徐丹丹 江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 灌云 222200

引 言

中職動(dòng)畫專業(yè)依托新媒體的快速發(fā)展得到了長足進(jìn)步，進(jìn)入新時(shí)期以后，其面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，然而現(xiàn)階段的中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問題，這對(duì)于中職動(dòng)畫專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展以及中職學(xué)生的動(dòng)畫學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都有著不利的影響?；诖?，很多中職院校動(dòng)畫專業(yè)教師開始在新媒體背景下加強(qiáng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新途徑的探索，目的是解決現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

一、新媒體背景下進(jìn)行中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

新媒體是一個(gè)“發(fā)展性”“動(dòng)態(tài)性”“相對(duì)性”的概念，是以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)為載體的新興媒體組合，并隨著信息化的快速發(fā)展而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與延伸。新媒體背景下進(jìn)行中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)可從以下兩方面進(jìn)行簡單論述。

(一)推動(dòng)引領(lǐng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

新媒體以互聯(lián)網(wǎng)為載體，有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，動(dòng)畫專業(yè)教師在課堂教學(xué)中不但能夠根據(jù)教材需求依托互聯(lián)網(wǎng)空間進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，還能通過各種新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主地進(jìn)行與動(dòng)畫相關(guān)內(nèi)容的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

(二)融合支撐教學(xué)改革

新媒體對(duì)動(dòng)畫教學(xué)改革有著一定的支撐作用[2]。一部動(dòng)畫作品不但具備基本的技術(shù)，還包括整體表現(xiàn)力與創(chuàng)意等方面的集合。新媒體的有效利用，能夠使得現(xiàn)階段的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)活動(dòng)更具效能型、全面性與系統(tǒng)性。特別是通過新媒體能夠直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及促進(jìn)動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)的有序展開具有積極的促進(jìn)作用。

二、中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀可從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡單論述。

(一)教學(xué)模式陳舊

中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，雖然實(shí)現(xiàn)了新媒體的應(yīng)用，但是在教學(xué)方式方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，未能將新媒體與各種教學(xué)模式有機(jī)融合，只是通過“QQ”與“微信”等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)簡單任務(wù)的布置，對(duì)智慧校園、現(xiàn)代化信息手段的利用程度不夠，未深入探究新媒體的各項(xiàng)應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊，新媒體應(yīng)用流于表面。

(二)教學(xué)體系不完善

新媒體具有可開發(fā)性、互動(dòng)性、資源性的特點(diǎn)，構(gòu)建更為完善與系統(tǒng)的Flash動(dòng)畫教學(xué)體系可有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。當(dāng)前很多中職動(dòng)畫教師缺乏這方面的創(chuàng)新意識(shí)，未能將新媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)機(jī)制與教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。比如部分教師未深入探究設(shè)置、場(chǎng)景、庫、新媒體與軟件設(shè)定之間的關(guān)系，且在利用新媒體促進(jìn)動(dòng)畫教學(xué)整體表現(xiàn)、創(chuàng)意優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新等方面缺乏足夠的融合。

(三)教學(xué)理念落后于時(shí)代

當(dāng)前部分中職動(dòng)畫教師并沒有認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用，在應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)中處于被動(dòng)位置，創(chuàng)造性、主動(dòng)性與積極性未得到充分發(fā)揮。部分教師缺乏對(duì)新媒體的應(yīng)用，同時(shí)不能引導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)用新媒體來提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致動(dòng)畫教學(xué)缺乏全面性、多元化與系統(tǒng)性。

三、新媒體背景下的中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新途徑

新媒體背景下的中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新途徑可從多方面進(jìn)行闡述，在此不能完全涵蓋，選擇部分教學(xué)創(chuàng)新途徑進(jìn)行舉例分析，大致包括：創(chuàng)新教學(xué)理念、資源共享與教師科研、完善教學(xué)體系、實(shí)現(xiàn)新媒體各方面的應(yīng)用[3]。

(一)創(chuàng)新教學(xué)理念

教師應(yīng)積極改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，挖掘新的教學(xué)模式，比如依托于新媒體的問題探究式教學(xué)模式，通過問題的設(shè)置來確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過小組學(xué)習(xí)的方式來讓同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，依托新媒體進(jìn)行各種資料的查詢，以此來拓寬教學(xué)范圍，強(qiáng)化動(dòng)畫教學(xué)的互動(dòng)性、多元性與系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與新媒體的有效融合，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用，促使其通過新媒體來發(fā)掘高質(zhì)量的動(dòng)畫作品，以此來匯聚靈感，拓寬自身的思維空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

(二)資源共享與教師科研

1.資源共享

其一，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)階段存在的各種校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行整合，打造智慧校園平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)上下聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)畫教師之間的溝通交流，且能最大程度地發(fā)揮出校內(nèi)資源的功效，切實(shí)實(shí)現(xiàn)共享性與豐富性；其二、加強(qiáng)校際之間的交流互動(dòng)，與高職院校構(gòu)建合作體系，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展；其三、加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)師資到學(xué)校任教。

2.教師科研

教師還應(yīng)依托新媒體技術(shù)積極進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用能力，使其能夠與自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。此外，教師之間可共同進(jìn)行新媒體應(yīng)用于動(dòng)畫教學(xué)的研發(fā)工作，在合作探究過程中，發(fā)揮出每一位教師的特點(diǎn)與專業(yè)性，逐步實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力的提升，且動(dòng)畫教師在應(yīng)用新式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋來不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，使其能夠滿足學(xué)生各個(gè)階段的需求。

(三)完善教學(xué)體系

創(chuàng)新與完善中職動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)體系，可實(shí)施閉環(huán)管理，主要分為以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)定教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生實(shí)際情況、動(dòng)畫專業(yè)教材、動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新需求設(shè)定合理的創(chuàng)新目標(biāo)，并且在教學(xué)創(chuàng)新過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋以及目標(biāo)實(shí)施的適宜性對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷地調(diào)整與完善[4]。

2.明確責(zé)任

在進(jìn)行教學(xué)體系完善的過程中，實(shí)行崗位責(zé)任制，以此來保證創(chuàng)新過程中，各個(gè)崗位的相關(guān)工作人員能夠切實(shí)完成自身的崗位任務(wù)。

3.確定具體的教學(xué)創(chuàng)新流程

細(xì)化教學(xué)創(chuàng)新流程，保證各個(gè)階段與各個(gè)時(shí)間段的具體任務(wù)，以此來保證教學(xué)創(chuàng)新的穩(wěn)步推進(jìn)。

4.加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校成立相關(guān)的監(jiān)督部門對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的全過程進(jìn)行監(jiān)督，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，若是沒有問題，可繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。此外還可保障教師在新媒體環(huán)境下動(dòng)畫教學(xué)的規(guī)范性。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

擯棄傳統(tǒng)形式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式評(píng)價(jià)，比如學(xué)生互評(píng)、軟件測(cè)評(píng)等，以此來提升教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性與全面性。

(四)實(shí)現(xiàn)新媒體各方面的應(yīng)用

1.提升新媒體應(yīng)用程度

提升對(duì)新媒體的開發(fā)利用，使其與課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、學(xué)生自我提升、自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。進(jìn)行科學(xué)的動(dòng)畫教學(xué)設(shè)置，比如通過新媒體技術(shù)進(jìn)行“蝴蝶飛舞”教學(xué)，通過多媒體展示“蝴蝶飛舞”效果，藍(lán)天白云下蝴蝶在草地上飛舞，這種畫面感能夠?qū)W(xué)生從沉悶的課堂中解放出來，以積極的心態(tài)面對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.微課教學(xué)

加強(qiáng)微課利用，將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容通過小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，突破時(shí)間與空間的限制，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生深入理解動(dòng)畫知識(shí)有一定的促進(jìn)作用。

結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)階段的中職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量雖然實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升，學(xué)生的動(dòng)畫學(xué)習(xí)得到了長足進(jìn)步，但是仍然不能滿足社會(huì)對(duì)中職動(dòng)畫人才的需求，這與教師缺乏對(duì)新媒體的足夠重視有著直接的關(guān)系。在這種情形下，需要中職教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，依托新媒體來制定適宜學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，通過新媒體資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)畫學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)發(fā)展。