張 靜 山東石油化工學(xué)院教育與藝術(shù)學(xué)院

地方本科高校在向“應(yīng)用型高?！鞭D(zhuǎn)變的過程中，需在加強(qiáng)人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上再突出職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用技術(shù)型人才。音樂課程在提高學(xué)生人文素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。文章以筆者所在高校為例，以問題分析為導(dǎo)向，明晰音樂課程對(duì)應(yīng)用型人才職業(yè)教育的重要作用，并結(jié)合學(xué)生具體情況，論述應(yīng)用型高校中音樂課程的優(yōu)化設(shè)置。

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用技術(shù)型人才為辦學(xué)目標(biāo)[1]，是高等教育的重要組成部分，目前國家倡導(dǎo)地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。山東石油化工學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，將辦學(xué)宗旨確定為培養(yǎng)人文素質(zhì)與職業(yè)技能并重的應(yīng)用型人才。學(xué)院以理工科大學(xué)生為主，突出“石油特色”，學(xué)生畢業(yè)后主要在石油企業(yè)、油田所在地市的事業(yè)單位中從事各類技術(shù)、管理等職業(yè)。處于轉(zhuǎn)型階段的學(xué)院面臨的主要問題是：如何在石油院校共有的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上加強(qiáng)職業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位。因客觀因素所限，學(xué)院在短時(shí)間內(nèi)無法強(qiáng)化石油專業(yè)師資力量，但也有其自身優(yōu)勢(shì)—學(xué)院的前身是“勝利油田師范?？茖W(xué)院”，擁有專業(yè)齊全的音樂教師隊(duì)伍。因此，學(xué)院近年來在理工科學(xué)生中開設(shè)了較多的音樂課程，對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育起到了較好的作用。

應(yīng)用型高校開設(shè)音樂課程面臨的問題

應(yīng)用型高校的辦學(xué)宗旨是“高等職業(yè)教育”，要“培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，這就意味著它們培養(yǎng)的理工科大學(xué)生不是“學(xué)者型”的專業(yè)人才，而是具有一定理論功底、能較好地掌握實(shí)用技能的“應(yīng)用職業(yè)型”人才。音樂課程在完善學(xué)生知識(shí)體系、促進(jìn)職業(yè)教育方面的必要性雖然有較廣泛的共識(shí)[2]，在絕大多數(shù)應(yīng)用型高校中也都有設(shè)置，但是在具體實(shí)施中卻普遍存在以下問題。

對(duì)音樂課程的重要作用認(rèn)識(shí)不足

學(xué)院在確定了轉(zhuǎn)型發(fā)展的大方向后，對(duì)音樂課程作用的認(rèn)識(shí)也逐步加深。傳統(tǒng)觀念一般認(rèn)為：音樂課程只是為了提高大學(xué)生的“審美能力”，對(duì)職業(yè)發(fā)展并無作用。實(shí)際上，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的理工科職業(yè)化人才，說到底是建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的人才，是“德才兼?zhèn)涞聻橄取钡娜瞬?，需要有較高的人文素質(zhì)，而音樂課程是人文教育的重要手段[3]。同時(shí)，音樂課程的科學(xué)實(shí)施，不僅能提高學(xué)生的審美水平和綜合素質(zhì)，還能夠?qū)λ麄兊穆殬I(yè)教育起到促進(jìn)作用。因此，如果不能充分認(rèn)識(shí)音樂課程在學(xué)院轉(zhuǎn)型、學(xué)生職業(yè)教育中的重要作用，必然會(huì)影響課程的設(shè)置及實(shí)施。

音樂課程的設(shè)置不夠合理

學(xué)院在轉(zhuǎn)型中增加了音樂課程的比例，但是由于沒有成功先例可以參考，在開始階段課程設(shè)置上存在不合理性。一是不同年級(jí)設(shè)置的音樂課程比例差別較大，規(guī)范性不足；二是對(duì)設(shè)置哪些音樂課程最合理缺乏認(rèn)識(shí)。應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是“理工為基、重視特色、發(fā)展職業(yè)、突出技能”，因此在學(xué)校的整體課程設(shè)置中以理工科理論、技能課程為主，并突出自己的辦學(xué)特色，如學(xué)院的采油工程、石油儲(chǔ)運(yùn)等課程。音樂課程雖然對(duì)職業(yè)教育有著重要作用，但畢竟是輔助性課程，不是他們將來的“職業(yè)”，在課時(shí)比例上不能“喧賓奪主”。因此，要通過音樂課程加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育，就必須在課程設(shè)置上進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。

音樂課程對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的重要作用

目前高等教育界存在普遍共識(shí)：應(yīng)用型高校必須使畢業(yè)生的人文素質(zhì)和職業(yè)技能都達(dá)到本科學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)，才是合格的本科職業(yè)教育，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。音樂課程在這方面具有不可替代的推動(dòng)、促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

音樂課程能夠教育學(xué)生思想進(jìn)步、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)

貝多芬曾經(jīng)說:“音樂能使人的精神爆發(fā)出火花?！边@充分體現(xiàn)出好的音樂作品所具有的思想性，對(duì)于大學(xué)生陶冶情操、凈化思想具有重要作用。一些優(yōu)秀的愛國主義作品，如《黨啊親愛的媽媽》《我和我的祖國》等，不但旋律優(yōu)美、易于傳唱，而且讓學(xué)生能生動(dòng)地體會(huì)到熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國的真摯情感，這是普通的思想政治工作所不能比擬的。同時(shí)，愛黨愛國的先進(jìn)思想，能夠促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定報(bào)國理想、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，從而自覺刻苦地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，成長為全面發(fā)展的職業(yè)人才。

音樂課程能夠發(fā)展學(xué)生智育體育、奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)

敏銳的思維和強(qiáng)健的體魄是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證實(shí)，音樂可以促進(jìn)人體大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于年輕人腦細(xì)胞發(fā)育。健康的身體是學(xué)生們將來用職業(yè)技能服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國的保障，而學(xué)習(xí)音樂課程有助于大學(xué)生在繁重的職業(yè)教育學(xué)習(xí)之余進(jìn)行必要的身體放松和調(diào)整。此外，通過學(xué)習(xí)音樂、增強(qiáng)樂感，還有助于他們參加體育鍛煉，如：跟隨悠揚(yáng)的音樂做瑜伽操已成為大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)方式之一。

因此，音樂課程的實(shí)施，在提高應(yīng)用型高校學(xué)生的人文素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育方面有諸多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于應(yīng)用型高校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。

應(yīng)用型高校音樂課程的合理設(shè)置

明晰了音樂課程對(duì)職業(yè)教育的重要作用后，需要進(jìn)行合理的課程設(shè)置，關(guān)鍵把握好兩個(gè)方面：一是在學(xué)校整體培養(yǎng)方案中音樂課程的科學(xué)比例；二是音樂課程中所涉及到的學(xué)科部署。

根據(jù)教育部下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的有關(guān)規(guī)定，不同的高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)置了不同比例的音樂課程。學(xué)院在調(diào)研、實(shí)踐和征求師生意見基礎(chǔ)上，充分考慮不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)技能課程的難度和數(shù)量，在不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的整體課時(shí)中設(shè)置了4%-7%左右的音樂教育課時(shí)，明顯高于一般的理工科高校。這樣既能夠達(dá)到通過音樂課程提高應(yīng)用理工科學(xué)生人文素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育的目的，又不過多占用他們學(xué)習(xí)職業(yè)技能的時(shí)間，經(jīng)實(shí)踐證明是比較合理的比例。

對(duì)應(yīng)用理工科學(xué)生應(yīng)該設(shè)置哪些學(xué)科的音樂課程才最合理，最有利于將來的職業(yè)發(fā)展，是接下來需要重點(diǎn)考慮的問題。如果過于單一，難以保證培養(yǎng)效果、會(huì)流于形式；但若是專業(yè)性太強(qiáng)，也會(huì)使學(xué)生望而卻步、學(xué)無所成。因此，合理的課程設(shè)置原則就是“增廣度、降難度”?！霸鰪V度”指的是區(qū)別于傳統(tǒng)的理工科高等教育，考慮到職業(yè)教育的特點(diǎn)，在音樂課程設(shè)置上適當(dāng)?shù)貙挿骸⒇S富一些。傳統(tǒng)的《音樂鑒賞》公共課可進(jìn)一步拓寬類別，如民族音樂、西方鋼琴名曲等不同的鑒賞課等。不同的鑒賞課具有不同的作用，一些鋼琴名曲如貝多芬的《命運(yùn)》，其雄偉澎湃的氣勢(shì)讓人胸懷壯闊、堅(jiān)毅剛強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、堅(jiān)定不移的品質(zhì)；而一些寧靜柔和的民族音樂能令人心曠神怡、平和安寧，能培養(yǎng)學(xué)生形成同情心和樂于助人的品質(zhì)，這些都將會(huì)在學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展方面起到不同的作用。

除了鑒賞類課程，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾蛹寄茴惞策x修課，如器樂、聲樂、舞蹈合唱等課程。這類課程不但能夠提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)院開設(shè)的鋼琴演奏、古箏演奏基礎(chǔ)課以及舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課等音樂選修課程，得到了學(xué)生的普遍歡迎。

不少學(xué)生反映通過學(xué)習(xí)器樂演奏，對(duì)于他們掌握復(fù)雜的石油實(shí)驗(yàn)操作有幫助，這就是通過音樂課程加強(qiáng)職業(yè)教育的典型實(shí)例。當(dāng)然，課程開設(shè)在“增廣度”的同時(shí)，必須也要“降難度”，因?yàn)閷?duì)應(yīng)用型高校的理工科學(xué)生而言，開設(shè)音樂課程重在“潛移默化、潤物育人”的人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是要求他們像音樂系學(xué)生那樣掌握專業(yè)的和聲分析及高超的演奏技巧。學(xué)生在欣賞完一首樂曲之后，需要學(xué)習(xí)的是樂曲的藝術(shù)風(fēng)格和審美特性，而不是專業(yè)的曲式分析與和聲理論。因此，不宜開設(shè)涉及到較深音樂理論知識(shí)或較難器樂演奏技巧的課程。

此外，學(xué)院還設(shè)置了旨在加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、深入社會(huì)生活的“采風(fēng)類”選修課程，定期組織學(xué)生赴本地劇院觀看演出及參加社會(huì)公益演出等活動(dòng)。提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于他們熱愛專業(yè)、自覺地學(xué)習(xí)職業(yè)技能有很好的促進(jìn)作用。總之，很多高校響應(yīng)國家號(hào)召，在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，要求加強(qiáng)職業(yè)教育、提高人文素質(zhì)，音樂課程在這方面具有不可替代的作用。學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，通過問題分析、探索改革，充分認(rèn)識(shí)到音樂課程在職業(yè)教育中的重要作用，并通過音樂課程的優(yōu)化設(shè)置和科學(xué)實(shí)施，在大學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)教育培養(yǎng)中取得了滿意的效果。