王立榮 蘭州石化職業(yè)技術大學

中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過數(shù)千年的歷史發(fā)展和積淀逐漸形成的，內(nèi)容豐富，具有代表性意義，而工匠精神則是其中的重要組成內(nèi)容。文章闡述了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的工匠精神，并以蘭州石化職業(yè)技術大學為例，介紹該校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育中，以培育學生“工匠精神”的路徑和典型做法，為高校培育學生工匠精神提供參考和建議。

工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，是中華民族歷史的基因和傳承。培育工匠精神，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。高職院校承擔著為國家和社會培養(yǎng)高技能人才的重任，肩負著培育“大國工匠”的歷史使命。因此，工匠精神的培育已成為職業(yè)院校教育的時代命題。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神

我國不僅是人口大國，也是傳統(tǒng)工匠古國。歷史發(fā)展中，我國在陶瓷、紡織、冶煉、水利等諸多領域均保持著領先地位。這在推進我國社會發(fā)展的同時，也有利于形成的工藝技術傳承下來，且這些工藝技術蘊含較為豐富的思想內(nèi)涵和精神價值，對于現(xiàn)今社會發(fā)展具有重要意義。將傳統(tǒng)工匠精神文化融入到職業(yè)教育中，學生不僅可以在了解古人創(chuàng)造智慧的基礎上，感受到其中蘊含的精神內(nèi)涵，還有利于豐富自身的思想素質(zhì)，促進個人的良好發(fā)展。

傳統(tǒng)文化是民族精華，是優(yōu)秀的民族文化，是民族瑰寶，是中華民族不可遺忘的傳承。工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化的代表，它不僅體現(xiàn)了人們樸實與執(zhí)著的工藝精神，更是體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓。因此，應深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，認識工匠精神存在的價值與重要性，掌握工匠精神的精髓與要點，不斷探索與發(fā)展更深層次的內(nèi)容，優(yōu)化工匠精神的發(fā)揮實施技術，以更好地應用于工作，彰顯大國工匠精神，創(chuàng)造時代匠心。

工匠精神是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分

《考工記》是最早記錄手工藝技術的書籍，儒家、道家的一些文化典籍中也有對工匠精神的體現(xiàn)說明。通過對這些資料數(shù)據(jù)的分析可知，工匠精神指的是工匠身上展現(xiàn)出來的一種職業(yè)價值取向和精神狀態(tài)，如愛崗敬業(yè)、忠于職守、鞠躬盡瘁等，都是工匠精神的具體體現(xiàn)。此外，工匠精神中還包含對創(chuàng)作產(chǎn)品精益求精的追求理念。古代典籍中，關于工匠精神的描述是這樣的：如《詩經(jīng)》中，形容工匠精神運用“如切如磋，如琢如磨”的詞匯，目的是闡述匠人精益求精、認真作業(yè)的一種狀態(tài)，講述了匠人們持之以恒的工作態(tài)度；在《荀子》中，對于工匠精神的表達為“農(nóng)以力盡田，賈以察盡財，百工以巧盡械器……”表明匠人們對自身技藝的嚴格要求，對創(chuàng)作作品的重視；在《大學》中則提出“茍日新，日日新，又日新”的觀點，說明匠人們在創(chuàng)作中，不單單是按照傳統(tǒng)模式進行刻畫和處理，還會結合時代發(fā)展及文化背景作出相應的創(chuàng)新和調(diào)整，提煉傳統(tǒng)文化中的精華部分，提高創(chuàng)作水平。

傳統(tǒng)文化對于觀念更新及道德境界的提升有著較高的作用，這是發(fā)展中的必然趨勢。傳統(tǒng)文化下的每一件工藝、文物都是匠人們智慧和汗水的結晶，其中蘊含著深刻的工匠精神。魯班作為工匠的先驅，其偉大的發(fā)明涉及生活、兵器、建筑、交通、飛行等多個領域，以及通過精益求精、積極進取、不斷創(chuàng)新、誠實守信的精神，形成了著名的“魯班文化”和“魯班精神”，并成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分；被譽為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，其千姿百態(tài)的造型，栩栩如生，是古代匠人們精益求精及精湛技藝的完美寫照；明朝《核舟記》中詳細記載了工匠王叔遠對雕刻藝術的研究和探討，其雕刻的作品惟妙惟肖、形態(tài)多樣，細節(jié)刻畫準確，帶給人真實之感。我國傳統(tǒng)文化中工匠精神的內(nèi)涵十分豐富，典范不勝枚舉，無數(shù)能工巧匠發(fā)揮其專業(yè)技能和工匠精神，為我國文明與文化的傳承和發(fā)展貢獻了力量。

工匠精神蘊含著中國傳統(tǒng)文化中“崇德尚賢”的價值

我國傳統(tǒng)文化中十分珍視工匠職業(yè)，尊重工匠勞動。這也要求匠人們遵守基本原則，尊重社會道德規(guī)范，并落實仁義忠孝、與人為善的行為標準，將工匠精神傳承下來，以感染世人。同時還要求古代匠人們更好地約束自身，樹立良好形象，提高專業(yè)素質(zhì)。

“錘煉苦學”是培育工匠精神的基石

匠人們在學徒時期就需要對自身進行嚴格要求，一方面要提高自身的技術水平，掌握更多知識技藝；另一方面要提升道德品質(zhì)，豐富自身文化內(nèi)涵，改善自身氣質(zhì)，以實現(xiàn)工匠精神的傳承。在學習中，匠人們除向師傅討教外，還需不斷嘗試自主創(chuàng)新和研發(fā)，反復磨合學習技術，堅持不懈的勤學苦練，做到知行合一，并不斷地加以揣摩和領悟，熟練掌握制作技能，挖掘作品生產(chǎn)中的關鍵訣竅，完善和改進技能操作中發(fā)現(xiàn)的不足和問題，不斷提高作品質(zhì)量。此外，在制作過程中，還應將情感與美學融入其中，增強審美能力，以彰顯最終產(chǎn)物的藝術性。只要功夫深，鐵杵磨成針，工匠們基于精湛的技藝錘煉和自身的心靈哲思，將自己與制作產(chǎn)物融合起來，將自身的情感和認知附著在產(chǎn)物上，賦予其生命力，達到一種“技可近乎道，藝可通乎神”的極致境界。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育培養(yǎng)學生工匠精神的路徑

以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)培育尊重工匠、崇尚勞動的社會風尚，是培育和弘揚工匠精神的社會基礎。傳統(tǒng)文化中蘊藏著豐富的工匠精神，將傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)教育，以培育學生的工匠精神，使學生在提高專業(yè)能力的同時，逐步達到精益求精的意境，從而為國家培養(yǎng)出更多的“大國工匠”。下面將以蘭州石化職業(yè)技術大學為例，介紹學校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學中培養(yǎng)學生工匠精神的路徑和典型做法。

建立系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝及工匠精神的傳承

一是構建教學管理平臺。院校應從自身的教學實際出發(fā)，建立融合教學管理、監(jiān)督、評價、激勵等為一體的管理制度及平臺體系，將精神傳承、教育教學、實訓鍛煉等內(nèi)容切實納入到現(xiàn)有的專業(yè)教學體系中，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學模式，以實現(xiàn)工匠精神的傳承。同時，在該過程內(nèi)，學校還要盡量提高教師隊伍的專業(yè)化，明確傳統(tǒng)工藝傳承及工匠精神傳遞的重要性，及時對教材內(nèi)容及課程目標加以調(diào)整，將學校目標與學生的學習實際相結合，讓學生能夠真正學為所用，從而有效提高教學質(zhì)量。因此，需要建立健全的績效評價和激勵制度，完善評價指標，將評價結果作為績效管理的依據(jù)。

二是教育實訓平臺的構建。落實校企合作模式，改革傳統(tǒng)單一教學模式，提高多元化發(fā)展水平，將院校、企業(yè)、學生、行業(yè)四者有效結合起來，豐富教育內(nèi)容，達到育人目標。此外，還應利用工藝作坊、民間藝術工作室等形式為學生實習及技能的掌握提供重要場所，在實訓中培養(yǎng)學生良好的精神和品質(zhì)，明確工匠精神的內(nèi)涵。

三是師資培訓平臺的構建。落實雙師型教師培訓模式，構建實訓基地，為教師培訓及能力的提升打下基礎。院校還可采取校內(nèi)培訓、外出進修等方式，明確傳統(tǒng)工藝的優(yōu)勢和特點，了解工匠精神的必要性，以提高教師的綜合能力素質(zhì)。還可以通過與傳統(tǒng)藝術大師們的學習，了解民間藝術及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力，開闊教師的眼界，為后續(xù)人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

另外，組建專業(yè)教學和培訓團隊，建設研究平臺，創(chuàng)設地方特色專業(yè)教育活動，不斷豐富教學內(nèi)容，擴展教學資源，優(yōu)化教學質(zhì)量。此外，還需加大民間工藝的研究力度，進行課程開發(fā)和研究，改革課堂教學模式，優(yōu)化技術水平，構建學習、教學、反思、研究、創(chuàng)新為一體的綜合發(fā)展模式，為工匠技藝及工匠精神的掌握和傳承提供支撐。通過不斷激發(fā)教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，推動自身發(fā)展，利用現(xiàn)有平臺，提高教學質(zhì)量，達到最終的教育目標。

積極構建中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公共必修課、選修課結構體系

目前，專業(yè)院校學生對于傳統(tǒng)文化的了解多是通過網(wǎng)絡、電視、手機等實現(xiàn)的，真正融入到教育中的內(nèi)容較少。由于一些院校在開展教學活動時，并未對傳統(tǒng)文化教育加以重視，相關課程規(guī)劃也不健全，部分院校在開展與傳統(tǒng)文化相關的活動時，仍在沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，學生參與積極性不高，教學效果不理想。因此，學校需積極構建公共必修課、選修課為一體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程結構體系。通過公共必修課，提高傳統(tǒng)文化普及率，以轉變學生思想，提高道德素質(zhì)；通過選修課，對傳統(tǒng)文化公共必修課進行擴充與拓展。學生可通過參與具體活動，直觀體驗傳統(tǒng)文化帶來的愉悅。如茶藝選修課，教師為學生講解煮茶、倒茶的相關技藝，讓學生體會茶道的核心內(nèi)涵，在茶道中養(yǎng)心；通過講授大禹治水、李冰父子修建都江堰水利工程等故事，使學生對我國古人偉大的智慧產(chǎn)生欽佩之情，堅定民族文化自信，并從中得到啟發(fā)，激勵學生發(fā)奮圖強、勇于挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新。開設傳統(tǒng)文化公共必修課、選修課是推進高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的必要舉措，其在實現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)，樹立正確價值理念上具有重要作用。

豐富多彩的校園文化建設，讓傳統(tǒng)文化教育之樹在學校遍地開花

蘭州石化職業(yè)技術大學辦學65年來，秉承“文化育人，精神成人，專業(yè)成才，事業(yè)成功”的育人理念和“遵循規(guī)律，追求特色，產(chǎn)學結合，突出技能”的辦學理念，以“鍥鏤金石，修身誠化”為校訓，倡導實施文化育人，積極創(chuàng)新學生管理教育模式，打造校園特色文化品牌，構建三級聯(lián)動的文化育人機制，先后獲得了“全國文明單位”“全國文明校園”等榮譽稱號，培養(yǎng)了一大批富有工匠精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的高層次技術技能人才。為了讓中國傳統(tǒng)文化植根于學校的每一寸土地，為了培育出更多“大國工匠”，學校結合實際展開設計活動，以新穎、豐富的活動內(nèi)容吸引學生，以滿足教育要求；充分利用圖書室、閱覽室、報欄、黑板報、校園道路兩側標語牌等文化設施，在顯眼位置設置傳統(tǒng)文化、工匠精神、校風、校訓、核心理念、學校精神、學校宣言等宣傳內(nèi)容；充分利用重大節(jié)慶日和紀念日開展主題教育活動，深入開展創(chuàng)建“和諧校園、文明班級”等道德實踐活動；通過在全校評選優(yōu)秀教師、師德標兵等活動，在教師中加強師德師風建設，在全校形成追求高尚師德、崇尚教書育人的良好風尚；積極開展國際文化交流活動，向外方學員、外籍教師介紹中華文化，傳播中華文明；招收“一帶一路”沿線國家、東南亞國家留學生，向他們講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，使中華文化走向世界；在校內(nèi)建成中國傳統(tǒng)文化體驗館、瑜伽館等文化基地，組織開展一系列傳統(tǒng)文化體驗活動，使廣大師生身臨其境，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。以校園文化建設提高學生自信心，加大對工匠精神的重視力度，提升綜合素質(zhì)水平。

培育學生好比繪就一幅巨畫，學生是畫師，學校是宣紙和畫筆，教師是一本作畫的教材，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是顏料，工匠精神是畫作的主題和內(nèi)容。畫師雖作畫心切，但欲速則不達，一幅絕美的巨畫并不是一蹴而就的，同樣的，工匠精神也不是一朝一夕所能培育鑄就的，需要畫師用心、專注、得法，肯投入時間和精力，并不斷提升自己的能力和水平，才能繪就出一幅幅絕世佳作來。