崔 敏

(陜西省西安市曲江第一中學(xué) 陜西 西安 710000)

2020年陜西物理中考題第23題，以垃圾分類及廢舊電池的合理回收為依據(jù)，設(shè)置了自主設(shè)計(jì)電路環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系了生活和環(huán)保及電學(xué)基本知識(shí)。在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，提升了分析及解決問(wèn)題的綜合能力。

2020陜西物理中考題：小明將廢舊電熱器上規(guī)格為“220V 968W”的完好電熱絲R0拆下，用于科技小組制作電烘箱，設(shè)計(jì)電路如圖1所示。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，當(dāng)選用的電阻R1的阻值為5Ω時(shí)，剛好滿足箱體內(nèi)烘干功率要求。(不考慮溫度對(duì)電阻的影響)

圖1電路工作時(shí)存在著電能沒(méi)有被充分利用的不足。在保證箱體內(nèi)烘功率及R0不變的情況下，請(qǐng)你針對(duì)電路中的不足進(jìn)行改進(jìn)，在圖2中將改進(jìn)的電路圖補(bǔ)充完整，并在圖中標(biāo)出相關(guān)電阻的阻值(此問(wèn)不要求寫出計(jì)算過(guò)程)

【解析】本題的第三問(wèn)充分考查了學(xué)生的綜合能力，涉及到審題、分析、設(shè)計(jì)電路圖、知識(shí)遷移、數(shù)學(xué)運(yùn)算、延伸拓展能力。對(duì)電功率、電阻、電熱等基本知識(shí)進(jìn)行了充分的考查和應(yīng)用。

【評(píng)析】本題學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題相對(duì)較多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；審題、讀題能力；分析、識(shí)圖、辨析、知識(shí)遷移能力；數(shù)學(xué)運(yùn)算、分析、應(yīng)用能力；答題、書寫等習(xí)慣。

下面就以上五個(gè)方面進(jìn)行逐一分析研究：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)

在日常的教學(xué)中，由于趕進(jìn)度、輕視知識(shí)的難易性及缺乏教學(xué)情境的合理建構(gòu)，使得基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快和流于形式，使得學(xué)生掌握的程度大打折扣、一知半解，甚至很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握停留在機(jī)械記憶的層面上，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和知識(shí)完整體系，使得學(xué)生的認(rèn)知和接受程度嚴(yán)重不足。針對(duì)這一問(wèn)題，需要教師明確知識(shí)和技能的重要性，積極引入、激發(fā)興趣點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)有效情境[2]，形成完整的知識(shí)鏈，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍和情境。

2.重塑審題、讀題能力

在上面的這道題中，很多學(xué)生讀不懂題，不知道為什么電能沒(méi)有被充分利用。孩子在現(xiàn)有階段有了一定的閱讀、審題能力，為什么要提到重塑，是明確審題、讀題的重要性，要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題，重新塑造孩子這一品格。談到審題、讀題核心問(wèn)題有三：興趣、靜心、關(guān)鍵點(diǎn)。激發(fā)孩子興趣，創(chuàng)設(shè)安靜溫馨讀書環(huán)境，穩(wěn)定時(shí)間和節(jié)奏，劃出關(guān)鍵要素，引導(dǎo)深度思考，積極探索未知。

3.強(qiáng)化分析、識(shí)圖、辨析、知識(shí)遷移能力

在本題中，學(xué)生不理解方框內(nèi)外電阻在電路中作用的不同。在平時(shí)的教學(xué)中，電路圖的等效和改裝一定是接觸過(guò)很多題型，例如在測(cè)電阻中，我們以伏安法測(cè)電阻為例，拓展延伸了其他的方法：安安法、伏伏法、伏阻法等。但是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只記住了方法的名字，而沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移。對(duì)于求電阻的問(wèn)題，核心只在于找到電壓和電流，然后根據(jù)歐姆定律算電阻。在日常教學(xué)中，舉一反三、一題多解、多題一解，總結(jié)歸納、知識(shí)遷移、建構(gòu)模型這便是提高初中物理學(xué)科綜合能力有效途徑。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算、分析、應(yīng)用能力

物理作為一門自然科學(xué)，不管從理論研究還是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析都對(duì)數(shù)學(xué)有著較高的要求，初中物理在力學(xué)，諸如壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械等方面，需要用到數(shù)學(xué)較強(qiáng)的運(yùn)算能力以及方程、函數(shù)及不等式的思想，在求最值和分析動(dòng)態(tài)變化過(guò)程尤為明顯。在這里要明確數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力，不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減乘除運(yùn)算，而是數(shù)學(xué)綜合能力的一種表現(xiàn)，提高此能力可以從學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思維等方面加強(qiáng)。

5.規(guī)范答題、認(rèn)真書寫、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、細(xì)致、尊重科學(xué)事實(shí)，原本就是物理學(xué)科一貫的準(zhǔn)則，而對(duì)于初中生而言，由于行為習(xí)慣、年齡特點(diǎn)等方面的影響，使得很多學(xué)生忽略這一環(huán)節(jié)的重要性，而這一部分，不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解，更能體現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)起到奠基的作用[3]。

2020年這道陜西物理中考題，充分給學(xué)生和教師指引了方向，知識(shí)的遷移、學(xué)科素養(yǎng)的提升、綜合能力的提高是每位學(xué)生和教師積極關(guān)注的事情。要從大局觀、小目標(biāo)上扎實(shí)前行，著眼于日常教學(xué)中，落實(shí)到每位學(xué)生身上，重視培養(yǎng)初中生物理綜合能力。