高磊磊 延安大學西安創(chuàng)新學院 陜西 西安 710100

一、高校體育課程融合思政教育的必要性

紅色文化的發(fā)展對體育產(chǎn)生巨大的影響，通過對紅色體育運動的形式特點以及意義的探析，紅色體育運動應在高校學生當中開展，為教育起到助推作用[1]。中華民族的傳統(tǒng)文化使命需要在實踐中創(chuàng)造文化。它是在推動我國社會主義文化不斷繁榮繁榮的同時，對新時代文化使命的重新詮釋。新時期，我們需要理性認識高校體育的文化使命，這對促進高校體育的創(chuàng)新和發(fā)展具有深遠的歷史意義。目前高校體育教學中包括了運動技能、體育目標、運動技巧、綜合素質(zhì)等項目的教學內(nèi)容，根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求要不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)，立德樹人是檢驗高校體育教學工作成效的基本標準，這就要求體育課程教學不僅是傳授體育相關(guān)的基本理論和基本技術(shù)，也同時承擔著幫助高校學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。

思政教育課程是高校學生必修課之一，傳統(tǒng)的思政教育比較枯燥，難以引起學生學習的興趣；而高校體育公共課是學生入學必須選修的科目，思政教育可以與體育課有機地融合，使兩種不同科目形成協(xié)同效應，潛移默化地培育學生核心價值觀，激發(fā)民族精神和愛國主義精神。

二、體育課程融合思政教學的實現(xiàn)

當下高校體育教師應與時俱進，拓寬思想政治教育的方式和渠道，逐漸養(yǎng)成“全科育人”的教學方針，高校體育課程教學的目標不僅在于大學生身體素質(zhì)和體育精神的培養(yǎng)，對于健康的標準也不能只是身體素質(zhì)的優(yōu)劣，高校體育課程教學還需要承擔人文精神的培育和培養(yǎng)。有效的體育教學還包含著對學生思想品德和愛國意識的高效培養(yǎng)。高校體育教師應該利用紅色文化對當代大學生思想品德建設方面進行積極、正面的宣傳和指引，倡導思政教育與高校體育教學高度融合，不斷創(chuàng)新融合的方法，利用好紅色文化在德育教育方面的作用，充分提高大學體育教育教學的實效性，為立德樹人、培養(yǎng)合格公民奠定基礎(chǔ)。在增強學生體質(zhì)的同時，也提高學生的思想品質(zhì)[2]。

高校體育課程是促進身心健康發(fā)展、發(fā)展思想品德教育、增強文化科學教育、實現(xiàn)生活與體育技能教育結(jié)合于一體的重要學科，是全面實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高校全面發(fā)展人才的重要途徑。高校體育課程要融合思想教育，首先要了解紅色文化的璀璨歷史，從馬克思主義唯物辯證法等指導思想理論出發(fā)，對體育運動的聯(lián)動性、過程性、發(fā)展性、矛盾性進行討論，討論結(jié)果指出：在馬克思主義思想意識下，體育運動的基本思想內(nèi)容有利于高校學生全面理解和掌握體育運動的核心本質(zhì)，以及內(nèi)外關(guān)系的規(guī)律，是推進高校體育運動精神發(fā)展的必要手段。

三、轉(zhuǎn)變體育教師對體育思想政治課的認識

高校體育文化是一種特殊的文化。當前高校體育文化建設形成了強烈的價值沖突，是文化自信在新時代的一種態(tài)度。新時代高校體育文化的發(fā)展要考慮以“為誰培養(yǎng)人”為使命，以“培養(yǎng)什么樣的人”為價值載體，重新思考高校體育文化育人的內(nèi)在機理，合理分析高校體育文化內(nèi)涵“怎樣培養(yǎng)人”的延伸[3]。強調(diào)教師言傳身教的積極作用，高校體育教師不僅要普及體育知識，進行簡單的體育鍛煉，還要培養(yǎng)學生的體育精神，完善個人獨立人格的培養(yǎng)。它也是社會主義先進文化思想和核心價值觀的傳播者，培養(yǎng)當代大學生正確的人生價值觀，弘揚中華體育精神，養(yǎng)成良好的生活習慣和休息習慣，踐行“鍛煉身體，體育強國”的理念。高校體育教師要不斷提升自己的品德修養(yǎng)，以自身良好的學派作風來帶動新一代大學生的體育文化素養(yǎng)。深入挖掘高校體育課程所蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮高校體育課程的育人功能，使高校體育課程與思想政治課程走到一起，形成協(xié)同效應。通過挖掘武術(shù)、體育、舞蹈等項目的德育要素，對高校體育德育要素與通識教育進行整合創(chuàng)新，不僅是傳統(tǒng)體育教育的創(chuàng)新路徑，也是德育方法的創(chuàng)新，提高普通高校體育通識教育教學實效性，為培養(yǎng)合格公民打下基礎(chǔ)[4]。

隨著人們健康意識的提高，人們逐漸認識到體育在學生生活發(fā)展中的基礎(chǔ)性和不可替代的作用。高校體育教育的目的是使學生養(yǎng)成強健的體魄和良好的運動技能，以充沛的精力和良好的身體素質(zhì)完成學業(yè)，應對未來進入社會和職場的高強度挑戰(zhàn)[5]。

四、體育教學融合思政教學的培養(yǎng)意見

高校體育文化的內(nèi)涵是人文熏陶。人文熏陶應以學生為主體，全面了解學生，確立學生在體育中的主導地位，以學生的健康為前提，充分認識學生個性特征的差異。與學生互動的形式，開發(fā)了學生對體育的需求，使體育得到全面發(fā)展。體育文化就是要堅持學校體育課程的思想政治理念，合理引導學生鍛煉身體，充分發(fā)揮體育課程的人文功能和教育使命。高校體育文化建設是引導學生改變體育行為的重要因素。高校體育體制文化的高度發(fā)展體現(xiàn)了高校體育管理者的觀念價值。體育制度文化建設是一個重要的觀念教育課題。

學校發(fā)展的實質(zhì)是鼓勵學生優(yōu)化自己，形成和提高他人的文化發(fā)展。高校體育教育是人的價值教育，體現(xiàn)了社會學習的人文精神，促進了學生誠信和審美價值的發(fā)展。

思想政治教育在體育課程中的整合是大勢所趨。從教學層面看，它在體育教學實踐中具有潛在的作用。它使中國傳統(tǒng)體育文化精神，體育夢想達到體育教學水平，并采用不同的教學方法對于不同的運動及個人、團體和其他項目，創(chuàng)新和完善與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的方法應用于體育，教學培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作能力。體育教師對體育思想政治課的認知和自身的思想政治能力是實現(xiàn)體育思想政治課的關(guān)鍵。體育課程融入思想教育的過程中，需要重新審視傳統(tǒng)的教學模式，在“立德樹人”的要求下，體育教師與學生深度的交流和溝通是實現(xiàn)體育思政課的重要手段。課外體育活動是課堂體育教學的延伸，是對課內(nèi)學習技術(shù)的檢驗。

構(gòu)建育人育體，健康第一的體育課程考評體系，有助于讓學生樹立終身體育的思想、端正學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。針對體育課程融入思想建設的體系構(gòu)成要從傳統(tǒng)的體育教學評價體系入手，在提高學生身體素質(zhì)的同時，最大限度地體現(xiàn)學生的道德素質(zhì)和核心價值觀，高等教育的最終目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，高等教育的所有教育活動都要以人才培養(yǎng)為目標，包括課程建設。體育活動是大學教育活動和才能訓練目標的重要部分。因此，體育教育課程和人才培養(yǎng)目標的整合非常重要[6]。高校人才培養(yǎng)與大學體育課程系統(tǒng)的目標建立后，有利于提高學生身體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具有優(yōu)良道德品質(zhì)、文化品質(zhì)、創(chuàng)新、實踐的優(yōu)秀人才。