵，認識到傳承少數(shù)民族音樂文化的重要價值。

教學平臺

教學平臺，即開展教學需要的重要載體。基于少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承促進高校聲樂教學改革，教學平臺的搭建是關(guān)鍵點之一。教學平臺，具體應(yīng)包括線下課堂與線上平臺兩部分，其中線下課堂是原有的課堂教學，師生在有限空間內(nèi)進行常規(guī)性的教學活動；線上平臺則是一個由線上教學資源、師生雙方終端所構(gòu)成的無限空間，教師可以利用線上學習資源為學生展示少數(shù)民族音樂藝術(shù)的魅力，學生自行選擇觀看課程資源，完成教師所布置的學習任務(wù)?！熬€上+線下”的教學平臺較大限度地拓展了教學空間，也加快了少數(shù)民族音樂文化遺產(chǎn)引進課堂的步伐。

教學手段

教學手段，即開展教學需要的有效工具。少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承是一項艱巨而重大的任務(wù)，基于少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承推動高校聲樂教學改革，應(yīng)注重從優(yōu)化和豐富教學手段入手。

一般來說，少數(shù)民族少文字而擅歌，他們的傳承方式多為口頭，教師可以帶領(lǐng)學生去當?shù)夭娠L，在田間地頭、山溝峰頂感受到自然之音的魅力，激發(fā)學生對這些文化遺產(chǎn)的興趣與熱情，切實提高教學實效性，實現(xiàn)高校聲樂教學創(chuàng)新。

基于少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的高校聲樂教學改革的有效策略

利用高校聲樂教學改革的機遇，加強少數(shù)民族音樂傳承，借助少數(shù)民族音樂傳承的重要關(guān)口來促進高校聲樂教學改革，是有利于精神文明建設(shè)的舉措。在高度重視少數(shù)民族音樂傳承的前提下，可以采取以下有效策略構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的聲樂課堂。

豐富教學內(nèi)容

做好少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承，就要盡量豐富聲樂課堂的教學內(nèi)容，將少數(shù)民族寶貴的音樂藝術(shù)納入到課堂教學內(nèi)容之中，這需要上級文化部門、高校及相關(guān)教學人員的共同努力。

一是上級文化部門給予有利的政策和財力支持，鼓勵音樂院校涉足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護領(lǐng)域，為高校及聲樂藝術(shù)家到少數(shù)民族區(qū)域進行采風提供便利，幫助他們搜集和整理更多寶貴的資料；二是高校應(yīng)當充分認識到傳承少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)是一項利國利民利校的大事，為了在同類高校中脫穎而出，打造出學校的品牌特色，推動聲樂教學改革，就需要積極做好少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承工作。

高校應(yīng)充分發(fā)揮作為科研密集型機構(gòu)的重要優(yōu)勢，在現(xiàn)行的聲樂課程體系中納入本地區(qū)少數(shù)民族的音樂元素，設(shè)計有特色的品牌課程。廣大聲樂藝術(shù)教師作為一線教學人員，是傳承少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)的直接當事人，要努力將少數(shù)民族音樂藝術(shù)中最精彩、最獨特、最富有代表性的元素納入到聲樂教學之中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)傳承效果最優(yōu)化。

完善教學平臺

信息技術(shù)是當今時代較為重要的科技成果之一，教育信息化是教學改革的必然趨勢。根據(jù)現(xiàn)有高校聲樂教學的具體現(xiàn)實以及少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的嚴峻形勢，建議建構(gòu)“線上+線下”的新型教學模式，確保高校聲樂課堂的有限空間得到進一步擴展，滿足學生隨時隨地學習少數(shù)民族音樂的實際需求。同時，為了更好地完善高校聲樂教學平臺，高校要最大限度地保護和利用少數(shù)民族音樂文化遺產(chǎn)這一文化瑰寶。高校還應(yīng)在平臺資源建設(shè)方面下到足夠力氣，與少數(shù)民族地區(qū)文化部門聯(lián)合組建“少數(shù)民族音樂文化遺產(chǎn)資源庫”，定期維護和豐富資源庫內(nèi)容，這也為高校聲樂教學提供了堅實的保障。

優(yōu)化教學手段

教學手段，在更加新型的教學模式下，優(yōu)化教學手段，是符合高校聲樂教學改革、契合少數(shù)民族音樂傳承的必然選擇。一方面，要讓高校聲樂課堂更加現(xiàn)代化。教師借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，利用信息化技術(shù)手段制作電子資源學習包，如錄制非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人示范演唱視頻等，在微博、微信公眾號、微信群發(fā)布學習資源，為學生全方位、立體式地展示少數(shù)民族音樂藝術(shù)；另一方面，要讓高校聲樂課堂活起來。既可以帶領(lǐng)學生“走出去”，如組織豐富多彩的采風研學活動，帶領(lǐng)學生到少數(shù)民族地區(qū)實地學習等，還可以將少數(shù)民族音樂“請進來”，如通過聘請傳承人走進課堂專職或兼職教授演唱技巧和傳統(tǒng)曲目，舉辦少數(shù)民族音樂藝術(shù)文化節(jié)，使民族音樂走進校園，學生沉浸在濃濃的少數(shù)民族音樂藝術(shù)氛圍之中，高校聲樂教學改革也將取得明顯成效。

少數(shù)民族音樂遺是中國聲樂藝術(shù)的重要組成部分，音樂藝術(shù)院校有責任、有義務(wù)對本地區(qū)的音樂藝術(shù)資源進行搜集、整理和宣傳。國家以及相關(guān)高校應(yīng)當主動出擊，努力尋找高校聲樂教學改革與少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)傳承的契合點，全力跨越當前高校聲樂教學改革中存在的一些阻礙，保障高校聲樂教學改革穩(wěn)定推進，努力讓少數(shù)民族聲樂藝術(shù)在高校得以傳承。