【摘? ? 要】隨著小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容不斷深化，對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度要求不斷提升，學(xué)生藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的難度與壓力也在不斷增加。因此，教師要立足學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，融合藝術(shù)體操的運(yùn)動(dòng)特征，探索改善教學(xué)效果的實(shí)踐路徑。本文以小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)為研究對(duì)象，分析藝術(shù)體操教學(xué)存在的問(wèn)題，從引入游戲、動(dòng)作組合等視角，提出改善藝術(shù)體操教學(xué)效果的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】游戲;動(dòng)作組合;藝術(shù)體操;實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0016-02

The Practical Path to Improve the Teaching Effect of Rhythmic Gymnastics

（Xinqiao Primary School， Nantong City， Jiangsu Province， China） LIU Ying

【Abstract】With the continuous deepening of the teaching content of rhythmic gymnastics in primary schools， the requirements for students' physical fitness and movement standards continue to increase， and the difficulty and pressure of students' rhythmic gymnastics learning are also increasing. Therefore， teachers should base on students' basic qualities and learning abilities， integrate the sports characteristics of rhythmic gymnastics， and explore practical ways to improve teaching effects. This article takes the primary school rhythmic gymnastics teaching as the research object， analyzes the problems existing in rhythmic gymnastics teaching， and proposes specific ways to improve the effects of rhythmic gymnastics teaching from the perspective of introducing games and movement combinations.

【Keywords】Game; Action combination; Rhythmic gymnastics;Practice path

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，合理引入藝術(shù)體操教學(xué)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的力量素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和良好的節(jié)奏感，也通過(guò)展現(xiàn)藝術(shù)體操的協(xié)調(diào)美、系統(tǒng)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)美學(xué)建立正確認(rèn)知。因此，探索實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體操最佳教學(xué)效果的實(shí)踐路徑，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生藝術(shù)美韻的理解與呈現(xiàn)

藝術(shù)體操中包含了動(dòng)作造型、音樂(lè)和輕器械等多項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的柔韌性、力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)性提出了較高要求。因此，小學(xué)生在參與藝術(shù)體操學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要具備基礎(chǔ)體能素質(zhì)，也要熟練記憶單一動(dòng)作、成套動(dòng)作等，增加了藝術(shù)體操學(xué)習(xí)難度。目前小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)多停留在技巧、基本功等內(nèi)容教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生樂(lè)感、審美能力的有效培養(yǎng)，影響了藝術(shù)美韻的生動(dòng)呈現(xiàn)。尤其是學(xué)生缺乏良好的動(dòng)作表現(xiàn)能力與藝術(shù)素養(yǎng)，很難使學(xué)生的藝術(shù)體操表演呈現(xiàn)“唯美”的藝術(shù)效果。

（二）教學(xué)方法單調(diào)，缺少動(dòng)作特征的合理分解與解讀

藝術(shù)體操是建立在優(yōu)美動(dòng)作基礎(chǔ)上的動(dòng)作組合，想要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體操的最佳舞臺(tái)表現(xiàn)效果，需要教師培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技巧，不斷提高藝術(shù)水準(zhǔn)。但目前多數(shù)小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)方法相對(duì)單一，教師未能根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，影響了藝術(shù)體操教學(xué)的針對(duì)性與合理性。此外，部分教師在開(kāi)展藝術(shù)體操教學(xué)時(shí)，缺少對(duì)智慧教學(xué)、游戲教學(xué)等方法的合理應(yīng)用，對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作、技巧分解不到位。

（三）教學(xué)主體錯(cuò)位，缺少學(xué)生視角的充分考慮

只有組織開(kāi)展高質(zhì)量的藝術(shù)體操教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生形成姿勢(shì)靈巧、節(jié)奏感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。一是當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力缺乏充分考慮。藝術(shù)體操教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械、單調(diào)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。二是多數(shù)小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)使用的器材種類(lèi)相對(duì)單一，數(shù)量供給相對(duì)不足，影響了藝術(shù)體操的校內(nèi)普及。三是對(duì)藝術(shù)體操的教學(xué)價(jià)值認(rèn)知相對(duì)有限，對(duì)其中蘊(yùn)含的健康行為、體育品德等內(nèi)容缺乏充分關(guān)注，未能展現(xiàn)全面育人優(yōu)勢(shì)。

二、改善藝術(shù)體操教學(xué)效果的具體路徑

（一）合理引入體育游戲，持續(xù)改善教學(xué)效果

合理引入游戲項(xiàng)目，科學(xué)組合編排藝術(shù)體操動(dòng)作，能優(yōu)化藝術(shù)體操教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解復(fù)雜、高難度動(dòng)作，切實(shí)改善教學(xué)效果。一方面，教師在教學(xué)中要合理融入體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生參與藝術(shù)體操學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，塑造優(yōu)美的身形體態(tài)，涵養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美與體育精神的有效融合。另一方面，教師要充分考慮小學(xué)生的身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和技術(shù)水平等客觀條件，從新穎靈活、全面實(shí)效等視角開(kāi)發(fā)、設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)體育游戲。比如，在開(kāi)展“全身波浪”學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)開(kāi)展動(dòng)作展示“標(biāo)準(zhǔn)度”游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高動(dòng)作熟練度。

（二）科學(xué)引入智慧技術(shù)，搭建生動(dòng)形象的教學(xué)平臺(tái)

為有效改善藝術(shù)體操教學(xué)效果，教師需要發(fā)揮智慧教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，整合藝術(shù)體操教學(xué)資源，創(chuàng)新藝術(shù)體操教學(xué)方式。第一，教師要借助智慧教學(xué)平臺(tái)，制作藝術(shù)體操教學(xué)“微課”，詳細(xì)講解藝術(shù)體操成套動(dòng)作中不同類(lèi)型身體、器械動(dòng)作的基本要領(lǐng)、體能訓(xùn)練方法，便于學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展線下自學(xué)。第二，教師要借助多媒體向?qū)W生播放藝術(shù)體操視頻，做好音樂(lè)旋律與節(jié)奏訓(xùn)練。要發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生將藝術(shù)體操動(dòng)作學(xué)習(xí)與感悟音樂(lè)旋律有效融合。比如，在小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)體操教學(xué)時(shí)，教師可以將音樂(lè)曲目《小跳蛙》與器械操創(chuàng)編相融合，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感與舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）科學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，提升教學(xué)訓(xùn)練水平

教師要充分利用藝術(shù)體操教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確保動(dòng)作的流暢度與韻律性，創(chuàng)編以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為主要內(nèi)容、便于校內(nèi)推廣的藝術(shù)體操項(xiàng)目。首先，在開(kāi)展藝術(shù)體操教學(xué)時(shí)，教師要綜合小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易成套動(dòng)作，便于小學(xué)生練習(xí)、掌握。其次，在編排動(dòng)作時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)際表達(dá)能力，重視合理控制動(dòng)作完成的難易程度，增添形式新穎、充滿活力的元素。比如，借助繩操游戲，促進(jìn)學(xué)生與器械相互配合，也有效增加藝術(shù)體操的趣味性。最后，在對(duì)藝術(shù)體操動(dòng)作組合進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)有動(dòng)作、音樂(lè)旋律進(jìn)行創(chuàng)編，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操設(shè)置開(kāi)放、自選空間，幫助學(xué)生盡快掌握藝術(shù)體操動(dòng)作。

（四）靈活采用教學(xué)方法，持續(xù)優(yōu)化訓(xùn)練手段

教師要結(jié)合藝術(shù)體操項(xiàng)目、小學(xué)生的體能素質(zhì)和認(rèn)知能力等因素，靈活選擇教學(xué)方法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)體操的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)作自然感，提高學(xué)生豐富、貼切的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。以“波浪”動(dòng)作教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握波浪動(dòng)作的起伏性、連續(xù)性等特征，超越傳統(tǒng)的“動(dòng)作模仿”。其次，教師在開(kāi)展藝術(shù)體操教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在緊張與松弛的狀態(tài)中不斷切換，通過(guò)采用口令引導(dǎo)小學(xué)生適當(dāng)呼吸、適時(shí)放松，鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生尋找、確立藝術(shù)體操動(dòng)作的表現(xiàn)意識(shí)，更好傳遞藝術(shù)體操的美學(xué)、韻律。比如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握華爾茲步伐時(shí)，教師要做好動(dòng)作的形象化描述，培養(yǎng)學(xué)生充分感受、體驗(yàn)華爾茲步伐的精髓。最后，在藝術(shù)體操教學(xué)時(shí)，教師要綜合考慮藝術(shù)體操的節(jié)奏性特點(diǎn)，利用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)旋律、擊掌等，合理引入節(jié)奏教學(xué)法，開(kāi)展擊拍訓(xùn)練，使學(xué)生隨時(shí)切換身心狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)呼吸節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏的一體融合。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展小學(xué)藝術(shù)體操教學(xué)，不僅能使學(xué)生休閑放松、強(qiáng)身健體，也使學(xué)生充分感受藝術(shù)體操的多元美學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育與美育的深度融合。因此，在改善藝術(shù)體操教學(xué)效果時(shí)，教師要通過(guò)解析藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容，合理引入體育游戲，優(yōu)化藝術(shù)體操教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造趣味、形象的教學(xué)場(chǎng)景。

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作者簡(jiǎn)介：劉瑩（1974.01-），女，漢族，江蘇南通人，大專(zhuān)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。

（責(zé)編? 林? ?娟）