王艷杰，解少晨 廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 廊坊 06500

引 言

古詩詞是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，其中也蘊(yùn)含了大量的人文精神。學(xué)習(xí)古詩詞能夠幫助高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立對優(yōu)秀中華文化的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)古代詩人的胸襟氣魄，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，同時更能在這個過程中逐漸培養(yǎng)起人文精神。

一、人文精神的內(nèi)涵和重要性

首先我們要明確什么是人文精神。人文精神在學(xué)生身上的體現(xiàn)主要包括尊重學(xué)生的價值，不壓制學(xué)生、肯定學(xué)生的追求、不侮辱學(xué)生的人格、幫助學(xué)生塑造其人格等。

高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，高職院校的學(xué)生比普通高等院校學(xué)生更早進(jìn)入工作崗位，他們承擔(dān)著推進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的重大使命。因此必須使高職院校的學(xué)生有健全的人格、強(qiáng)大的心理、優(yōu)秀的個人素養(yǎng)以及其他人文精神品質(zhì)。

二、古詩詞教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用

(一)有利于豐富學(xué)生的想象力

對于高職院校學(xué)生來說，豐富的想象力和創(chuàng)造力是在未來職業(yè)生涯中取得發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵。古詩詞大都篇幅短小卻寓意深遠(yuǎn)，一首小小的四言絕句就能被詩人融入許多景象，營造相應(yīng)的意境。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的過程中會對詩詞中的景物所代表的意義進(jìn)行賞析，對詩詞傳達(dá)的感情進(jìn)行分析，對詩詞的寫作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也會在老師的帶領(lǐng)下對詩歌進(jìn)行進(jìn)一步的想象補(bǔ)充。在這個過程中學(xué)生能夠充分走進(jìn)詩詞，領(lǐng)悟其意境。這也就會逐漸幫助他們豐富想象力，從而增加自身的創(chuàng)造力。

(二)有利于提高學(xué)生的寫作水平

寫作能力是學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)重要能力，尤其是寫作時的思維能力對未來有很重要的作用。例如在工作中要寫的策劃書等，都是對寫作能力的考驗(yàn)。古詩詞大多語句精練短小精悍卻又不輸文采和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時對其寫作方法、詩詞結(jié)構(gòu)、修辭方法等進(jìn)行探析將有助于學(xué)生提高自身寫作水平，增強(qiáng)自身的競爭力。

(三)有利于提高自身文化素養(yǎng)

古詩詞作為千百年來傳承的經(jīng)典，具有極高的文學(xué)價值。其中有許多經(jīng)典的文化常識，例如我們現(xiàn)在所說的一些成語等都是出自古詩詞中。高職院校更應(yīng)側(cè)重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，但如果能有效上好古詩詞課，讓學(xué)生有深厚的古詩詞功底將會對其文化素養(yǎng)的提高大有幫助。具有較高文化素養(yǎng)的人更能在工作中誠以待人、認(rèn)真工作、勵精圖治。

除此之外，學(xué)習(xí)古詩詞還能夠提高學(xué)生的審美能力、提高記憶力、幫助學(xué)生形成獨(dú)特的審美眼光。因此，高職院校開展古詩詞教學(xué)非常有必要。

三、高職院校古詩詞教學(xué)及學(xué)生人文精神培養(yǎng)的問題分析

(一)學(xué)生對古詩詞的興趣不高

古代詩人與當(dāng)代人們的說話方式是不一樣的，寫出的古詩詞也都只是符合古代人的言語習(xí)慣。但是由于現(xiàn)代我們的日常說話與寫作等都用白話文，所以學(xué)生們在理解詩詞時會遇到一定的阻礙。例如古詩文中的“妻子”指的是妻子和兒女，而現(xiàn)代漢語中的妻子單純指女性配偶。諸如此類的古今異義詞還有很多，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在理解上會有一定的偏差。學(xué)生不能完全理解古詩文就不能感悟詩人的情感，也不能體會到古詩詞的美妙，從而對古詩詞提不起很高的學(xué)習(xí)興趣。

(二)人文精神不能完全體現(xiàn)

雖然多數(shù)高職院校已經(jīng)認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的重要性，在課程中也都安排了相應(yīng)的古詩詞教學(xué)，但實(shí)際實(shí)施過程中的效果卻并不是非常理想。尤其是在教學(xué)中的人文精神沒有很好地體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在有些課堂流于形式，只是像走流程一樣把古詩詞教給學(xué)生，再給學(xué)生布置一定的作業(yè)就萬事大吉。但是這個過程卻是空洞的，沒有實(shí)際意義的。這樣的教學(xué)過程沒有使學(xué)生真正融入到古詩詞教學(xué)中，學(xué)生無法真正體會古詩詞的優(yōu)美。同時也沒有體現(xiàn)出對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。真正的具有人文主義精神的古詩詞教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中有哪些困難，再將學(xué)生的困難進(jìn)行匯總和綜合分析，然后施以相應(yīng)的教學(xué)方法。

(三)缺乏專業(yè)教師或?qū)I(yè)教師數(shù)量不足

與專門的文學(xué)專業(yè)不同，高職院校注重的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也就必然導(dǎo)致高職院校更加注重專業(yè)技術(shù)型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，對語言文學(xué)類教師的培養(yǎng)數(shù)量和教師擁有數(shù)量會相對較少。但高職院校古詩詞教學(xué)是針對全體學(xué)生而言，因此現(xiàn)有的教師數(shù)量無法滿足全校學(xué)生共同學(xué)習(xí)的需要。在這種情況下，要么一個教師負(fù)責(zé)多個專業(yè)的古詩詞教學(xué)，要么就是將古詩詞教學(xué)改為線上視頻課。但無論這兩種形式哪一個都不能達(dá)到古詩詞教學(xué)的最好效果。因此高職院校想要做好古詩詞教學(xué)和人文精神培養(yǎng)工作，加強(qiáng)語文老師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的。

四、高職院校古詩詞教學(xué)及學(xué)生人文精神培養(yǎng)策略分析

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加教師數(shù)量

前面說到想要真正上好古詩詞課，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的人文精神就必須有專業(yè)的老師帶頭。那么針對高職院校中語文教師不足的問題，首先我們就要從多方面入手加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使高職院校的語文教師不僅數(shù)量足，更具有專業(yè)能力和人文教育精神。高職院校可以與其他普通院校合作，提供良好的薪資去招聘普通師范院校文學(xué)專業(yè)里成績優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。這樣可以使得教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性大大提高。除此之外，也要提供進(jìn)修名額，對本校已有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研討會、聘請專家講師等也都是行之有效的方法。

(二)從學(xué)生興趣入手

人文精神內(nèi)涵之一就是尊重學(xué)生，那么在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時從學(xué)生的興趣入手是再好不好過的了。高職院校的古詩詞教學(xué)內(nèi)容并不像小、初、高那樣具有固定性和較強(qiáng)的應(yīng)試性，所以教學(xué)過程中可以把握這一點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。高職院校的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，教師可以選擇一些題材讓學(xué)生們投票來決定教什么。例如可以將古詩詞按朝代分、按派別分、按情感分。學(xué)生們喜歡唐朝多一些就可以主要講授唐朝的詩詞，如果更喜歡婉約派詩詞，就側(cè)重給學(xué)生講婉約派相關(guān)的知識和詩詞。這樣既可以使學(xué)生對詩詞的興趣大大提高，也更遵循了學(xué)生為主體的原則。

(三)感悟古詩詞意境，激發(fā)學(xué)生情感

古詩詞之所以流傳千年，至今仍被專家學(xué)者們孜孜不倦的研究，就是因?yàn)楣旁娫~意境深遠(yuǎn)，意蘊(yùn)豐富，值得我們不斷地推敲和研讀。在古詩詞教學(xué)中把握詩詞的意境是非常關(guān)鍵的。同時這對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)也非常有利。例如古詩《題西林壁》雖然只有短短四句，但是卻完美地寫出了廬山的險峻與美麗，也告訴讀者從不同的角度看事物就會有不同的感官體驗(yàn)。這其中也包含了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。學(xué)生在感悟這些意境與情感之時就會逐漸體驗(yàn)到山水景色之美，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)了人文主義精神。

(四)注重詩詞的誦讀

想讓學(xué)生的人文精神在詩詞教學(xué)中得到培養(yǎng)，“讀”是必不可少的。這里所說的“讀”并不是單純地朗讀，而是讓學(xué)生在把握詩詞意境的基礎(chǔ)上有感情地誦讀。學(xué)生在讀詩詞的過程中如果能夠充分融入到詩詞中，就更能領(lǐng)悟作者的心境，從而對人生、對世事有更多的思考。當(dāng)然在這個過程中教師要不斷進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則學(xué)生容易對詩詞的感情產(chǎn)生誤解，達(dá)不到我們所期待的效果。

五、結(jié) 語

人文精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要教育工作者們的不懈堅(jiān)持。如何在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要我們共同去探索，不斷發(fā)現(xiàn)前進(jìn)道路上的問題和困難，不懈地尋找解決的方法才能最終實(shí)現(xiàn)高職院校古詩詞教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神的完美結(jié)合。