（無錫市第一女子中學(xué) 江蘇 無錫 214002）

引言

盡管培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神對于提升中學(xué)體育教學(xué)水平和各項(xiàng)體育活動實(shí)施效果有重要作用，但是不可否認(rèn)在對中學(xué)生開展體育精神培養(yǎng)時(shí)會受到外在因素干擾，直接影響學(xué)生自身體育精神水平和各項(xiàng)體育運(yùn)動參與力度?；诖耍仨氃诳紤]各項(xiàng)要求和中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀條件下規(guī)劃體育精神培養(yǎng)策略。并在各項(xiàng)策略支持下強(qiáng)化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果，以此彰顯中學(xué)生體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育教學(xué)之間關(guān)系。

1、中學(xué)體育精神的概述

所謂體育精神是指反映體育的整體面貌、公平、公正、公開等特色和凝聚力、感染力、號召力的重要精神表現(xiàn)。將體育精神與中學(xué)體育教學(xué)結(jié)合到一起，不僅可以對各項(xiàng)體育實(shí)踐活動提供合力導(dǎo)向作用，還能將體育文化模式和中學(xué)生體育意識全面表現(xiàn)出來。加上中學(xué)生對各項(xiàng)體育知識和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)能力比較強(qiáng)，這就應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)階段學(xué)生體育精神培養(yǎng)力度，使得學(xué)生可以依照各項(xiàng)體育精神參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，有效避免中學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動時(shí)因自身精神水平不高而出現(xiàn)問題，這對于推進(jìn)中學(xué)階段體育科目教學(xué)順利開展顯得至關(guān)重要。

為推進(jìn)中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展，還應(yīng)保證教師和學(xué)生對體育精神的宗旨有所了解，從世界體育角度出發(fā)，體育精神在很大程度上表現(xiàn)在體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的對人發(fā)展具有啟迪和影響作用的思想作風(fēng)和意識，這就應(yīng)保證中學(xué)生對這一體育精神宗旨的了解，為后期中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展提供有力支持。同時(shí)體育精神也超出了體育運(yùn)動本身，逐漸內(nèi)化成人們對體育運(yùn)動項(xiàng)目的信念和追求。奧林匹克旗幟上的五個環(huán)象征著五大洲，展示一種世界大團(tuán)結(jié)的精神。奧林匹克的口號“更高，更快，更強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)拼搏與進(jìn)取的精神。中國申奧標(biāo)志中的太極拳形象，展示中國文化與世界文化的相融。中國申奧口號“新北京，新奧運(yùn)”，以上這些就是體育精神。

2、培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的意義

2.1、強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果

在開展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)很有可能因外在因素干擾而出現(xiàn)問題，造成中學(xué)生體育理論掌握力度和身體素質(zhì)低下，體育科目在中學(xué)階段中位層次也會受到很大影響?；诖?，必須在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)對中學(xué)生體育精神展開有效培養(yǎng)，并在中學(xué)生自身體育精神提升到一定高度之后開展中學(xué)體育教學(xué)，使得中學(xué)體育科目教學(xué)效果得以強(qiáng)化。而且遵循標(biāo)準(zhǔn)流程對中學(xué)生進(jìn)行體育精神培養(yǎng)，還能在合理體育精神驅(qū)使下促進(jìn)學(xué)生全身心參與到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，縮小中學(xué)生與體育教師之間思維差距。不斷調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)際開展過程中潛藏的問題，并將中學(xué)生體育精神培養(yǎng)在中學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來。

2.2、引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動

中學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生在各項(xiàng)體育運(yùn)動中的參與力度有很高要求，但是學(xué)生在參與各項(xiàng)體育運(yùn)動時(shí)會受到外在因素干擾，這就會影響學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育理論掌握力度?；诖耍蛻?yīng)通過培養(yǎng)中學(xué)生體育精神來激發(fā)其在各項(xiàng)體育運(yùn)動中參與力度。當(dāng)然通過對中學(xué)生進(jìn)行體育精神培養(yǎng)，還能促使中學(xué)生依照公平、公正和公開態(tài)度參與到體育運(yùn)動中，提高中學(xué)生自身體育運(yùn)動參與意識，嚴(yán)防學(xué)生在體育課堂和體育運(yùn)動過程中因自身精神意識不合理而出現(xiàn)問題，凸顯體育運(yùn)動與中學(xué)體育教學(xué)要求之間關(guān)聯(lián)性。

2.3、優(yōu)化體育教師精神意識

針對中學(xué)生開展體育精神培養(yǎng)，可以提高學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中參與力度條件下，強(qiáng)化中學(xué)體育教師自身精神意識，引導(dǎo)教師依照現(xiàn)代化要求對學(xué)生開展體育教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)中學(xué)體育教師對各項(xiàng)體育精神掌握力度，還能縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保中學(xué)體育教師按照體育精神以及相關(guān)要求對中學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)。逐步提高中學(xué)生在各項(xiàng)體育活動中參與力度和綜合運(yùn)動意識，并將體育精神在中學(xué)體育教學(xué)中作用效果全面表現(xiàn)出來。對于中學(xué)體育教學(xué)過程中各項(xiàng)問題來說，也可以通過體育精神調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)缺陷，控制中學(xué)體育教學(xué)問題越演越烈。

3、中學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略

3.1、設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，必須在依照中學(xué)生體育精神培養(yǎng)要求設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，并在相應(yīng)目標(biāo)支持下開展中學(xué)體育教學(xué)，有效避免中學(xué)體育教學(xué)因基礎(chǔ)目標(biāo)制定不合理而出現(xiàn)問題，并將挑戰(zhàn)性目標(biāo)在中學(xué)生體育精神培養(yǎng)中作用效果全面表現(xiàn)出來。多數(shù)中學(xué)將體育課程當(dāng)成讓學(xué)生放松的課程，顯然這一看法是不對的。因此必須在考慮中學(xué)生體育精神培養(yǎng)要求和各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下對原有體育科目教學(xué)目標(biāo)實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，并在各項(xiàng)挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)支持下引導(dǎo)學(xué)生全面參與到各項(xiàng)體育活動當(dāng)中，彰顯中學(xué)體育教學(xué)的趣味性。而且設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，還能促使學(xué)生在堅(jiān)持不懈運(yùn)動鍛煉中磨練出拼搏、堅(jiān)韌和進(jìn)取的體育精神，并使學(xué)生在接受體育精神培養(yǎng)過程中全面發(fā)展自身自尊心和自信心。比如，在開展“長跑”體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以在考慮學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神涵養(yǎng)條件下設(shè)置與“長跑”相關(guān)的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，比如，下次跑得更快一些和呼吸調(diào)節(jié)更加均勻一些等階段性挑戰(zhàn)目標(biāo)。培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神，使得學(xué)生體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育科目挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)相契合。當(dāng)然在考慮學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育精神具體表現(xiàn)條件下確定挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的興趣和積極性，針對性提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果。

3.2、開展體育競賽活動

眾所周知，多數(shù)體育精神是通過體育競賽活動表現(xiàn)出來的，因此，在開展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)可以按照各項(xiàng)具體要求開展合理體育競賽活動，并在各項(xiàng)體育競賽活動支持下培養(yǎng)中學(xué)生體育精神，有效激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)運(yùn)動的興趣和斗志，這對于提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果和中學(xué)生教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。而在開展體育競賽活動時(shí)，必須保證中學(xué)生在各項(xiàng)體育競賽活動中參與力度，只有這樣才能保證學(xué)生在參與各項(xiàng)體育競賽活動時(shí)獲取體育精神意識，并將中學(xué)生體育精神與中學(xué)體育教學(xué)要求結(jié)合到一起。比如，在開展“足球”體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以在相應(yīng)教學(xué)融入競賽元素，并保證各個學(xué)習(xí)小組學(xué)生在開展足球競賽活動時(shí)全面掌握各項(xiàng)知識，加深學(xué)生對足球傳送和足球射門技巧的了解，并在各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)競賽活動支持下培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神，這對于提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)下中學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中作用效果也有重要作用。當(dāng)然在中學(xué)體育教學(xué)中開展足球競賽活動時(shí)，還應(yīng)保證各個層次學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和足球動作技巧掌握力度，借此合理規(guī)劃體育競賽活動。有效提升中學(xué)生參與各項(xiàng)體育競賽活動的興趣和積極性，為中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展提供便利支持。

3.3、應(yīng)用分級評價(jià)方法

為保證中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自身在各項(xiàng)體育競賽活動中的表現(xiàn)和勝負(fù)情況，就應(yīng)在各項(xiàng)體育競賽活動之后對其實(shí)施分級評價(jià)，繼而強(qiáng)化中學(xué)生對各項(xiàng)體育競賽活動的認(rèn)知力度，并將體育競賽活動在中學(xué)體育教學(xué)中作用效果全面表現(xiàn)出來。不僅如此，通過分級評價(jià)方式還可以對學(xué)生展開有效鼓勵，及時(shí)糾正學(xué)生對各項(xiàng)體育競賽活動產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知，培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神。而在對體育課堂上學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)，還可以將學(xué)生對各項(xiàng)體育精神掌握力度和自身身體素質(zhì)等信息清楚表現(xiàn)出來，并在各項(xiàng)基礎(chǔ)信息支持下調(diào)整中學(xué)生體育精神培養(yǎng)過程中不合理地方，確保中學(xué)生體育精神培養(yǎng)水平和綜合評價(jià)效果有所提升。而在對中學(xué)生進(jìn)行體育表現(xiàn)和競賽能力分級評價(jià)時(shí)，必須保證學(xué)生評價(jià)分層效果，針對性對學(xué)生在體育競賽中的表現(xiàn)展開準(zhǔn)確評價(jià)。比如，在學(xué)生“100m長跑”之后，教師應(yīng)按照體育精神和學(xué)生體育素質(zhì)修養(yǎng)對其展開有效評價(jià)，之后結(jié)合分級評價(jià)結(jié)果對學(xué)生提出相應(yīng)鼓勵。從而激發(fā)中學(xué)生“永不言敗、努力拼搏”體育精神，并在相應(yīng)體育精神支持下對學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)和體育競賽活動中的不良表現(xiàn)展開全面優(yōu)化，滿足新課改對中學(xué)體育教學(xué)提出的要求。

3.4、保證教學(xué)活動公平性

公平精神作為體育精神中的重點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生公平精神不僅可以促使其遵照公平公開理念全面參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動當(dāng)中，還能保證體育運(yùn)動及其相關(guān)競賽最終結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性，更加公平公正地評價(jià)學(xué)生在體育競賽中的表現(xiàn)，更為有效地培養(yǎng)中學(xué)生體育精神，以此推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)穩(wěn)步高效開展。同時(shí)還應(yīng)保證公平精神在各項(xiàng)體育活動中滲透力度，有效提升學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動和競賽的興趣和積極性，使得學(xué)生對公平精神的重要性和具體作用有清楚了解，為中學(xué)生體育精神培養(yǎng)良性開展提供有力支持。比如，在開展“新興體育項(xiàng)目”教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)保證學(xué)生對各類新型體育運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則和競賽組織要求等方面有所了解，并依照公平精神促使學(xué)生全面參與到各項(xiàng)體育競賽當(dāng)中。同時(shí)還可以在公平精神支持下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的體育精神，逐步優(yōu)化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)過程中潛藏的問題，使得公平精神以及其他體育精神全面滲入中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，推進(jìn)中學(xué)體育科目教學(xué)更加合理地開展。

4、結(jié)語

針對中學(xué)體育展開研究，在開展該科目教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)力度。加深中學(xué)生對各項(xiàng)體育精神的了解和掌握力度，并促使中學(xué)生依照各項(xiàng)體育精神全身心參與到各項(xiàng)體育知識教學(xué)和體育活動當(dāng)中。同時(shí)還通過多個方面介紹了中學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略，并在各項(xiàng)策略支持下提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果，保證體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育教學(xué)要求之間關(guān)聯(lián)性，并將中學(xué)生體育精神培養(yǎng)優(yōu)勢和現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來。