傅巍 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410151

一、引言

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要支配者，占有絕對的話語權(quán)。在當(dāng)今這個新媒體盛行的時代，傳播內(nèi)容、傳播形式以及傳播主體均發(fā)生較大變化，在傳統(tǒng)語境下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師話語權(quán)消解，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨很多困境。為了能夠適應(yīng)自媒體時代發(fā)展形勢，需對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重塑要點進行探究。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育話語權(quán)的重要意義

大學(xué)生擔(dān)當(dāng)著新媒體時代主力軍的角色，大學(xué)生在代表社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量的同時，也善于利用多媒體技術(shù)與外界進行溝通交流。新媒體工具類型比較多，不僅能夠為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)提供便利，同時在新媒體時代所蘊含的風(fēng)險因素也相對較多。在高等教育中，思想政治教育尤為重要，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)保證擁有話語權(quán)，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育符合時代發(fā)展實際需要，并且充分體現(xiàn)出社會正能量，營造良好的環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量。除此以外，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的新形勢，我國各行各業(yè)都面臨眾多發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在高校教育工作中，更應(yīng)當(dāng)提高對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視度程度，提高新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀[1]。

三、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育話語權(quán)失落的表現(xiàn)

(一)教育者影響力下降

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要求教師具備豐富的知識以及獨特人格魅力，因此教師的話語權(quán)比較大。另外，根據(jù)我國教育制度要求，教師可將社會性實體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹囊庾R以及人格權(quán)力，將社會要求轉(zhuǎn)化為教師個體內(nèi)在需求。但是，在新媒體時代，大學(xué)生視野開闊，在日常工作以及生活中可接收到多元化信息數(shù)據(jù)，學(xué)生通過利用多種渠道即可學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的專業(yè)知識，不再將教師的言語以及行為作為唯一的模仿對象，學(xué)生的心理狀態(tài)已發(fā)生較大變化。

(二)教育內(nèi)容的權(quán)威性消減

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的話語權(quán)關(guān)鍵受理論知識權(quán)威性以及其內(nèi)在邏輯性影響。理論知識是針對世間萬物發(fā)展規(guī)律所總結(jié)出來的，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育知識具有預(yù)見性特征，符合人們的身心發(fā)展規(guī)律，同時理論知識還具有內(nèi)在邏輯性特征。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育權(quán)力建設(shè)中，需以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)話語以及預(yù)設(shè)性話語作為依據(jù)，如果話語比較嚴(yán)謹(jǐn)，則教師的權(quán)威性比較強。

(三)教育對象的話語權(quán)濫用

在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，與學(xué)生相比，教師優(yōu)先占有專業(yè)知識，因此在教學(xué)方面占有明顯優(yōu)勢，話語權(quán)比較強，而學(xué)生不具備優(yōu)勢資源，因此在教學(xué)過程中處于被動地位。人們發(fā)布信息、獲取信息的形式在自媒體時代變得多樣化，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，可利用微博微信等方式關(guān)注國家熱點話題，同時在平臺中表達自己的看法，上述話語活動有利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)。但是，信息傳播在自媒體時代是具有隱匿性的特征，信息傳播主題可采用匿名方式傳遞信息，因此，自媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)比較低，網(wǎng)絡(luò)中有很多虛假信息、誹謗信息等，不利于營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，甚至?xí)绊懘髮W(xué)生價值觀[2]。

四、自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)重塑策略

(一)拓展知識來源

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師是教育活動的主要表達者，而在自媒體時代，在教育工作中應(yīng)合理利用自媒體技術(shù)，通過網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治基本常識以及規(guī)范，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)語言，不斷提高對于自媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。另外，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)重點關(guān)注社會動態(tài)、時政等，在教學(xué)過程中融入時事政治、焦點問題、社會熱點話題等，開展主題班會。除此以外，還可利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育知識點，同時還可鼓勵學(xué)生利用微博、微信、自媒體等形式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)科知識，便于加強與學(xué)生之間的溝通交流，拓展學(xué)科知識點，提高學(xué)科知識點應(yīng)用能力。最后，還可利用自媒體技術(shù)創(chuàng)建群組，加強師生、生生溝通交流，拓展經(jīng)驗知識，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教師的主導(dǎo)權(quán)以及權(quán)威。

(二)提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，公信力就是無形資產(chǎn)，可展示出教師的權(quán)威性及影響力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者需努力塑造獨特的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力、文化涵養(yǎng)等等，成為自媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開拓者。在自媒體時代，針對網(wǎng)絡(luò)輿情，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，提高媒介意識，加強信息傳遞管理，避免在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中由于個人言語失當(dāng)而影響師生關(guān)系。對于學(xué)生的質(zhì)疑、提問等不能盲目批評，而是應(yīng)與學(xué)生進行溝通交流，如果確實為自身錯誤，則應(yīng)勇于回顧性分析并道歉，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行調(diào)整，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語主導(dǎo)權(quán)。

(三)健全教學(xué)話語體系

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語中，不能摒棄主流意識形態(tài)教育主體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語結(jié)構(gòu)具有非階級性特征，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，需密切關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強學(xué)生的思想品德教育，弘揚民族精神，促進社會文明建設(shè)。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)及人文關(guān)懷需要加強，其中，人文關(guān)懷是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要途徑，在自媒體時代，大學(xué)生個性化差異逐漸明顯，要求在堅持主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)上，綜合考慮所有學(xué)生的實際需要，堅持平等、公正和自由的原則開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。另外，信息化時代，全球話語體系已逐漸滲透至大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個方面，只有營造包容的話語語境，才能夠保障實現(xiàn)思想教育回歸生活，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良資源，創(chuàng)建新時代精神價值體系[3]。

(四)轉(zhuǎn)換教學(xué)話語交往方式

為了保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，必須打破主體與客體之間的對立關(guān)系，營造和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師可采用獨白式話語范式，由于師生溝通不暢，則很難引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在自媒體時代，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師不僅是話語的控制者以及支配者，同時也是與學(xué)生進行溝通交流的重要對話者，對此，雙方可建立公平、公正的合作關(guān)系，允許不同思想、話語等相互碰撞，深化認(rèn)知。另外，還應(yīng)對對話式話語模式進行優(yōu)化調(diào)整，避免教師和學(xué)生矛盾、對立，對此，可組織開展演講活動、情境表演等，豐富師生話語交通形式，使得學(xué)生能夠在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚以及價值準(zhǔn)則。對于對話式話語交往形式，不僅可應(yīng)用于課堂教學(xué)中，同時還可延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺、實踐教學(xué)中，不意味著教師喪失網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，而是要求教師能夠積極學(xué)習(xí)，積累專業(yè)知識，提高理論優(yōu)勢，合理設(shè)置教學(xué)議題，首先尊重學(xué)生的話語權(quán)，然后再誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、深入思考，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。

五、結(jié)語

綜上所述，本篇文章主要對自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的重塑要點進行了詳細(xì)探究。高校思想政治教育在自媒體時代面臨眾多發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，而教師的話語權(quán)也因此受到影響，對此，要求教師擴展知識來源，提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)，健全教學(xué)話語體系，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語交往方式，保證自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。