王偉 江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校

敬業(yè)價值觀與精神，作為當(dāng)代高素質(zhì)人才必備的價值準(zhǔn)則，既是助力學(xué)生順利從業(yè)的基礎(chǔ)，也在踐行精益求精、專一忠誠、艱苦奮斗、勇于擔(dān)責(zé)等道德品質(zhì)的同時，為社會經(jīng)濟建設(shè)作出重要貢獻。高職院校作為重要的技能人才培育基地，五年制的教學(xué)時間不僅要重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平與創(chuàng)新能力的提升，還需要通過對其敬業(yè)精神與正確價值觀的培育，使培養(yǎng)的學(xué)生與社會發(fā)展進程相協(xié)調(diào)，為社會輸送更多高素質(zhì)人才，才能真正體現(xiàn)高職教育的實際價值。

職業(yè)道德作為道德規(guī)范的重要內(nèi)容之一，敬業(yè)精神既是其中的核心內(nèi)容，隨著新時代的來臨，也在融入傳統(tǒng)文化與儒家文化的同時，為人們指明新的努力方向。自古以來人們就強調(diào)恪盡職守、勇于奉獻、精益求精的敬業(yè)要求，尤其是在工匠精神理念的引導(dǎo)下，更需要學(xué)生將敬業(yè)價值觀與精神作為實現(xiàn)自我價值的精神追求。培育學(xué)生的敬業(yè)精神，結(jié)合實際幫助其樹立正確的敬業(yè)價值觀，才能使學(xué)生更好地成長為踐行工匠精神，并具備較高職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。

高職院校重視敬業(yè)價值觀與精神的主要依據(jù)

眾所周知，高職院校入學(xué)門檻不高，對學(xué)生的文化課程分?jǐn)?shù)也并不強求，不僅招收生源范圍廣，而且重視職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，吸引了很多學(xué)生與家長的目光。教師進行教育工作時，往往面臨學(xué)生主動性差、知識儲備低、缺少學(xué)習(xí)熱情以及行為意識急需規(guī)范等情況，給敬業(yè)精神與價值觀的教育工作帶來一定難度。如果教師沒有重視當(dāng)前教育現(xiàn)狀，對學(xué)生行為意識進行放任的話，不僅會使培育出的學(xué)生缺少敬業(yè)精神，也在無法承擔(dān)社會責(zé)任與職業(yè)理想缺失的過程中，影響其未來的從業(yè)與順利就業(yè)。只有以社會主義核心價值理念為依據(jù)，通過對其中敬業(yè)價值觀精髓的挖掘，根據(jù)高職學(xué)生理解能力、認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展要求，更好地使敬業(yè)精神的重要意義落實到學(xué)生內(nèi)心深處，才能培育出努力奮斗、認(rèn)真刻苦、堅持不懈的優(yōu)秀職業(yè)人才，并具備與行業(yè)發(fā)展要求相協(xié)調(diào)的專業(yè)素質(zhì)與價值觀念的同時，使學(xué)生可以在從業(yè)的過程中發(fā)光發(fā)熱[1]。

高職院校重視敬業(yè)價值觀與精神的價值意義

(一)培育勤奮刻苦品質(zhì)

珍惜時間、勤奮努力、勤儉節(jié)約、合法經(jīng)營以及注重信譽，是當(dāng)前新的教育工作理論的主要內(nèi)涵。良好的工作態(tài)度與勤奮的精神品質(zhì)不僅成為了職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，也為高職院校教師培育學(xué)生敬業(yè)精神與價值觀念指明了新的教育方向。勤奮刻苦作為重要的精神品質(zhì)，能夠使個體在參與就業(yè)工作時，通過職權(quán)行為的使用以及自身行為的規(guī)范，在與他人進行互動中所反映出的外在表現(xiàn)。勤奮刻苦作為長期實踐的成果，但在現(xiàn)實社會生活中卻是很多學(xué)生都缺乏的品質(zhì)。

不少高職學(xué)生是家里的獨生子女，不僅備受家庭成員的寵愛，而且較小的年紀(jì)也在學(xué)校與家庭雙重保護下缺少一定的生活經(jīng)驗與社會實踐能力。這就會使很多學(xué)生缺少努力奮斗、勤奮刻苦品質(zhì)，在參與學(xué)習(xí)活動時，不愛學(xué)習(xí)、遲到早退甚至遇到難事就放棄，成為了學(xué)生的常態(tài)與固定標(biāo)簽。通過敬業(yè)精神教育工作的開展，可以有效對學(xué)生行為意識進行規(guī)范，使其樹立正確敬業(yè)價值觀的同時，自覺對當(dāng)前存在的問題進行改正，并明確未來發(fā)展目標(biāo)，能夠積極對行業(yè)需求、人才標(biāo)準(zhǔn)進行了解，在教師的鼓勵與指導(dǎo)下，提升勤奮刻苦的品質(zhì)，也在樹立正確就業(yè)觀與敬業(yè)精神的同時，為未來順利就業(yè)與主動承擔(dān)社會責(zé)任打造基礎(chǔ)[2]。

(二)培育精益求精要求

精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)以及一絲不茍，是衡量個體在參與工作時是否敬業(yè)的主要條件。精益意識的養(yǎng)成，既是對敬業(yè)精神價值內(nèi)涵的體現(xiàn)，也在保證工作效益與實效的同時，在潛移默化中推進社會整體繁榮。不少高職院校隨著工匠精神要求的提出，將敬業(yè)價值觀與技能培育當(dāng)作重要人才教育的目標(biāo)，希望具有良好敬業(yè)精神、精湛專業(yè)技能以及精益求精要求的學(xué)生，可以獲得全面發(fā)展。

高職院校培養(yǎng)敬業(yè)價值觀與精神的具體路徑

(一)營造工業(yè)文化校園氛圍

工業(yè)文化以責(zé)任意識、健康意識以及安全意識為重點，需要從業(yè)者在敬業(yè)精神的引導(dǎo)下。更好地實現(xiàn)其核心觀念。高職院校需要通過工業(yè)文化校園氛圍的打造，更好地推進敬業(yè)教育工作的有序進行。教師需要通過精神文明建設(shè)內(nèi)涵的挖掘，對本校優(yōu)秀教師、杰出校友以及辦學(xué)歷史等方面入手加強行業(yè)文化宣傳，使顯性與隱性文化教育氛圍在相互交融的過程中，潤物細(xì)無聲地使學(xué)生樹立正確價值觀念，并以優(yōu)秀榜樣為發(fā)展動力，做到艱苦奮斗、自強不息以及精益求精，為完善敬業(yè)精神價值內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。同時，在專業(yè)建設(shè)工作中，也需要重視工業(yè)文化內(nèi)涵的滲透，增加敬業(yè)教育課程與教學(xué)考核革新，幫助學(xué)生深切感受到養(yǎng)成敬業(yè)精神，并規(guī)范價值觀念的重要性。

(二)推進校企合作模式落實

經(jīng)濟性、跨界性以及務(wù)實性作為高職院校的教學(xué)特色，使越來越多的領(lǐng)域都希望與高職院校進行聯(lián)合，通過人才培養(yǎng)工作的參加，既能夠更好地增強共同利益，也在相互合作的過程中，培育出符合社會崗位實際要求的優(yōu)秀人才。為了使敬業(yè)精神與價值觀念教育工作更順利地進行，高職院校需要加強與企業(yè)的合作，在學(xué)校內(nèi)部建立校企合作工作室，企業(yè)也需要專門為學(xué)生提供實踐崗位。這樣才能在雙方的共同努力下，使教師通過與企業(yè)的認(rèn)真商討，更好地對當(dāng)前行業(yè)發(fā)展方向與人才需求標(biāo)準(zhǔn)進行了解，有針對性地對學(xué)生敬業(yè)精神進行培育，使其在勤奮刻苦、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)下，快速樹立正確的敬業(yè)價值理念。同時，企業(yè)也應(yīng)該定期為學(xué)生提供實踐崗位，在保證課堂教學(xué)與崗位實踐無縫對接的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)真參與每個工作流程，并在加深實踐能力與崗位認(rèn)知程度的同時，幫助學(xué)生快速提升職業(yè)責(zé)任感，并在努力工作中意識到敬業(yè)精神的重要意義。從而使學(xué)生在增強職業(yè)認(rèn)同感與樹立敬業(yè)價值觀念的同時，更好地發(fā)揮敬業(yè)教育的實效性[3]。

(三)重視工學(xué)結(jié)合的實踐意義

崗位工作與課堂教學(xué)統(tǒng)一的工學(xué)結(jié)合模式，作為工匠精神理念下的人才培養(yǎng)方法，不僅可以有效地鍛煉學(xué)生敬業(yè)精神，也在為其創(chuàng)造更好實踐平臺的同時，有效對自身價值理念與行為意識進行規(guī)范。

一方面，教師需要重視課程教育內(nèi)容的豐富性，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為重點，將敬業(yè)精神與價值觀內(nèi)容融入課程改革活動中，使開展的授課內(nèi)容既可以凸顯職業(yè)道德內(nèi)涵，也通過項目化教學(xué)內(nèi)容的延展幫助學(xué)生快速提升技術(shù)技能，并潛移默化地增強職業(yè)認(rèn)同感，從而既完成對知識的學(xué)習(xí)，又能在快速提升職業(yè)素養(yǎng)的同時，使敬業(yè)教育工作順利開展。

另一方面，敬業(yè)教育也需要融入實踐活動中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)進行對接時，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的管理制度與工作要求，在實習(xí)期間避免出現(xiàn)自由散漫、好逸惡勞以及拈輕怕重的情況，并根據(jù)獎懲制度的要求進行獎勵或懲處。這樣可以使學(xué)生明確工作責(zé)任，也能在實踐中鍛煉敬業(yè)精神，使工學(xué)結(jié)合教育模式發(fā)揮出真正價值的同時，使學(xué)生在規(guī)范自身敬業(yè)價值觀念、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的同時，為今后順利參加工作打好基礎(chǔ)。

總而言之，社會發(fā)展進程的加快與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，使越來越多的崗位對人才要求更高。學(xué)生除了需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)與實踐技能外，還需要做到擁有正確敬業(yè)價值觀念，并在參與就業(yè)過程中能夠體現(xiàn)較強的敬業(yè)精神。高職院校需要充分落實自身教育目標(biāo)，意識到正確引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)精神的重要性，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、個性培育以及發(fā)展要求，明確承擔(dān)社會責(zé)任，并在自我提升、認(rèn)真鉆研的同時成長為具備工匠精神的高素質(zhì)人才。