劉論祥

【摘? ? 要】雖然素質(zhì)教育理念在不斷深入，但是無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，仍然需要面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)。家長(zhǎng)的考試成績(jī)觀念將會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育帶來(lái)影響。目前，許多家長(zhǎng)普遍存在過(guò)度重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)的問(wèn)題。本文主要就家長(zhǎng)如何正確面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng);家庭教育;考試成績(jī)

中圖分類號(hào)：G626? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0171-02

On Parents' View of Students' Examination Results

（Qingdao No.87 Middle School of Shandong Province， China） LIU Lunxiang

【Abstract】Although the concept of quality education continues to deepen， both parents and students still need to face the student's test scores. Parents’ perceptions of test scores will have an impact on the parents’ family education. At present， many parents generally have the problem of paying too much attention to the cultivation of their children's test-taking ability. This article mainly discusses how parents face students' test scores correctly.

【Keywords】Parents; Family education; Examination results

高考直接關(guān)系到孩子未來(lái)的職業(yè)生涯，所以家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種關(guān)心固然無(wú)可厚非，但是家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心可能會(huì)產(chǎn)生一些不良影響，還會(huì)影響孩子的成績(jī)?；诖?，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的考試成績(jī)觀，用正確的心態(tài)面對(duì)孩子的成績(jī)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

一、家長(zhǎng)的學(xué)生考試成績(jī)觀常見(jiàn)誤區(qū)分析

（一）過(guò)度關(guān)注成績(jī)，忽視家庭教育主要任務(wù)

許多家長(zhǎng)都將大部分的精力用來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況以及考試成績(jī)，但是卻忽略了家庭教育中的主要任務(wù)，例如，孩子的心理健康教育、道德品質(zhì)教育、做人教育、感恩教育等。但是家庭教育并不是只有孩子的成績(jī)，還包含其他很多方面，如果將大部分精力都放在孩子的考試成績(jī)上，那么其他方面的家庭教育將難以有效落實(shí)，最終雖然孩子的成績(jī)可能有所提升，但孩子的心理、人格、道德品質(zhì)等方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這會(huì)得不償失，僅僅成績(jī)出眾，也是難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求的。因此，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待考試成績(jī)。

（二）過(guò)度關(guān)注成績(jī)，忽視了孩子自信心的培養(yǎng)

家長(zhǎng)之間往往會(huì)將自己孩子的成績(jī)做一個(gè)比較，其中部分家長(zhǎng)在言語(yǔ)教導(dǎo)方式不恰當(dāng)，例如，對(duì)自己的孩子說(shuō)“你看他們考試成績(jī)這么好，你卻不爭(zhēng)氣，考得這么差”等。這將打擊孩子的自信心。但家長(zhǎng)之間往往會(huì)拿成績(jī)作為話題，雖然這種對(duì)比客觀來(lái)講是有助于幫助孩子找到問(wèn)題所在，但是“對(duì)比”變成了“攀比”，那么就可能為孩子帶來(lái)更大的壓力。通過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在考試結(jié)束之后，就會(huì)問(wèn)孩子答題情況等，例如，題都會(huì)嗎？題做完了嗎？字寫(xiě)得好嗎？從孩子的角度來(lái)看，父母沒(méi)有關(guān)注自己在考試中感受，這會(huì)挫傷孩子的積極性。雖然考試成績(jī)的確很重要，如果家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注成績(jī)，那么可能本身成績(jī)優(yōu)異的孩子的自信心將受到打擊，后續(xù)造成的后果將難以想象，所以，家長(zhǎng)在關(guān)注成績(jī)時(shí)，也要關(guān)注孩子的感受，多肯定、多鼓勵(lì)，這樣孩子成績(jī)不僅會(huì)進(jìn)步，而且也有助于孩子身心健康發(fā)展。

（三）只想孩子成功，難以接受孩子的失敗

基于中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，大部分家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳等思想，都希望孩子能夠考出佳績(jī)，但一些家長(zhǎng)走向極端，就會(huì)產(chǎn)生“只想孩子成功，難以接受孩子的失敗”的心態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)明白學(xué)習(xí)、工作往往都會(huì)有不如意之處，有失敗，也有成功，才是人生的必經(jīng)過(guò)程。筆者所帶班級(jí)中有個(gè)女生，剛進(jìn)入初一成績(jī)一般，在初二的時(shí)候考試排名又降了二十多位，為此受到了家長(zhǎng)的嚴(yán)格批評(píng)。后來(lái)，基于家長(zhǎng)壓力以及學(xué)習(xí)壓力，成績(jī)一直未能提升;分析其原因發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)未深入分析孩子的原因，一再施壓，最終導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)一些極端行為。這些案例值得家長(zhǎng)反思，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子成績(jī)未提升的原因，而不是施壓。人人都想成功，但是家長(zhǎng)耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們找到問(wèn)題所在，這樣才能有針對(duì)性提出解決措施，有效改善父母與孩子的關(guān)系。

二、正確的考試成績(jī)觀樹(shù)立舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平的分析

學(xué)科知識(shí)具有三個(gè)層面的水平，第一層水平：要求學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及基本概念（定義、定理、公式、詞語(yǔ)、基本觀點(diǎn)等）;第二層水平，通常稱之為“基本技能水平”，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念等進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力水平;第三層水平，通常稱之為“綜合技能水平”，體現(xiàn)在對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行解決的綜合能力。通過(guò)日常作業(yè)以及考試，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以建議家長(zhǎng)不要過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)，應(yīng)該關(guān)注背后的原因，例如，哪個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，那么就重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去解決這個(gè)方面的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)非智力因素的分析

雖然非智力因素不直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但起著激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的作用，從而提升學(xué)生的考試成績(jī)。所以，孩子考試成績(jī)上不去的原因，可能是學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、意志不堅(jiān)強(qiáng)、情緒波動(dòng)、責(zé)任心不強(qiáng)等所致。但是很多家長(zhǎng)往往忽略這些因素，筆者建議家長(zhǎng)能夠加強(qiáng)非智力因素的分析，只要找準(zhǔn)了具體原因，再進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到成績(jī)提升的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的分析

部分孩子有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，但是成績(jī)卻一般，很難再上一個(gè)臺(tái)階，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題，建議家長(zhǎng)可以針對(duì)性地進(jìn)行分析，引導(dǎo)孩子回顧自己的學(xué)習(xí)方法，看看哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，共同找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決方法。建議家長(zhǎng)能夠與各學(xué)科教師加強(qiáng)交流與合作，從而找到高效的解決方法。

（四）加強(qiáng)智力因素的分析

智力是影響考試成績(jī)的一個(gè)重要因素，包括想象力、思維力、記憶力以及觀察力等，但是受各種因素的影響，學(xué)生的這些能力往往發(fā)展不平衡，有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，但是思維能力比較弱;有的學(xué)生記憶力弱，但是觀察能力又比較強(qiáng)等。所以，這就需要家長(zhǎng)能夠細(xì)心觀察孩子，深入了解孩子的弱點(diǎn)，然后有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，但是不能給予太大的壓力，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能獲得意想不到的效果。

（五）加強(qiáng)師生關(guān)系的分析

有的孩子不喜歡教師，原因可能是：第一，孩子認(rèn)為自己未得到教師的重視，例如，交談少、抽學(xué)生發(fā)言次數(shù)少等。第二，對(duì)某個(gè)學(xué)科缺乏興趣，成績(jī)不佳。這類孩子主觀認(rèn)為因?yàn)樽约哼@門課成績(jī)差，認(rèn)為不會(huì)獲得教師的喜歡，久而久之出現(xiàn)不喜歡教師的情況。第三，由于自身紀(jì)律問(wèn)題被批評(píng)之后引發(fā)學(xué)生逆反心理，從而不喜歡教師。第四，某些問(wèn)題處理上，孩子覺(jué)得委屈，出現(xiàn)怨恨教師的情況。解決這些問(wèn)題，最有效的方法是分析孩子與教師之間的關(guān)系，找到具體的原因，然后采取有效措施。關(guān)于上述這些情況，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，第一，引導(dǎo)孩子明白：教師也是普通人，也會(huì)出錯(cuò)，但并不是針對(duì)自己;其實(shí)，教師心中希望每一個(gè)孩子能夠健康成長(zhǎng)，不能因?yàn)榻處煿ぷ髦械牟蛔愣a(chǎn)生對(duì)立情緒，這樣會(huì)影響自己的情緒。第二，家長(zhǎng)要客觀分析情況，與教師進(jìn)行充分的交流，不要因?yàn)榍榫w化地站在孩子的立場(chǎng)，從而不理智地解決問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)教師不滿，錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子厭煩教師，所以最好的方法是交流，先全面掌握情況再采取措施。這樣也會(huì)讓教師明確自己的做法可能存在的不足，從而進(jìn)行調(diào)整和改善。此外，還可以鼓勵(lì)孩子與教師主動(dòng)交流，這也是解決實(shí)際問(wèn)題的好方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況以及考試成績(jī)無(wú)可厚非，但是關(guān)鍵在于如何正確關(guān)注。本文建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)水平、非智力因素、智力因素、學(xué)習(xí)方法以及師生關(guān)系等方面，從中找到孩子考試成績(jī)不理想的原因，有針對(duì)性進(jìn)行改正，才是提升孩子成績(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳手段。所以，廣大家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的考試成績(jī)觀，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱穎婕. 該給孩子傳遞怎樣的分?jǐn)?shù)觀？[J]. 教育文摘， 2019（05）.

（責(zé)編? 楊? 菲）