李敏

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450000）

在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，文化自信發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)高職生正確的文化觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主流文化和核心價(jià)值觀充滿信心，是當(dāng)前高職生思想政治教育的重要內(nèi)容[1]。隨著5G、大數(shù)據(jù)和人工智能的飛速發(fā)展，報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體與手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體優(yōu)勢(shì)組合并快速融合，我國(guó)進(jìn)入融媒體時(shí)代。融媒體時(shí)代，各種信息通過(guò)多渠道傳播、傳輸，尤其微信、抖音、公眾號(hào)、微博等的使用已成為高職生日常生活的一部分，為高職生文化自信培育提供了新的思路。

1 融媒體時(shí)代高職生文化自信培育的現(xiàn)狀分析

融媒體的發(fā)展使高職生的思想狀況發(fā)生很大改變，傳統(tǒng)的思想政治教育已無(wú)法滿足當(dāng)前高職生文化自信培育的要求。

1.1 傳播主體大眾化，沖擊主流文化認(rèn)同

融媒體時(shí)代，信息傳播方式多樣化，傳播主體與傳播受眾大眾化。同時(shí)，信息傳播有較強(qiáng)的交互性，同一人在信息傳播過(guò)程中既可是傳播主體，也可是接收主體。信息在傳播過(guò)程中被不同傳播主體多次加工后，很容易偏離信息本身的導(dǎo)向，造成信息失真。高職院校在進(jìn)行文化自信培育過(guò)程中，在以往傳統(tǒng)教育模式如課堂理論教育、實(shí)踐教學(xué)中，教師及黨政干部等責(zé)任主體通過(guò)對(duì)文化資信信息進(jìn)行篩選過(guò)濾，將符合高職生文化自信培育目標(biāo)的主流文化信息傳遞給學(xué)生，一直以來(lái)是高職院校文化自信培育的主渠道。融媒體時(shí)代的到來(lái)拓寬了高職生文化自信培育的時(shí)間空間。與傳統(tǒng)教育模式下文化自信培育內(nèi)容的準(zhǔn)確性相比，融媒體時(shí)代教育雖然時(shí)效性參與性有所提高，但卻降低了內(nèi)容針對(duì)性。雜亂無(wú)序甚至與主流文化相悖的信息通過(guò)融媒體不加篩選的傳送給學(xué)生，易降低文化自信培育的實(shí)效性。

1.2 傳播內(nèi)容去權(quán)威化，淡化主流文化價(jià)值

有學(xué)者將信息傳播的內(nèi)容分高級(jí)趣味、 中級(jí)趣味（即傳播內(nèi)容無(wú)爭(zhēng)議）和低級(jí)趣味。文化自信培育是意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容，屬高級(jí)趣味傳播內(nèi)容。在傳統(tǒng)媒體傳播中，文化自信培育通常以主旋律和正能量的形式呈現(xiàn)，顯著的政治化理想化，這與學(xué)生日常的娛樂(lè)化通俗化截然不同，不易被學(xué)生接受。融媒體時(shí)代，人人都是信息傳播的中心，極大動(dòng)搖了主流文化的權(quán)威地位，各種信息紛至沓來(lái)對(duì)主流文化傳播造成極大干擾。去權(quán)威化的信息傳播內(nèi)容和形式具有趣味化生活化，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)并能滿足大多數(shù)學(xué)生需求。再加上高職生對(duì)各種信息缺乏充分理性分析，很容易被西方資本主義國(guó)家的各種社會(huì)思潮所吸引，淡化主流文化價(jià)值，沖擊學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)可。

1.3 傳播形式碎片化，解構(gòu)主流文化內(nèi)容

碎片化是融媒體時(shí)代信息傳播的顯著特征。隨著融媒體深入發(fā)展，人人都可是信息發(fā)布者。在不同媒體平臺(tái)，每個(gè)人基于自己的認(rèn)知，發(fā)布各具特色的簡(jiǎn)短動(dòng)態(tài)吸人眼球。但大量信息僅流于表面描述，缺乏深度思考。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多信息為迎合市場(chǎng)需求批量產(chǎn)生，由于缺乏正確價(jià)值觀引導(dǎo)，深度利用價(jià)值較低。高職生長(zhǎng)期接觸這類(lèi)零散化、碎片化信息，雖可快速獲取片段化知識(shí)，但卻無(wú)法深刻記憶，同時(shí)也使得主流文化被分解，不利于學(xué)生自身認(rèn)知體系的系統(tǒng)構(gòu)建和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，在信息傳播過(guò)程中，大量“標(biāo)題黨”隨之產(chǎn)生，這類(lèi)信息標(biāo)題和內(nèi)容甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)，解構(gòu)了主流文化內(nèi)容，干擾了學(xué)生對(duì)主流文化的學(xué)習(xí)積累，不利于文化自信培養(yǎng)。

2 融媒體時(shí)代高職生文化自信培育的路徑探索

融媒體時(shí)代，在多元文化思潮影響下，高職生文化自信培育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。樹(shù)立正確的文化認(rèn)知，激發(fā)本國(guó)文化情感，強(qiáng)化文化踐行，成為迫切需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.1 完善教育方式，拓寬高職生文化自信培育渠道

2.1.1 線下：發(fā)揮融媒體的教學(xué)輔助性，調(diào)動(dòng)學(xué)生文化認(rèn)知積極性

思想政治理論課是高職院校立德樹(shù)人“第一課堂”，是培育高職生文化自信主陣地主渠道，承擔(dān)著提高學(xué)生文化認(rèn)知和培育學(xué)生文化自信的重要責(zé)任。高職院校要充分利用思政課堂，提高教師文化素養(yǎng)及信息化素養(yǎng)，發(fā)揮融媒體的教學(xué)輔助性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在課堂中運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”App、VR、影音資料等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生文化認(rèn)知熱情，將文化自信教育貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中，通過(guò)信息化教學(xué)手段，多途徑、有意識(shí)地引導(dǎo)教育，使學(xué)生系統(tǒng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的歷史淵源、 核心內(nèi)容、發(fā)展方向及三者關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

2.1.2 線上：創(chuàng)建校園媒體培育新平臺(tái)，提高學(xué)生文化認(rèn)同感

融媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和獲取信息的重要途徑。微信公眾號(hào)、抖音、微博等已與學(xué)生學(xué)習(xí)生活融為一體，為高職生文化自信培育提供新平臺(tái)。高職院校要加強(qiáng)校園媒體平臺(tái)培育，找準(zhǔn)平臺(tái)發(fā)展方向，制定平臺(tái)規(guī)章制度，重視媒體平臺(tái)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，立足本校特色有的放矢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信培育的教育引導(dǎo)。校園媒體平臺(tái)作為高校意識(shí)形態(tài)工作新陣地，是學(xué)生文化自信培育的新平臺(tái)，在學(xué)生文化自信培育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。面對(duì)融媒體發(fā)展的新趨勢(shì)，思想政治教育工作要深入研究把握融媒體的特點(diǎn)規(guī)律，充分發(fā)揮校園媒體平臺(tái)的思想政治教育功能，為培育高職生文化自信提供有效渠道和途徑。

2.1.3 實(shí)踐：開(kāi)展多元校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行文化實(shí)踐

高職院校在進(jìn)行文化自信培育過(guò)程中，不僅通過(guò)線上線下教育學(xué)生加強(qiáng)文化自信理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將文化自信理論內(nèi)化于心，加強(qiáng)文化認(rèn)同；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)定宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，主動(dòng)踐行先進(jìn)文化核心要義，將文化自信的要求外化于行，理論應(yīng)用于實(shí)踐并兩者結(jié)合。高職院校利用融媒體積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生科技文化節(jié)、微電影制作大賽、經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)、紅色宣講團(tuán)活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽等。同時(shí)還可組織學(xué)生定期參與各種社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親自情境體驗(yàn)，進(jìn)一步了解感受社會(huì)。如訪問(wèn)歷史人物故居、參觀紅色資源教育基地、探訪社會(huì)主義新農(nóng)村等。通過(guò)豐富的文化活動(dòng)，提升學(xué)生參與文化宣傳的積極性，加強(qiáng)對(duì)文化自信的理解認(rèn)同。

2.2 構(gòu)建協(xié)同保障，營(yíng)造高職生文化自信培育氛圍

2.2.1 堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信

培育高職生文化自信，必須堅(jiān)持馬克思主義的核心指導(dǎo)地位。在文化自信培育過(guò)程中，要堅(jiān)持用馬克思主義的“尺子”來(lái)綜合測(cè)量多元文化，在文化發(fā)展中堅(jiān)持社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)作用[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華文化的重要組成部分，在高職生文化自信培育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用[3]。高職院校日常教學(xué)中，在適應(yīng)高職生年齡特征、情感需求基礎(chǔ)上，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)踐行。在理論宣傳過(guò)程中，注意文化宣傳方式、時(shí)機(jī)及效果，提升宣傳水平質(zhì)量；對(duì)一些篡改歷史、惡意丑化、污蔑英雄等影響惡劣的負(fù)面典型，要嚴(yán)肅批評(píng)教育，并根據(jù)情況追究其法律責(zé)任；對(duì)先進(jìn)文化要根據(jù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式積極宣傳，有針對(duì)性地做好文化自信培育工作。

2.2.2 發(fā)展文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)我國(guó)文化繁榮興盛，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要渠道。近年來(lái)，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在拉動(dòng)GDP 增長(zhǎng)方面所占比重日益增加，但與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。大力支持和促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，創(chuàng)作出更多表達(dá)學(xué)生訴求、符合學(xué)生需求的文化產(chǎn)品，如《戰(zhàn)狼》《哪吒》等，使學(xué)生體會(huì)文化魅力，激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)文化自信培育工作順利開(kāi)展。首先，要堅(jiān)持正確的文化導(dǎo)向，嚴(yán)格把控微視頻、網(wǎng)劇等產(chǎn)品質(zhì)量，堅(jiān)決抵制那些為獲取個(gè)人利益而嚴(yán)重違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作品；其次，要加大文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，注重打造專(zhuān)業(yè)的文化人才隊(duì)伍，打造自主文化品牌，提升文化產(chǎn)業(yè)自主競(jìng)爭(zhēng)力；最后，高職院校應(yīng)加大政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生文化創(chuàng)新等。大力發(fā)展我國(guó)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造出眾多凝聚核心價(jià)值觀念、 傳播社會(huì)正能量、 體現(xiàn)中華文化精神、反映國(guó)人審美追求的優(yōu)秀文化作品，吸引學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的注意力，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

2.2.3 發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用，構(gòu)建高職生文化自信培育合力

學(xué)校在高職生文化自信培育中發(fā)揮主渠道作用，家庭和社會(huì)作用同樣不容忽視[4]。首先，在文化自信培育過(guò)程中要善于開(kāi)發(fā)利用家庭資源。愛(ài)家庭、重家教、正家風(fēng)是家庭文化教育的重要內(nèi)容，家庭文化教育中蘊(yùn)含許多中華民族傳統(tǒng)道德、 傳統(tǒng)文化的豐富資源。在文化自信培育中，應(yīng)充分挖掘這些文化自信培育資源，通過(guò)自己言行教育家庭成員。同時(shí)家長(zhǎng)要注重給學(xué)生訂閱有關(guān)文化的報(bào)紙雜志，積極督促學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體等數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從而增強(qiáng)自身文化知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要發(fā)揮社會(huì)保障性作用，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)興盛，引導(dǎo)正確社會(huì)輿論。培育融媒體時(shí)代高職生文化自信，要充分運(yùn)用社會(huì)資源大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和事業(yè)，努力打造能引發(fā)心靈共振的文化精品。高職生是文化消費(fèi)的重要群體，對(duì)文化知識(shí)渴望強(qiáng)烈，對(duì)文化產(chǎn)品需求多樣。文化精品能滿足融媒體時(shí)代學(xué)生的精神文化需求，增強(qiáng)精神力量。通過(guò)文化精品消費(fèi)，強(qiáng)化學(xué)生文化認(rèn)知、加深情感體悟、落實(shí)文化實(shí)踐，從而堅(jiān)定文化自信?？傊诟呗毶幕孕排嘤?，學(xué)校、家庭和社會(huì)合力，才能發(fā)揮最佳效果。

2.3 加大監(jiān)管力度，凈化高職生文化自信培育環(huán)境

2.3.1 加強(qiáng)媒體平臺(tái)監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)

融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性越發(fā)凸顯，我國(guó)已相繼制定頒布多條建立健全網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制的法律法規(guī)。與西方國(guó)家相比，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)立法方面還存在嚴(yán)重滯后，立法條目零散、立法領(lǐng)域不均、立法執(zhí)行不嚴(yán)等問(wèn)題依然突出。必須制定完善的網(wǎng)絡(luò)思想文化方面的法律法規(guī)，才能有法可依，解決網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理上的問(wèn)題。要完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)，建立健全網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制； 增設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想文化管理的行政機(jī)構(gòu)，增設(shè)專(zhuān)業(yè)人員加強(qiáng)保障； 強(qiáng)化媒體監(jiān)管部門(mén)建設(shè)，加強(qiáng)媒體平臺(tái)監(jiān)管，切實(shí)保證網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的落實(shí)；加大互聯(lián)網(wǎng)信息審核力度，實(shí)名認(rèn)證信息創(chuàng)作者和傳播者，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)違法行為嚴(yán)懲不貸，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為高職生文化自信培育創(chuàng)造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

2.3.2 提升媒體媒介素養(yǎng)，推動(dòng)媒體行業(yè)自律建設(shè)

當(dāng)前，由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)尚未健全，信息傳播主體媒介素養(yǎng)參差不齊，高職生在日常學(xué)習(xí)生活中既可通過(guò)融媒體接觸到弘揚(yáng)正能量的優(yōu)秀文化，同時(shí)也可能接觸到大量無(wú)用甚至負(fù)面的落后文化。一方面，要提升媒體媒介素養(yǎng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各種新興媒體融合傳統(tǒng)媒體，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化宣傳工作，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)出有利于學(xué)生發(fā)展的文化主旋律，傳遞正能量。另一方面，推動(dòng)媒體行業(yè)自律建設(shè)，注意引導(dǎo)新興媒體的輿論方向，建設(shè)正確的網(wǎng)絡(luò)文化輿論陣地[5]。高職生群體思想價(jià)值觀念還不成熟、易被輿論煽動(dòng)，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面文化信息的宣傳力度，幫學(xué)生準(zhǔn)確理解文化現(xiàn)象，分辨文化優(yōu)劣。

2.3.3 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

在文化傳播過(guò)程中，除政府網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)，各大民間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、 新媒體組織要共同為高職生構(gòu)造社會(huì)主義主流文化觀的框架，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化。利用融媒體平臺(tái)，向高職生介紹不同種類(lèi)的正確文化觀、思想觀[6]。積極舉辦適合高職生的主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中華文化產(chǎn)生更深理解，增強(qiáng)新聞宣傳力度，抓牢高職生這一批網(wǎng)絡(luò)群體。同時(shí)要加大網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)管和篩查力度。高職生對(duì)外來(lái)信息辨別能力相對(duì)不足，對(duì)陌生未知文化興趣較強(qiáng)，這就要求我們加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)察力度，堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到哪里監(jiān)管就落實(shí)到哪里，依法加大對(duì)有害信息的懲罰力度。警惕西方不良文化入侵對(duì)高職生所造成的負(fù)面影響，嚴(yán)密監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)入口，凈化、過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)文化，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，為高職生營(yíng)造綠色、健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于融媒體時(shí)代對(duì)高職生文化自信培育進(jìn)行的路徑研究，能增強(qiáng)高職生的文化自信，提高思想政治教育的實(shí)效性，已成為高職院校迫切需要解決的重要課題。