任怡霖

摘 要：高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生距離最近的教育工作者，他們是大學(xué)生思想的引領(lǐng)者，深受大學(xué)生的信賴，在大學(xué)生的成長道路上扮演著重要角色。伴隨著新媒體時(shí)代的到來，新媒體平臺(tái)成為了高校開展教學(xué)工作的新陣地，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，具備良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，運(yùn)用新媒體平臺(tái)與大學(xué)生溝通，及時(shí)為大學(xué)生答疑解惑，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。高校輔導(dǎo)員真正成為大學(xué)生的良師益友，展現(xiàn)一名合格教育工作者的應(yīng)盡之責(zé)，其職業(yè)發(fā)展道路會(huì)走的更加長遠(yuǎn)和穩(wěn)健。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);提升路徑;探究

引言

當(dāng)前，高校以立德樹人為根本任務(wù)，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為發(fā)展戰(zhàn)略，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)為發(fā)展導(dǎo)向的"雙一流"建設(shè)方案正在快速推進(jìn)，其中的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和國際交流等要素相互支撐，形成一個(gè)功能全面且組織有序的生態(tài)體系。高校在“雙一流”建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)要求，既涵蓋了人才專業(yè)素質(zhì)的一流水平，也對人才思想政治覺悟的水平提出了更高的要求。這意味著高校學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)與學(xué)科建設(shè)工作深度融合，其工作成效是衡量辦好中國特色社會(huì)主義"雙一流"大學(xué)的重要指標(biāo)。高校輔導(dǎo)員兼顧高校教師和管理人員的雙重身份，其職業(yè)能力面臨全新的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變高校學(xué)生思想政治教育工作思路，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展變化，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生成長成才需求，以提高學(xué)科素養(yǎng)破解專家化職業(yè)能力提升困境，完善專業(yè)能力培養(yǎng)體系。

一、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們早就已經(jīng)習(xí)慣于使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)上的信息龐雜，任何受眾都可以在平臺(tái)上自由發(fā)布言論，正處于三觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生容易受到負(fù)面和不良信息的誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，拜倒在資本主義、享樂主義下，拋棄了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。甚至有些大學(xué)生成為了西方敵對勢力攻訐社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的工具，沒有弄清事件原委就大肆宣揚(yáng)，嚴(yán)重破壞了社會(huì)的和諧性與穩(wěn)定性。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息道德需要輔導(dǎo)員首先具備豐富的理論知識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的言行，以實(shí)施對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息道德教育。但是有些高校輔導(dǎo)員本身就不具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息道德水平，不能夠以身作則，那么他們的話語就很難在大學(xué)生的心中掀起波瀾，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量明顯下降。

二、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升路徑

（一）推動(dòng)落實(shí)輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立完善的輔導(dǎo)員考核機(jī)制，發(fā)揮考核的杠桿作用，是落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的重要手段。通過對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，可以明晰職責(zé)、增強(qiáng)責(zé)任心、優(yōu)化隊(duì)伍、提高素質(zhì)、調(diào)動(dòng)積極性，強(qiáng)化對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，促進(jìn)輔導(dǎo)員積極主動(dòng)的發(fā)展。具體應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，要深入落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，在輔導(dǎo)員考核工作中，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，重點(diǎn)考核輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)、理論政策水平、工作能力、工作實(shí)績等方面的內(nèi)容。第二，堅(jiān)持全面考核、綜合評(píng)定，注重定量與定性相結(jié)合、目標(biāo)與過程相結(jié)合、常規(guī)工作與例外事件相結(jié)合、學(xué)生反饋與組織考察相結(jié)合。第三，強(qiáng)化考核結(jié)果導(dǎo)向，最大限度調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，推動(dòng)輔導(dǎo)員樹立講擔(dān)當(dāng)、重?fù)?dān)當(dāng)、改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)的鮮明導(dǎo)向。

（二）大數(shù)據(jù)助力時(shí)間量化管理成長

1.原有輔導(dǎo)員工作模式。原有工作體系中，輔導(dǎo)員疲于奔波在各項(xiàng)工作事務(wù)中，“學(xué)生問題”是輔導(dǎo)員與學(xué)生的連接點(diǎn)，“思想引導(dǎo)”是輔導(dǎo)員連接學(xué)生關(guān)鍵因素。輔導(dǎo)員的日常從業(yè)行為，以“輔導(dǎo)員”—“學(xué)生”單一體系為主。2.大數(shù)據(jù)助力時(shí)間量化管理的輔導(dǎo)員工作模式。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，輔導(dǎo)員工作獲得了優(yōu)化，使其提升了日常工作的處理速度，在時(shí)間規(guī)劃、精力投入工作中，轉(zhuǎn)移到學(xué)生思想引導(dǎo)方面，以此提升師生之間聯(lián)結(jié)的穩(wěn)固性，組建成多重聯(lián)結(jié)體系，在師生單一事務(wù)處理體系中，增加了線上工具，由此形成“輔導(dǎo)員”—“線上工具”—“學(xué)生”的復(fù)合式事務(wù)處理體系，線上工具在必要時(shí)可用，在必要時(shí)可去除。借助互聯(lián)網(wǎng)的信息資源共享的應(yīng)用優(yōu)勢，對學(xué)生日常事務(wù)進(jìn)行高速處理，比如學(xué)生請假手續(xù)辦理、常規(guī)問題咨詢、學(xué)生學(xué)籍管理等。此類日常工作，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為輔導(dǎo)員提供了諸多助益，有效減輕了輔導(dǎo)員工作壓力，使其每周52小時(shí)工作量，優(yōu)化至每周30個(gè)小時(shí)工作量。借助大數(shù)據(jù)線上工具，有效提升輔導(dǎo)員時(shí)間量化管理有效性，為輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）實(shí)現(xiàn)“學(xué)科自信”的擔(dān)當(dāng)

高校輔導(dǎo)員學(xué)科素養(yǎng)的提升"學(xué)"是前提，"踐"是升華。高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化不是脫離學(xué)科建設(shè)而存在的行政性工作，更不是教學(xué)和科研的輔助性工作。第五輪學(xué)科評(píng)估把人才培養(yǎng)提到了首位，在人才培養(yǎng)板塊中增設(shè)了思政教育的二級(jí)指標(biāo)，高校輔導(dǎo)員成為這些優(yōu)質(zhì)成果案例文本的“主角”之一，要堅(jiān)定"學(xué)科自信"，建立"知識(shí)陣地"，牢固樹立學(xué)科實(shí)踐意識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)實(shí)踐基于兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是將學(xué)科素養(yǎng)融入自己的綜合素養(yǎng)之中，成為不可剝離的內(nèi)在修養(yǎng)，不斷激發(fā)敏于求知、敢于創(chuàng)新的動(dòng)力。第二個(gè)層面是將學(xué)科素養(yǎng)廣泛應(yīng)用于思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等職能實(shí)踐過程中，自覺運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)成果武裝學(xué)生頭腦，探索構(gòu)建廣大學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)形式，深化高校思想政治教育改革創(chuàng)新，把學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)體系，把教育教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，把信仰體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)規(guī)范，使培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生成為學(xué)科建設(shè)參與者和標(biāo)志性成果。

結(jié)束語：

新媒體環(huán)境下，提高高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有利于推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，提高工作效率和質(zhì)量，充分滿足了實(shí)踐工作發(fā)展需求。高校需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和能力，構(gòu)建思想政治教育信息平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)道德倫理監(jiān)督管理系統(tǒng)，健全輔導(dǎo)員考核與評(píng)價(jià)制度，致力于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的自我優(yōu)化和自我提升意識(shí)，使其能夠形成良好的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)應(yīng)用習(xí)慣，從而為大學(xué)生思想政治教育的長效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊春俊，曲文濤，翟琪麟，朱猛.新媒體視域下基于SECI模型提升高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的路徑探析[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（04）：83-87.

[2]張麗芳.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升路徑探析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：78-81.

[3]李曉雪.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升路徑探析[J].祖國，2018（04）：164.