陳波 湖南電子科技職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410013

“開卷有益”一詞來源于陶潛所說的“開卷有得，便欣然忘食”，是指自己每當(dāng)讀書中有所感悟就會開心到忘記吃飯的地步，可見中國古代文人對于讀書的重視程度。中國的讀書文化淵源流長，對于當(dāng)代高職學(xué)生而言，不僅應(yīng)當(dāng)愛讀書，還應(yīng)當(dāng)具有一定的篩選能力，也就是我們常說的讀好書。

同時還應(yīng)進一步用讀書所汲取到的智慧指導(dǎo)實踐，也就是會讀書、善讀書[1]。從高職院校管理的角度而言，通過多種教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生讀書有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，舉辦讀書交流會等方式更有助于學(xué)生樹立批判性思維方式，在閱讀、思考、分享這一過程中提升自身思想道德修養(yǎng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)和未來生活的過程中自覺抵制不良思想的誘惑，樹立正確的價值導(dǎo)向[2]。本文將首先探討高職院校讀書會對文化育人的意義，再概述高職院校讀書會常見的三種運行模式，并以湖南電子科技職業(yè)學(xué)院舉辦的“一盞茶讀書會”為例，研究高職院校學(xué)生讀書會實踐對策。

一、高職院校讀書會對文化育人的意義

讀書會的舉辦對于高職院校文化育人工作意義重大，不僅對高職語文學(xué)科的教學(xué)能夠起到輔助作用，而且有助于端正高職學(xué)生的思想政治態(tài)度，在學(xué)校內(nèi)部形成尊重知識、熱愛閱讀的良好學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上推進終身學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展[3]。其意義包含以下幾點：

（一）促進語文教學(xué)

在高職教育中，語文作為人文科學(xué)的基礎(chǔ)，是高職公共必修課的核心課程之一。舉辦各種形式的讀書會，就是為高職學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)語文知識的橋梁。讀書會分享的環(huán)節(jié)更能夠提升學(xué)生語文思辨與表達(dá)的能力，能夠從語文知識輸入和語文知識輸出兩方面促進語文教學(xué)工作[4]。除此以外，讀書會還能夠調(diào)動起高職學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情與興趣，更主動地閱讀經(jīng)典名著，分享閱讀感悟，充實自己的精神世界。

（二）提升思政品質(zhì)

思想政治教育是高職教育中不可或缺的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，舉辦讀書會在促進語文教學(xué)的同時，更有助于高職院校的思想政治工作。讀書這一形式本身就能夠令高職學(xué)生陶冶情操，增強明辨是非的能力，在各類信息幾何式增長的當(dāng)下，讀書會能夠讓高職學(xué)生更加理性與辯證地看待社會發(fā)展變化，端正思想意識。同時，政治人物傳記、文壇作家傳記等主題讀書會也能夠讓高校學(xué)生了解到社會主義思想的來源與發(fā)展，進一步提升自身的思政品質(zhì)。

（三）推進終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是知識社會發(fā)展的要求。在高職院校中開展學(xué)生讀書會，有助于在一個人學(xué)習(xí)的黃金階段養(yǎng)成讀書分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一習(xí)慣將會對個人未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。在學(xué)生讀書期間，學(xué)?？梢耘e辦各種類型的學(xué)生讀書會，學(xué)生畢業(yè)后走入社會，可以通過校友讀書會、在線讀書會等多種形式延續(xù)開展讀書會。

二、高職院校讀書會常見運行模式

高職院校讀書會根據(jù)其主導(dǎo)單位、組織形式、參與人員性質(zhì)的不同可以劃分為多種運行模式。下文將以高校學(xué)生讀書會為例，介紹三種常見的運行模式，為后續(xù)讀書會實踐策略研究打好理論基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)主導(dǎo)模式

教學(xué)主導(dǎo)模式，即以語文教學(xué)科研教師為主導(dǎo)的讀書會。在湖南電子科技職業(yè)學(xué)院讀書會的開展中，就采取了公共課語文教師主導(dǎo)的模式。在讀書會前期，公共課語文教師指導(dǎo)學(xué)生成立讀書會，并組建和管理讀書會工作小組，采取每周一期座談會的形式分享交流讀書心得，并在課堂上相應(yīng)地進行讀書會宣傳。這種教學(xué)主導(dǎo)的讀書會運行模式優(yōu)勢在于教師專業(yè)性強，在書籍選擇、主題設(shè)定、討論升華等環(huán)節(jié)都能夠很好地發(fā)揮出閱讀顧問的作用，能夠?qū)ψx書會的學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。同時，與語文教學(xué)的一線課堂聯(lián)動，為讀書會擴展了宣傳范圍，提升了讀書會的影響力。

（二）圖書館主導(dǎo)模式

圖書館主導(dǎo)模式主要是指以高職院校圖書館為主體的學(xué)生讀書會，通常負(fù)責(zé)人為圖書館教師，運行模式是以圖書館為讀書會場所，通過在圖書館內(nèi)外宣傳等形式組織學(xué)生開展讀書會。這種模式的優(yōu)勢主要在于資源與地域的優(yōu)勢，圖書館內(nèi)不僅具有類型豐富的書籍，而且通常具有供教職員工及學(xué)生使用的多功能廳，這都為讀書會提供了良好的開展基礎(chǔ)。同時，圖書館每日往來學(xué)生較多，因此在圖書館進行宣傳也有助于吸引更多學(xué)生參與到讀書會活動當(dāng)中來。與此同時，圖書館主導(dǎo)模式也存在弊端，即對學(xué)生的組織力度不足，指導(dǎo)閱讀的教師的數(shù)量不足。此外，隨著電子化閱讀的普及，圖書館的紙質(zhì)書籍對學(xué)生的吸引力有所下降，學(xué)生深度閱讀并分享的能力也隨之下降。

（三）思政線主導(dǎo)模式

思政線主導(dǎo)也是高職院校常見的學(xué)生讀書會模式之一，也是具有中國特色的一種高質(zhì)量讀書會形式。這種模式強調(diào)組織與動員學(xué)生的能力，通常以思政教師或?qū)W生社團為主體，以青馬班、理論學(xué)習(xí)小組等形式開展。這種模式的優(yōu)勢在于組織領(lǐng)導(dǎo)性較強，學(xué)生參與率與分享質(zhì)量都能夠得到保障。

同時，讀書會內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)完整、運行流程規(guī)范、讀書主題質(zhì)量高。參與的學(xué)生多為思想端正、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的高職學(xué)生，讀書會的整體價值觀立場堅定，能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)出骨干人才。

不足之處，即覆蓋學(xué)生范圍相對較小，一部分日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以參與其中，閱讀的思想導(dǎo)向性較強，理論學(xué)習(xí)難度不斷上升導(dǎo)致讀書會門檻提升，部分學(xué)生興趣可能減弱。

三、高職院校學(xué)生讀書會實踐對策

（一）開展深入調(diào)查 明確學(xué)生閱讀傾向

就高職院校學(xué)生讀書會開展實踐而言，應(yīng)當(dāng)在前期做好摸底調(diào)查工作，明確學(xué)生的閱讀傾向，并以此為依據(jù)開展讀書會的各項工作。在湖南電子科技職業(yè)學(xué)院“一盞茶讀書會”開展前，就分別在學(xué)校的人工智能學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院、醫(yī)藥學(xué)院、社科學(xué)院發(fā)布問卷來調(diào)查學(xué)生的閱讀傾向、閱讀內(nèi)容以及閱讀目的。在回收到的1469份有效問卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向以文學(xué)類為主，勵志類與個人素質(zhì)提升類次之，可見學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注度較高，同時也十分重視閱讀在個人學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯發(fā)展中的意義，呈現(xiàn)出積極向上的閱讀精神面貌。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

份數(shù)（份） 百分比（%）文學(xué)類（單選題） 542 36.9勵志類（單選題） 505 34.38個人素質(zhì)提升類（單選題） 422 28.73

同時，調(diào)查顯示，在閱讀目的上，學(xué)生閱讀文學(xué)類作品的主要目的為休閑，其次為提升個人的文學(xué)素養(yǎng)；閱讀勵志類作品的主要目的是了解成功人士的經(jīng)驗；閱讀個人素質(zhì)提升類作品的目的多為提升自身溝通與表達(dá)能力。明確了學(xué)生閱讀目的后，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)、了解成功人士經(jīng)驗以及提升自身能力等目標(biāo)有的放矢地開展讀書會活動，制定學(xué)生感興趣的書單，設(shè)計“自律性”“一萬小時定律”等主題讀書會。

（二）設(shè)定固定周期 將讀書會活動常態(tài)化

閱讀如果僅僅憑借教師或者學(xué)校強制為學(xué)生下達(dá)閱讀數(shù)量任務(wù)，就會導(dǎo)致閱讀效果減弱，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)對于閱讀的抵觸心理，因此，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置固定周期的形式將學(xué)生讀書會活動常態(tài)化。在“一盞茶讀書會”中，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院采取了每周一次的活動周期。每次時間設(shè)定為40分鐘，通過座談的形式開展常態(tài)化學(xué)生讀書會，每次3-4名主講學(xué)生主持，15-20名學(xué)生參與座談，在座談前期分享書單并組織參與者提前閱讀相應(yīng)章節(jié)，在座談會上進一步分享交流，并組織學(xué)生將讀書會的精華內(nèi)容錄制存檔，便于后續(xù)宣傳活動的開展。

（三）創(chuàng)新宣傳形式，持續(xù)擴大讀書會影響力

在信息獲取渠道日趨多樣化的當(dāng)下，只有不斷創(chuàng)新宣傳形式才能夠持續(xù)擴大讀書會的影響力。就湖南電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生讀書會的實踐而言，主要通過校內(nèi)宣傳平臺、bilibili視頻網(wǎng)、抖音自媒體平臺以及學(xué)習(xí)通等平臺開展推廣工作。一方面，在組織讀書會過程中設(shè)置導(dǎo)演拍攝小組，組織學(xué)生對當(dāng)前組織的讀書會進行視頻錄制與照片拍攝，每一期拍攝的視頻后期剪輯制作成4個5分鐘以內(nèi)的小視頻，定期在各宣傳媒體上投放，利用高職學(xué)生喜聞樂見的形式提升讀書會在學(xué)生群體中的影響力；另一方面，充分利用好教師課堂的宣傳媒介，公共課語文教師在課堂上宣傳“一盞茶讀書會”，將視頻發(fā)布在學(xué)習(xí)通，設(shè)置關(guān)于每一期推薦書目的讀后作業(yè)。

（四）完善組織結(jié)構(gòu) 豐富讀書會開展形式

在讀書會開展常態(tài)化的基礎(chǔ)上，應(yīng)持續(xù)完善內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生讀書會開展形式?！耙槐K茶讀書會”設(shè)置的工作小組較為清晰，主要包括文案組（每一期讀書會活動的策劃及總結(jié)），主講組（讀書會的主持組），場地布置組，導(dǎo)演拍攝組等，在這些學(xué)生小組的支持下有序地開展讀書會活動。與此同時，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富讀書會開展形式，例如借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上讀書會，通過正版電子書資料分享的方式還能夠讓學(xué)生隨時匯報閱讀進度，隨手記錄閱讀感想。除此以外，還應(yīng)豐富圖書館內(nèi)部的電子書籍資源，利用高職學(xué)生日常頻繁使用的微信、微博等移動設(shè)備客戶端，宣傳閱讀書籍的重要意義，通過圖書館官方賬號的網(wǎng)絡(luò)平臺分享有價值的、有內(nèi)涵的文章。高職學(xué)生也可以通過日常線上教學(xué)平臺（如學(xué)習(xí)通）進行閱讀書籍相關(guān)的互動性學(xué)習(xí)，高職語文教師結(jié)合所在高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣調(diào)查結(jié)果搭建動態(tài)電子書庫，將經(jīng)典著作及先進性理論知識納入到電子數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，高職學(xué)生可以自主選擇書目并在閱讀完成后線上報名參與到讀書會當(dāng)中。

四、結(jié)語

“助開卷有益，乘思想之舟”是湖南電子科技職業(yè)學(xué)院開展讀書會的目標(biāo)，本文從文化育人的視角審視高校讀書會開展問題，高職院校讀書會在促進語文教學(xué)、提升思政品質(zhì)以及推進終身學(xué)習(xí)等方面具有積極意義。本文分析了教學(xué)主導(dǎo)、圖書館主導(dǎo)以及思政線主導(dǎo)三種讀書會模式的運行邏輯和優(yōu)缺點，并基于實踐經(jīng)驗，進一步提出了明確學(xué)生閱讀傾向、讀書會活動常態(tài)化、創(chuàng)新宣傳形式和豐富讀書會開展形式等學(xué)生讀書會開展實踐策略。