董向兵

【摘? ? 要】在大多數(shù)人看來，小學(xué)生一般不會存在心理問題，不需要對小學(xué)生進(jìn)行專門的心理疏導(dǎo)。造成這一想法的根本原因是大多數(shù)人都認(rèn)為小學(xué)生的年齡比較小，不會有太多復(fù)雜的思想、情緒。但是，這是一種非常錯誤的想法。即使小學(xué)生的年齡不大，但是他們都是獨立存在的個體，也會因為各種原因出現(xiàn)心理健康問題。本文通過對小學(xué)生的過敏傾向心理健康問題進(jìn)行分析，深入探索小學(xué)生心理健康教育的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;過敏傾向;心理健康;教育

中圖分類號：G441? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0053-02

A Brief Talk on the Mental Health Education of Primary School students' Allergic Tendency

（Liangshui Central Primary School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province ，China） DONG Xiangbing

【Abstract】In the eyes of most people， primary school students generally do not have psychological problems， and there is no need for special psychological counseling for primary school students. The fundamental reason for this idea is that most people think that primary school students are relatively young and do not have too many complicated thoughts and emotions. However， this is a very wrong idea. Even if the primary school students are not old， they are all independent individuals， and they will have mental health problems for various reasons. This article analyzes the mental health problems of primary school students’ allergic tendency， and deeply explores the methods of primary school students’ mental health education.

【Keywords】Student;Allergic tendency;Mental health;Education

社會的不斷發(fā)展導(dǎo)致對人才的需求在不同程度上發(fā)生變化，在小學(xué)時期，學(xué)生就可能出現(xiàn)很大的心理健康問題，而這其中，小學(xué)生的過敏傾向也是比較突出的問題。教師和家長要充分認(rèn)識到心理健康教育的重要作用，利用正確有效的方法改善和解決小學(xué)生的心理問題。

一、心理健康教育的作用

小學(xué)生還沒有一個成熟的世界觀、人生觀和價值觀，需要家長和教師加強(qiáng)對他們的心理健康問題的重視，給予其適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。大部分的小學(xué)生對心理健康教育缺乏一定的了解，如果不對其進(jìn)行適時的引導(dǎo)，很可能會產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響。小學(xué)生隨著年齡不斷增加，容易發(fā)生叛逆，導(dǎo)致思想出現(xiàn)問題。這時，一定要對小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，為小學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、過敏傾向的識別

小學(xué)生的自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低，對周圍所發(fā)生的事情太過敏感，感受性非常強(qiáng)，只要有事情就一直會擔(dān)心，放心不下，甚至包括一些小事，這使自己的行動受到嚴(yán)重制約和損害。甚至，他們對身旁的噪聲也非常敏感，擔(dān)心家屬中有人會受傷，生病或死亡，做事優(yōu)柔寡斷，即便做好事也會感到煩惱，經(jīng)常感覺到擔(dān)心和不安。主要表現(xiàn)如下。

①愛哭，膽怯，擔(dān)心，疑神疑鬼，小心眼兒，通常害怕其他人對自己的秘密或者算計自己的事情進(jìn)行打探，因此容易對其他人產(chǎn)生敵意或警戒心太強(qiáng)，對外界的刺激敏感，易小題大做等。

②過敏傾向通常與不安傾向成正比關(guān)系。

③過敏傾向較強(qiáng)的人在每個場合中都很容易不安。

三、形成過敏傾向的原因

（一）生理方面

具有嚴(yán)重過敏傾向的人，通常都是神經(jīng)質(zhì)體質(zhì)，這是先天存在的，一般在幼兒階段就可以體現(xiàn)出來。比如，消化系統(tǒng)中的自主神經(jīng)極易出現(xiàn)紊亂，易導(dǎo)致腹瀉等身體的不良反應(yīng)，具備這種特點的孩子一般被稱作虛弱兒。

（二）家庭方面

大部分具有過敏傾向的小學(xué)生，他們的父母也存在過敏的傾向。在對孩子進(jìn)行教育中，對孩子投入了太多的精力，過分地關(guān)注孩子，孩子一旦出現(xiàn)一點問題都會特別緊張。長期如此，就會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)過敏的傾向。

（三）心理方面

孩子在生活時，可能因為做過的一些事，遭受了嚴(yán)厲、暴力的懲罰，但是孩子并沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯處，同樣也沒有人告訴他們錯的原因。孩子為了不被懲罰，就只能謹(jǐn)慎、小心，每天生活在提心吊膽的環(huán)境中，警戒心非常嚴(yán)重，對其他人的舉動十分關(guān)注，總會擔(dān)憂其他人對自己做出不好的事情。

四、方法

具有過敏傾向且比較嚴(yán)重的小學(xué)生，只是單純地對其進(jìn)行指導(dǎo)是很難解決問題的，這是由于學(xué)生在每個情況、場合下都會體現(xiàn)出過敏傾向。若是只對一方面進(jìn)行指導(dǎo)與改正，這樣不但會沒有任何效果，還會引起學(xué)生的厭惡，產(chǎn)生或加重逆反心理。

（一）對環(huán)境進(jìn)行改善

教師要對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，尤其是從了解父母入手。一部分父母因為過于關(guān)注孩子，形成過度擔(dān)心孩子的習(xí)慣。所以，最好的辦法是對孩子的父母進(jìn)行指導(dǎo)，改善他們所用的教育方式。要讓父母改變教育方式，可以使家庭和學(xué)校緊密合作。首先，學(xué)校除了通過社交APP的方式使家長改正消極的教育理念與手段外，還可以設(shè)立教學(xué)辦公室，定期為家長舉辦教育方面的活動，逐漸提升家長的正面教育水平，使學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中的成長環(huán)境下，形成積極的心態(tài)和健全的人格。同時，教師也要使與家長之間的溝通變得更為密切，除按時開展家長會外，教師也可以通過QQ、微信建立班級群，向家長及時反饋學(xué)生的平時表現(xiàn)與心理情況，使家長可以更好地、更全面地了解學(xué)生在學(xué)校時的情況。家長也不可只是單純地認(rèn)為只要孩子可以吃得比較好，穿得好，就可以使其學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。家長要充分認(rèn)識到家庭在心理健康教育中的重要作用，要和學(xué)校、教師一起共同促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)體育鍛煉，增加集體活動

多鼓勵小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，參加集體活動。體育鍛煉能夠使小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，降低敏感的因素;多參加集體活動可以深入了解其他人，營造一個互幫互助的氣氛，這樣有利于提高小學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)水平，能夠有效地降低過敏傾向。

在教師的日常教學(xué)過程中，教師可以利用多種方式進(jìn)行教學(xué)活動。第一，教師可以通過具有趣味性的方式對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，拔河、接力跑、大家一起做勞動等。因為這些活動都是需要學(xué)生之間具有一定的默契才可以順利完成。在進(jìn)行這些活動時，一方面可以對小學(xué)生的團(tuán)隊精神以及集體榮譽進(jìn)行培養(yǎng)，為日后的人際關(guān)系的建立提供基礎(chǔ)，另一方面也可以很直觀地將小學(xué)生的心理健康問題展現(xiàn)出來，讓教師可以針對不同的情況進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)心理健康教育的效率。同時也可以讓學(xué)生在活動的過程中進(jìn)行深入的交流，加強(qiáng)彼此的了解。第二，學(xué)校也可以通過開設(shè)有關(guān)心理健康的講座，改善小學(xué)生的心理健康問題。聽講座的對象不僅限于學(xué)生，也可以是教師。教師在聽心理健康講座時，可以總結(jié)從主講人那里學(xué)習(xí)的先進(jìn)方法、觀念以及相應(yīng)的經(jīng)驗，并將其運用于自身對小學(xué)生的心理健康教育的過程中，提高自身的專業(yè)能力。同時，小學(xué)生可以認(rèn)真聽心理健康的講座，構(gòu)建一個心理保健的機(jī)制和觀念，學(xué)會對自己進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，使自己具有陽光快樂的態(tài)度，可以在本質(zhì)上降低心理障礙問題出現(xiàn)的概率。

五、結(jié)語

小學(xué)生心理健康問題關(guān)系著小學(xué)生今后的發(fā)展，因此，無論是教師還是家長都要十分重視小學(xué)生的心理健康問題，要學(xué)會甄別心理健康的種類。通常情況下，對敏感性較強(qiáng)的小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要以鼓勵為主，使小學(xué)生多參加比較輕松快樂的活動。同時，也要注意，較敏感的小學(xué)生總是喜歡把自己隱藏起來，不引人注意，這就常常會使人們?nèi)菀缀雎浴Ｋ?，對敏感性較強(qiáng)的小學(xué)生，最重要的是家長與教師密切合作，共同關(guān)注，這樣可以讓學(xué)生更好地恢復(fù)自信。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“農(nóng)村小學(xué)生心理問題的識別與干預(yù)研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2566 ）的研究成果。

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（責(zé)編? 林? ?娟）