胡在東 重慶文理學(xué)院 重慶 402160

一、前言

隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，許多外來(lái)思想觀念以及意識(shí)形態(tài)開始在我國(guó)社會(huì)上傳播，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此近些年來(lái)我國(guó)各高校都加強(qiáng)了對(duì)思想政治教育工作的重視力度，基于新媒體建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地滲透思政教育是新時(shí)期的一次有效嘗試，也取得了可觀的成果。如今很多高校在網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)方面都遭遇了一定的困難，有必要對(duì)其進(jìn)行深入探索研究。

二、新媒體概述

（一）新媒體的內(nèi)涵

現(xiàn)階段新媒體是新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而形成的概念，它是相對(duì)于舊媒體而言的。從本質(zhì)上來(lái)講，新媒體并不僅僅是媒體表現(xiàn)形式，它已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N專業(yè)的數(shù)字信息，實(shí)現(xiàn)了人類社會(huì)個(gè)體之間自由交互的信息流，因此可以將其看作是一種全新的信息呈現(xiàn)方式[1]。而從發(fā)展的角度來(lái)看，新媒體也并非是絕對(duì)的，因?yàn)殡S著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，會(huì)有全新的媒體形式持續(xù)不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。就目前而言，新媒體最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式包括微信、微博、QQ等。在新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)外學(xué)者以及相關(guān)領(lǐng)域研究人員均對(duì)新媒體的內(nèi)涵作出了界定。其中國(guó)內(nèi)學(xué)者在借鑒國(guó)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，從內(nèi)涵和外延上分別對(duì)新媒體概念進(jìn)行了重新界定，即新媒體是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全新媒體形式，既包含網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，又包括其他表現(xiàn)形式的數(shù)字媒體，可以為用戶提供信息服務(wù)以及信息的傳播形式，它能夠隨著時(shí)間的推移不斷發(fā)展變化。

（二）新媒體的特征

新媒體具有三大特征，一是數(shù)字化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用推動(dòng)了人類社會(huì)生產(chǎn)生活的數(shù)字化進(jìn)程，而數(shù)字化也成為新媒體的顯著特征之一?，F(xiàn)代傳播媒體內(nèi)容的數(shù)字化使得整個(gè)社會(huì)及其管理也呈現(xiàn)出數(shù)字化的趨勢(shì)，信息傳播載體的改變帶動(dòng)了信息傳播方式的改變[2]。

二是交互性。新媒體的交互性獲得了極大的增強(qiáng)，相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體的推廣使得傳統(tǒng)媒體下接受者的角色定位發(fā)生了變化，他們不再僅能被動(dòng)接受信息，反而逐漸成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。換而言之，信息發(fā)送者與接受者之間的信息交流是雙向的。除此之外，新媒體環(huán)境下用戶可以自主決定接受信息的內(nèi)容以及時(shí)間，并自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三是專業(yè)性、即時(shí)性和個(gè)性化。在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，信息傳播所面向的是普羅大眾，并未對(duì)受眾進(jìn)行專門性的細(xì)分。而新媒體則可以針對(duì)受眾的多樣化需求，為不同的人提供個(gè)性化信息服務(wù)，用戶的主動(dòng)性也獲得了大幅度提升，可根據(jù)自身的需求、愛(ài)好進(jìn)行私人信息制定。此外，基于新媒體的信息傳播不再受到時(shí)空因素的限制。

三、新媒體下高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的發(fā)展分析

（一）我國(guó)高校思政教育新媒體建設(shè)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，我國(guó)許多高校都在積極推動(dòng)信息化建設(shè)，以期借助新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，以新媒體平臺(tái)擴(kuò)大思政教育的覆蓋面，提高思政教育的成效。據(jù)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)如今我國(guó)高校基本上都擁有各式各樣的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括門戶網(wǎng)站、主題教育網(wǎng)站、校園BBS以及各類新媒體平臺(tái)。其中清華大學(xué)以及北京大學(xué)的新媒體平臺(tái)甚至高達(dá)數(shù)百個(gè)。

就目前來(lái)看，我國(guó)高校新媒體建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入組織發(fā)展階段，校際新媒體建設(shè)組織化規(guī)模不斷擴(kuò)大，逐步形成了各類新媒體聯(lián)盟。早在2013年，我國(guó)教育新聞辦就指導(dǎo)成立了教育系統(tǒng)官微聯(lián)盟，容納了包括省級(jí)教育部門、地市教育部門、高校等教育部直屬單位在內(nèi)的超過(guò)100家成員，經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，其成員數(shù)量持續(xù)擴(kuò)張。從微觀上來(lái)看，各高校的校內(nèi)媒體組織化建設(shè)也在持續(xù)加強(qiáng)，如浙江大學(xué)的51個(gè)部門院系建立并報(bào)備了接近200個(gè)二級(jí)新媒體平臺(tái)，形成了全校性的新媒體聯(lián)動(dòng)矩陣。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)發(fā)展問(wèn)題分析

我國(guó)高校推動(dòng)新媒體建設(shè)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)發(fā)展面臨的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面。一是教師方面的因素?？陀^上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)為思政教育工作的開展提供了便利，無(wú)論是思政課程教學(xué)還是在落實(shí)課程思政方面都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但在現(xiàn)實(shí)工作中，由于教師群體已經(jīng)習(xí)慣于使用校內(nèi)現(xiàn)有的在線系統(tǒng)開展工作，因此很少會(huì)去適應(yīng)、接受一個(gè)全新的系統(tǒng)或平臺(tái)。二是學(xué)生方面的因素?，F(xiàn)如今大學(xué)生注冊(cè)并使用網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的比例很低，其原因有多項(xiàng)，包括高校強(qiáng)制學(xué)生注冊(cè)引發(fā)逆反抵觸心理，平臺(tái)內(nèi)容單一枯燥以至于無(wú)法吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注度較低等。三是平臺(tái)建設(shè)本身的因素，如運(yùn)行內(nèi)容匱乏、功能資源單一、應(yīng)用規(guī)劃不合理等，導(dǎo)致學(xué)生的使用體驗(yàn)極差。四是制度方面的因素，一方面平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制不合理，頂層設(shè)計(jì)不完善，且缺乏必要的群眾基礎(chǔ)。另一方面推廣機(jī)制不完善，手段單一，很少借鑒市場(chǎng)化推廣手段。此外，平臺(tái)保障機(jī)制也不夠完善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多層次的統(tǒng)籌與資源共享，即使是在一個(gè)學(xué)校內(nèi)部，也存在部門間信息壁壘。

四、新媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)的策略研究

（一）優(yōu)化運(yùn)行 為用戶提供優(yōu)良體驗(yàn)

目前導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)使用體驗(yàn)不佳的主要原因是內(nèi)容陳舊單調(diào)以及資源匱乏，以至于無(wú)法吸引用戶，而深層原因則是平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方重點(diǎn)把握措施，盲目追求平臺(tái)注冊(cè)數(shù)量的增加，忽視了平臺(tái)本身的建設(shè)，很多學(xué)校甚至將平臺(tái)注冊(cè)與學(xué)生考核掛鉤，僅僅將其平臺(tái)當(dāng)作學(xué)生管理的一個(gè)渠道。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行解決，一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)平臺(tái)服務(wù)體驗(yàn)的優(yōu)化。二是對(duì)平臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)以及功能設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，融入更多的新型內(nèi)容和要素，構(gòu)建多樣化的形式。三是針對(duì)不同的用戶群體開發(fā)個(gè)性化應(yīng)用功能。

（二）加強(qiáng)平臺(tái)內(nèi)容建設(shè) 完善平臺(tái)服務(wù)功能

網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)是高校思政教育工作開展的新載體，而思政工作的效果則取決于平臺(tái)內(nèi)容的豐富度以及更新速度。因此在平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)所具有的開放性、多元化特征，對(duì)其中能夠反映社會(huì)發(fā)展變化，包含思政教育元素的內(nèi)容進(jìn)行采集、整理和利用，以獲得更好的宣傳教育效果。除此之外，還應(yīng)該積極組織開展線下活動(dòng)與在線教育進(jìn)行配合，推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)。

（三）加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新 推動(dòng)資源深度融合

高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)功能齊全的綜合性平臺(tái)，可服務(wù)于高校教育教學(xué)、資源共享、生活管理等方面。而想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須要對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行全面整合，形成各部門深度聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)資源系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上利用資源優(yōu)勢(shì)借助現(xiàn)有的新媒體進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)。在資源整合的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極推動(dòng)課堂教學(xué)、輔助實(shí)驗(yàn)以及第二課堂的整合，構(gòu)建全方位的思政教育體系，通過(guò)力量整合實(shí)現(xiàn)思政教育工作水平的提高。例如在微平臺(tái)部分，可針對(duì)性地開設(shè)互動(dòng)交流欄目，為學(xué)生們提供一個(gè)發(fā)聲的平臺(tái)，幫助學(xué)生們解決一些學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。再如，開展線上活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)開展各類主題性活動(dòng)，具體可以借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)實(shí)施親情教育，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多利用空閑和假期時(shí)間陪伴父母。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化背景下，借助新媒體渠道開展高校思政教育工作可以使教育效果更進(jìn)一步地滲透到學(xué)生群體之中，而搭建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行整合利用則是推動(dòng)新媒體和思政教育融合的具體途徑，促進(jìn)線上教育與線下教育的融合。