陳娟 程柏擎 南京工程學院；南京科技職業(yè)學院 江蘇 南京 0000

引 言

隨著我國國力日漸強盛，人民生活水平也越來越高，對居住環(huán)境也提出了更高的要求。不僅僅是對周圍環(huán)境的水源、空氣等自然環(huán)境質量標準有了更高的要求，對周圍環(huán)境是否美觀，是否令人賞心悅目也是異常關心。過去人們較為傾向西式風格，認為西式風格比較適合建設環(huán)境，但是隨著中國傳統(tǒng)文化的復蘇，現(xiàn)在人們漸漸對新中式風格的環(huán)境設計情有獨鐘。對于當前環(huán)境設計的教學而言，高校教師必須要能清晰地認識到當前人們所傾向的環(huán)境設計風格，能夠根據(jù)這樣的大眾審美趨向重點講授該方面的環(huán)境設計內容。為此，本文將探討和研究新中式風格崛起的必然性及新中式風格崛起后當代環(huán)境設計教育的發(fā)展走向。

一、新中式風格環(huán)境設計崛起的必然性

(一)國家綜合國力帶動大眾審美

從歷史進程中我們不難發(fā)現(xiàn)，人類更加喜歡向強者學習，會自然而然地認為強大國家的文化比當前自己國家所具有的文化更加精彩且美麗。如中世紀的西方國家，是極其向往東方文化的，他們以得到一件東方文化生產的物品為驕傲，這件物品或是絲綢、或是瓷器，乃至是東方生產的蓑衣、斗笠。東方文化在他們眼中被不斷美化，認為世界上最為神秘和動人的東西都在東方世界，究其根本原因是中世紀的中國國力強盛，正是以這樣強大無比的國家為后盾，中華傳統(tǒng)文化才能得到世界各國人民的青睞。當西方世界日漸強大，而中國國力一直停滯不前時，我們開始對西方世界的審美情有獨鐘，認為中華文化比之西方文化相差甚遠。我們擯棄漢服，穿上西裝，只因為這樣的穿著在西方世界十分流行。人類總是向強者學習，不僅僅是強者的科學技術，還有強者的審美觀念。隨著我國四十多年的改革開放，我國的綜合國力日漸強盛，讓世界看到東方古國極為頑強的生命力。強大的國家實力，再次喚醒了中華民族的“民族意識”，使中國傳統(tǒng)文化再一次登上歷史舞臺。新中式環(huán)境設計風格的崛起是必然的，不可阻擋的。

(二)新中式風格本身的魅力

中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)傳承幾千年，是唯一沒有斷過的古國文化。其較好地適應了我們中國的實際國情，文化內涵也深入每個中國人的骨子里。世界五分之一人口一直沿用的風格，本身就說明其有著極大的魅力，讓其即使最低谷時也不曾被丟棄。隨著我國國力日漸強盛，中國人民的“民族意識”逐漸復蘇，人們開始從紛亂的“摹仿”和“拷貝”西方環(huán)境設計中找出最適合自己的風格，那就是新中式風格。當前新中式風格環(huán)境設計，是中式元素與現(xiàn)代材質的巧妙兼柔，并非一味“復古”。新中式風格本身魅力十足，是中國傳統(tǒng)文化里的優(yōu)美之處與當代成熟工藝的結合體，既有復古氣息，也有現(xiàn)代氣息，是比較適合我們審美的一種環(huán)境設計風格。新中式風格講究對稱式的布局方式，有著格調高雅，造型簡樸優(yōu)美的優(yōu)點。新中式風格環(huán)境設計的特點是總體布局對稱均衡，格局要求端正穩(wěn)健，而在環(huán)境設計細節(jié)上崇尚自然情趣，追求清幽和與自然相融一體的建設意境，環(huán)境內容要富于變化，其內涵能充分體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)美學精神。新中式風格有摻雜現(xiàn)代幾何美學，有現(xiàn)代的工藝。二者共同的結合體才是當前新中式環(huán)境設計風格的全部內容，其較好地適應了我國絕大部分人的文化觀念和思想理念[1]。

二、新中式風格的崛起下，當代環(huán)境設計教育的發(fā)展

(一)與傳統(tǒng)文化相結合的教學模式

新中式風格其內涵有大量傳統(tǒng)文化，當設計人員在設計相關環(huán)境時，必須要能深入了解中國的傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的內涵所在。否則，就算設計人員設計出新中式的環(huán)境風格，也只是有中國文化的“形”，沒有蘊含中華文化的“神”，這樣的環(huán)境設計風格只是披著中國傳統(tǒng)文化的“皮”，其主要內容依舊是西方文化。所以，對于工程學院環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，有著極強中國文化底蘊是極為重要的，唯有如此，才能設計出“形神”具備的新中式作品，符合當前大眾的審美，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化。教師需要開展一門中國傳統(tǒng)文化的課程，讓學生學習傳統(tǒng)文化的內涵[2]。

例如，學院可以開展“中國傳統(tǒng)思想”“中國傳統(tǒng)園林設計”等傳統(tǒng)文化的課程，在此期間若缺乏較為專業(yè)的教師，可以申報學校，讓人文學院的專業(yè)教師來傳授最為純正傳統(tǒng)文化知識。這對于學生新中式風格意識和思想的培養(yǎng)具有重要意義，能幫助學生開展環(huán)境設計時設計出最為純正的新中式作品。其次，相關的測試需要嚴格執(zhí)行，傳統(tǒng)文化的學習是較枯燥的，其內涵學習是比較困難的，嚴格的要求可以起到很好的監(jiān)督作用，讓學生學習傳統(tǒng)文化精髓所在，否則開展傳統(tǒng)教學課程將毫無意義。最后，需要教師將傳統(tǒng)園藝與當代精美工藝相結合，然后將這樣的“美學”傳授給學生，讓學生學習新中式風格的內容，培養(yǎng)傳統(tǒng)的“美學”意識和思想。

(二)考察傳統(tǒng)園林的教學模式

環(huán)境設計專業(yè)有其特色，那就是需要較多的參考物，才能設計出一種合格、美觀和高雅的環(huán)境“藝術作品”。教師必須要明白，對其他作品進行考察學習的重要性，一個優(yōu)秀的環(huán)境設計需要設計者參考成千上萬的同類作品，吸取其中的優(yōu)良設計之處，然后再根據(jù)自己專業(yè)知識設計出獨特的環(huán)境設計作品。對于新中式環(huán)境設計而言，也需要參考諸多的傳統(tǒng)藝術作品，讓許多的設計模型深入到學生的腦海中，學生有了豐厚的設計模型，才能從這些模型中取長補短，然后設計出獨特的環(huán)境藝術作品[3]。

為使學生能對環(huán)境園林的設計更有感觸，需要開展傳統(tǒng)園林和傳統(tǒng)環(huán)境設計景觀的考察教學模式，讓學生積累更多的設計模型，為將來設計出獨特的環(huán)境景觀打下堅實的基礎。例如，有關教師可以帶領學生參觀“蘇州園林”，讓學生既體會園林的整體設計的美感，也需讓學生看到園林設計細節(jié)的獨特。學生能實地學習這樣較為成功的環(huán)境景觀，對學生設計思維和想象力都有極大的幫助。教師在帶領學生考察期間，需要求學生找到“蘇州園林”設計的獨特之處，然后說出其原因所在。教師還需要讓學生學習“蘇州園林”的新中式風格，思考自己實際操作又該如何設計，才能既體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內涵所在，又彰顯當前中國發(fā)展的新氣象，滿足人們當前追求的新中式審美觀。當考察完畢之后，教師須要求學生根據(jù)“蘇州園林”考察中的所思所想來設計出自己的環(huán)境園林作品，如此可以讓教師對這次考察學習效果有一個大體的了解，也可以讓學生先行學習環(huán)境的設計，盡管設計出的作品可能漏洞百出，但可以讓學生對環(huán)境設計的步驟和原理有了更為清晰的了解。

三、結 語

中國的國力日漸強大和中華文化的魅力催生了“新中式”風格，這是當前我國環(huán)境設計的發(fā)展趨勢，也是體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面復蘇，中國人民找到了自己的文化自信心。正是這樣新中式風格的崛起，推動了環(huán)境設計教學的改革，未來的環(huán)境設計教學模式的趨勢，將會向傳統(tǒng)文化教學和傳統(tǒng)環(huán)境園林藝術考察的教學模式靠攏，這是環(huán)境設計專業(yè)本身特性所決定的，也是社會大趨勢所決定的。