史紅艷 濱州職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院

在教學(xué)過(guò)程中，高職院校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)也需要對(duì)其專業(yè)能力進(jìn)行不斷的延伸，其中主要包括明確培養(yǎng)的目標(biāo)和構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系、實(shí)踐體系、保障體系以及評(píng)價(jià)體系等各方面學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)。由此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，把提升學(xué)生的職業(yè)能力作為基礎(chǔ)目標(biāo)，高度重視對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，促使教學(xué)水平以及教育質(zhì)量得以提高，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量從根本上有所提升。基于此，文章首先討論了高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的問(wèn)題，其次分析了高職學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐，以供相關(guān)工作人員參考。

核心能力主要指的就是在工作和生活當(dāng)中，除專業(yè)能力以外，必須要擁有的一種能力，同時(shí)也是生活以及職業(yè)生涯中不可缺少的必備技能，具備一定的普遍性和遷移性。幫助學(xué)生培養(yǎng)核心能力，可以促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)能力，并且讓學(xué)生擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生受益終生。因此，相關(guān)工作人員要及時(shí)分析學(xué)生的核心能力，以便促使其教育能力得以提升，并且讓人才質(zhì)量有所提高。

高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

培養(yǎng)核心能力的主要目標(biāo)就是為了保障教育的內(nèi)容和方向不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，并且由于核心能力有一定的遷移性，其對(duì)社會(huì)改革而言是重要的策略之一；另外，也有一些學(xué)者認(rèn)為核心能力是除具體的專業(yè)技能和知識(shí)以外一種可攜帶的能力，這樣的能力是勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)之一，可以幫助勞動(dòng)者在新的環(huán)境中獲取新的技能。

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是非常重要的。但是目前仍然有一些高職院校在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)核心能力培養(yǎng)這方面的工作不夠重視，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力和建設(shè)相關(guān)理論體系方面也不夠完善，素質(zhì)教育和職業(yè)核心能力之間的關(guān)系比較模糊，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)認(rèn)知不到位，只是把就業(yè)指導(dǎo)課程提上了日程，而這一門課程也只是局限于就業(yè)政策宣傳以及擇業(yè)技巧傳授等方面，只是把職業(yè)核心能力培養(yǎng)和就業(yè)課程簡(jiǎn)單結(jié)合了起來(lái)，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中難免存在局限性[1]。

高職學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的核心能力，首先需要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也要融合學(xué)生的思想道德以及職業(yè)能力。只有運(yùn)用這樣的方式，才能構(gòu)建起對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。目前相關(guān)人員把這些內(nèi)容分成了顯性課堂和隱性課堂，而在素質(zhì)拓展方面，也需要相關(guān)人員進(jìn)行全面的分析。

強(qiáng)化顯性課堂引領(lǐng)

幫助學(xué)生構(gòu)建核心能力的培養(yǎng)體系是非常重要的。高職院校學(xué)生的核心能力的體系，一般情況下是職業(yè)能力的系統(tǒng)化以及規(guī)范化，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐工作重視起來(lái)，逐步構(gòu)建起培養(yǎng)的目標(biāo)以及實(shí)踐的體系和保障系統(tǒng)等。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，總體的培養(yǎng)目標(biāo)是頂層設(shè)計(jì)，而課程以及實(shí)踐是具體的實(shí)踐路徑，同時(shí)這也正是核心能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素，評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要指的就是檢驗(yàn)培養(yǎng)系統(tǒng)，同時(shí)完成修正的工作，促使能力獲得提升，讓系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。

培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的，而核心能力的培養(yǎng)是最重要的。整體工程的培養(yǎng)目標(biāo)一般情況下可分成兩個(gè)大部分，首先，總目標(biāo)是高職院校通過(guò)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一些重點(diǎn)的知識(shí)，提升崗位能力，為職位的發(fā)展提供一定的持續(xù)動(dòng)力；其次，分目標(biāo)主要包括了自我學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力等[2]。

課程系統(tǒng)主要指的就是利用公共基礎(chǔ)課程的平臺(tái)、專業(yè)群課程的平臺(tái)和專業(yè)核心平臺(tái)等幾個(gè)不同的平臺(tái)與專業(yè)課等相互結(jié)合起來(lái)，利用整個(gè)課程幫助學(xué)生提升其核心的職業(yè)能力。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生在公共基礎(chǔ)課程當(dāng)中學(xué)習(xí)一些比較典型的職業(yè)核心能力，集中地對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)；其次，在選修的課程當(dāng)中，教師可以開設(shè)一些與職業(yè)核心能力相關(guān)的課程，比如企業(yè)管理等，這些課程都比較重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要能夠融合和匯總核心能力以及信息處理、合作等相關(guān)的能力。這樣的方式可以讓學(xué)生的綜合能力獲得顯著提升。

打造隱性課堂

在開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是不可缺少的組成部分?？己嗽u(píng)級(jí)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的過(guò)程當(dāng)中，是非常重要的。目前考核評(píng)價(jià)的方式也并不十分統(tǒng)一，從知識(shí)的掌握到平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及比賽過(guò)程當(dāng)中的各種成績(jī)等，教師和相關(guān)工作人員要從多個(gè)角度、不同方面來(lái)完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的任務(wù)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)全方位評(píng)級(jí)；同時(shí)要利用輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師，以及各個(gè)部門進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，必須要重視評(píng)價(jià)的客觀性；另外，我們也要重視考核的過(guò)程和學(xué)生整體的能力，其中筆試占一定的部分，學(xué)生的實(shí)踐能力也必須要重視起來(lái)，并將其納入考核范疇，還要了解學(xué)生的操作能力及其完成的整體過(guò)程，以便給予學(xué)生比較公平公正的評(píng)價(jià)[3]。

保障體系在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中是非常重要的，主要內(nèi)容包括把考核評(píng)價(jià)列入職業(yè)能力培養(yǎng)的意見中、提升學(xué)生整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、制定一系列的人才培養(yǎng)方案，以及把學(xué)生核心能力納入到專業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)中等。相關(guān)單位及人員要把這些文件以制度的形式展現(xiàn)出來(lái)，使其能夠順利地施行下去。不僅如此，高職院校還要組織教師編寫在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中形成的培訓(xùn)教材，讓學(xué)生的核心能力培養(yǎng)得到重視，同時(shí)也要讓教師設(shè)計(jì)電子教案以及課件等，建立試題庫(kù)和測(cè)試包。另外，學(xué)校需要建立培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系，設(shè)立可以滿足課堂內(nèi)授課需求以及課堂外訓(xùn)練需求的基礎(chǔ)基地，通過(guò)這樣的方式讓實(shí)訓(xùn)有一定的場(chǎng)所，同時(shí)，高職院校也可以以企業(yè)為依托，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。

強(qiáng)化戶外拓展

在展開素質(zhì)拓展的過(guò)程當(dāng)中，高職院?？梢越M織一系列的社團(tuán)活動(dòng)，把勞動(dòng)實(shí)踐、科技發(fā)明和技能大賽等融合進(jìn)去。除此之外，教師在課程當(dāng)中也需要滲透培養(yǎng)核心能力，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生對(duì)核心職業(yè)能力有更加深入的理解[4]。

訓(xùn)練時(shí)間是非常重要的。實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中是非常重要的組成部分，要想培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，就必須讓學(xué)生參加訓(xùn)練。只有訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生的相關(guān)能力有所提升。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，最重要的是多層次、全角度地進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在訓(xùn)練主要分成了課程內(nèi)的訓(xùn)練、課程外的訓(xùn)練、校內(nèi)綜合訓(xùn)練和企業(yè)訓(xùn)練等。這種訓(xùn)練方式的優(yōu)勢(shì)主要在于學(xué)生的崗位能力和其他能力能在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中得到實(shí)踐和提高，同時(shí)學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂內(nèi)的訓(xùn)練主要指的就是在課堂上完成職業(yè)能力的訓(xùn)練；而課堂外的訓(xùn)練主要指的就是在課下作業(yè)當(dāng)中進(jìn)行一系列的延伸訓(xùn)練，利用空閑的時(shí)間完成職業(yè)能力的訓(xùn)練是非常重要的。校內(nèi)綜合訓(xùn)練主要指的就是利用拓展的方法，把核心能力和教育緊密地結(jié)合在一起；而校外的一些企業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)和公益活動(dòng)等，比較重視學(xué)生在核心能力方面的養(yǎng)成和鞏固。

綜上所述，通過(guò)論述和實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的核心教育培養(yǎng)方法可以把能力滲透在課程當(dāng)中，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣的方式可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的能力不足的問(wèn)題，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。