邢艷麗 李國(guó)金 李正燕 楊文龍 張宏磊

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

1、研究意義

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。教育不僅要傳播知識(shí)、思想、真理；更要塑造靈魂、生命、品格。高校教育對(duì)于青年學(xué)生核心價(jià)值觀的形成具有舉足輕重的作用。因此，就需要使各類高校課程與思政理論充分融合，相輔相成，形成協(xié)同效應(yīng)，以此來(lái)滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和期待。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)總書記為核心的黨中央，對(duì)高校思想政治工作給予了高度的重視，強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”在教育教學(xué)過(guò)程中作為中心環(huán)節(jié)的要求；在十九大報(bào)告中，又再次明確要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，并要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇，是體育院校各專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是以解剖學(xué)為基礎(chǔ)，研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體結(jié)構(gòu)形態(tài)所產(chǎn)生的影響及其發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)科。同時(shí)這門學(xué)科也是體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育訓(xùn)練學(xué)、體育保健學(xué)等多門課程的基礎(chǔ)，對(duì)于全民健身和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的應(yīng)用已取得較多成果并越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。目前，相對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)課程，因其本身就蘊(yùn)含有隱性的思政資源，常被認(rèn)為是思想政治理論課的有效補(bǔ)充；而自然科學(xué)類課程由于其自身的科學(xué)屬性，貫徹課程思政化的實(shí)踐研究較少，從而讓人忽視其蘊(yùn)含的育人功能。因此，在尊重運(yùn)動(dòng)解剖專業(yè)課建設(shè)規(guī)律的前提下，以專業(yè)知識(shí)技能為載體，依據(jù)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘課程蘊(yùn)涵的思政元素，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)解剖課程的思政教育內(nèi)容體系，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)功能。

2、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)落實(shí)課程思政的必要性

青年一代是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，家庭的期盼。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景下，每一個(gè)時(shí)代青年，都應(yīng)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有所作為，一定要牢固樹立正確的價(jià)值取向，全而提升職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，凝聚互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)共建網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、共筑中國(guó)夢(mèng)的青春力量。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出了立德樹人的中心環(huán)節(jié)作用，要求其他各門課都要守好自己的那段渠，種好自己的責(zé)任田，這也充分體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)新時(shí)代學(xué)校德育工作的重視，所以在在高校教育中實(shí)施立德樹人就顯得更為重要。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是介紹人體各系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，熟悉體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的自然科學(xué)類課程，其教學(xué)目的是要讓學(xué)生了解細(xì)胞和組織結(jié)構(gòu)；骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其主要功能，學(xué)習(xí)人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征及生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，掌握人體形態(tài)與體育運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)系，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用全面理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)鍛煉，并成長(zhǎng)為新型復(fù)合體育人才奠定必要的解剖學(xué)基礎(chǔ)。

課程思政融合運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)就是將“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”和“德育引領(lǐng)”有機(jī)融合的過(guò)程，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，二者的融合過(guò)程應(yīng)秉持潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的原則，將思政理念逐步滲透到運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，在潛移默化中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為在實(shí)際行動(dòng)中的踐行，提升課程思政育人效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康和和諧發(fā)展。

3、課程思政融合運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)的改革研究

我國(guó)的高校建設(shè)必須堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，本著社會(huì)主義辦學(xué)方向的原則，深深扎根于中國(guó)大地。這就需要高校專業(yè)課程與思政課程形成有效合力，構(gòu)建全方位，全員參與，貫穿全過(guò)程的“大思政”育人體系，在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育，將思想教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性可以提升當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具備新時(shí)代價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者，對(duì)建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮重要作用?；诖?，對(duì)課程思政融合運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)的改革研究做出如下的探討。

3.1、基于OBE理念下的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政改革研究

自20世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的OBE是當(dāng)下高校教育中十分常見和普及的一種教育教學(xué)理念，它是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，其教育理念的核心是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)突出課程教學(xué)對(duì)學(xué)生能力和發(fā)展的貢獻(xiàn)度和支撐度。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)涵蓋了所有解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，及其與體育科學(xué)相關(guān)的基本理論。是以正常健康人體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，關(guān)注在運(yùn)動(dòng)條件下，人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化與適應(yīng)能力，因此運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)成為體育院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)理論課。

OBE理念下的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，采用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中遵循“持續(xù)改進(jìn)”、“成果導(dǎo)向”的基本教學(xué)原則，不僅體現(xiàn)在學(xué)生所獲得的專業(yè)解剖學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用體育理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，由此形成學(xué)生運(yùn)動(dòng)解剖理論知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用能力、專業(yè)水平的縱深化發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成途徑——評(píng)估運(yùn)動(dòng)解剖課程學(xué)習(xí)產(chǎn)出的可持續(xù)閉環(huán)。

3.2、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的課程目標(biāo)和德育目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的融合，在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)挖掘課程蘊(yùn)含的“思政元素”,結(jié)合多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行講授,期望通過(guò)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程德育目標(biāo)的設(shè)置、“思政元素”的挖掘、“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體資源的建設(shè),讓思想政治教育融入到《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)的全過(guò)程,并以此課程為范例構(gòu)建體育專業(yè)類課程貫徹“課程思政”的教學(xué)模式。

首先，在課程目標(biāo)上，能夠建立立德、強(qiáng)身、健心、益智的多元目標(biāo)，突出體育專業(yè)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和抗挫折能力的成效。其次，在課程設(shè)置上，能夠體現(xiàn)“大思政觀”和“大課程觀”，把立德樹人有效融入到專業(yè)課程體系的全過(guò)程。再次，在課程管理上，能夠全面落實(shí)黨、政協(xié)同管理體育課程，構(gòu)建體育專業(yè)課程思政育人的大格局。

當(dāng)前“立德樹人”已經(jīng)成為高校教學(xué)育人的基本原則。體育類的專業(yè)課程也必須在“立德樹人”這一基本原則的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)更加全面的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確取向，引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系，促使學(xué)生積極努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，達(dá)到教書與育人相統(tǒng)一的目的。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向包括：運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)康復(fù)師、體育醫(yī)務(wù)工作者、科研人員等，目的在于使此類相關(guān)從業(yè)人員具有更高的專業(yè)水準(zhǔn)，更扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力以及恪盡職守的職業(yè)道德。因此在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要其具備正確的世界、人生和價(jià)值的時(shí)代觀念，肩負(fù)“中國(guó)夢(mèng)”賦予青年學(xué)生的使命和責(zé)任，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。與此同時(shí)，將培養(yǎng)集體主義情感、樹立頑強(qiáng)意志與拼搏精神、規(guī)范高尚的體育道德與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。

3.3、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究

將思政課程融入運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程所蘊(yùn)含的隱性思政元素的開發(fā)與挖掘，在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要從該學(xué)科的發(fā)展歷程、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合等理論與實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中結(jié)合3D虛擬仿真軟件的應(yīng)用以及前期課程改革的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信心。

（1）將愛國(guó)教育融入運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)。

我國(guó)自20世紀(jì)60年代初提出運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念以來(lái)，其發(fā)展過(guò)程只經(jīng)過(guò)了短短的數(shù)十年。初期，在借鑒前蘇聯(lián)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的基礎(chǔ)上，移植醫(yī)學(xué)院或生物系的人體解剖學(xué)課程與師資力量，逐步發(fā)展為現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程。目前為了順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)也在積極加深改革力度，與課程思政的融合就是這門學(xué)科課程改革的最重要的方面之一。在將課程思政與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)相融合的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地將愛國(guó)教育元素滲透到教學(xué)實(shí)踐之中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄，銳意進(jìn)取，持之以恒，鐵杵成針的精神品質(zhì)，從而樹立起學(xué)生的民族凝聚力與自豪感，激發(fā)學(xué)生為我國(guó)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)再發(fā)展的奉獻(xiàn)精神與愛國(guó)情懷。

（2）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層次的內(nèi)容，將其融入高校運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中是實(shí)施課程思政教育的一個(gè)有效途徑。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)包含著豐富的思政教育內(nèi)容，但是以隱性內(nèi)容居多，需要教師的潛心挖掘，從學(xué)生熟悉且感興趣的問題出發(fā)，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的針對(duì)性，例如，在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)一章中，結(jié)合當(dāng)前全國(guó)抗擊新冠疫情的實(shí)例，突出醫(yī)務(wù)工作者的艱辛付出，將愛國(guó)、敬業(yè)融入到課程之中，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的教學(xué)，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓深入學(xué)生心中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（3）將職業(yè)精神與行為習(xí)慣融入運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)。

在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)的將課程蘊(yùn)含的隱性思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到體育工作者勇于擔(dān)當(dāng)、不懼困難壓力、不畏挑戰(zhàn)、追求卓越、崇尚勝利的職業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立起正確、崇高的職業(yè)道德觀念，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的職業(yè)使命以及對(duì)這些寶貴的職業(yè)精神財(cái)富應(yīng)盡的發(fā)展與傳承責(zé)任。

在運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育，將行為習(xí)慣教育融入運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)思想政治教育具有深遠(yuǎn)的影響。例如，制定嚴(yán)格的教育教學(xué)紀(jì)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的紀(jì)律觀念；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的精煉選取，有助于培養(yǎng)學(xué)生專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的科研習(xí)慣等，通過(guò)點(diǎn)滴行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終達(dá)到涓滴成河，促使學(xué)生將良好的行為習(xí)慣與文明意識(shí)升華為自然的個(gè)人素養(yǎng)。

（4）將創(chuàng)新精神與人文情懷融入運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)。

任何時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展都需要有創(chuàng)新精神的巨大助推力。在運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的塑造與培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，運(yùn)用多種信息媒體資源輔助教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

將人文情懷融入運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，既要遵循原則，又要因材施教；既要突出重點(diǎn)人才專業(yè)素質(zhì)的提升，又要兼顧對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)，通過(guò)發(fā)揮教師自身的人性光輝，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地感染，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助的協(xié)同精神。將人文情懷深深扎根于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)全過(guò)程。

（5）將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中。

團(tuán)隊(duì)的力量能戰(zhàn)勝和克服學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是干好一切工作的前提。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)不是一名學(xué)生能單獨(dú)完成的過(guò)程，每組學(xué)生之間有分工、有協(xié)作，只有及時(shí)溝通、相互協(xié)作配合才能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。未來(lái)的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也需要合作，要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.4、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政教學(xué)改革研究

（1）增加運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程實(shí)踐學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，因此，在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受學(xué)習(xí)的重要性，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)，所以增加學(xué)生俱樂部學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體驗(yàn)器械區(qū)，在介紹器械聯(lián)系方法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考鍛煉的骨骼肌和練習(xí)原理，體會(huì)當(dāng)身體位置有所改變后，練習(xí)骨骼肌的效果有何變化，讓學(xué)生自身體驗(yàn)骨骼肌的變化，并思考其中的解剖學(xué)原理。

（2）增加運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程自主學(xué)時(shí)。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)部分章節(jié)教學(xué)中采取自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行教學(xué)，每組同學(xué)選取某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主、自愿準(zhǔn)備教案和實(shí)踐，分組抽簽進(jìn)行理論講授和實(shí)踐，在使學(xué)生表達(dá)能力、膽量得到鍛煉的同時(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成實(shí)施過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)展。

（3）考核方式的改革，體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的多元性和實(shí)踐性。

考核作為檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要意義。有學(xué)者曾對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的考核方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生比較關(guān)心的問題之一。

增加俱樂部實(shí)踐考核和自主學(xué)習(xí)考核。具體方案如下：

學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行本課程的核心部分。

項(xiàng)目一：搭建人體骨架。要求學(xué)生將顱骨、鎖骨、胸骨、肱骨等這些需要掌握的、常見的骨按照人體的身體順序進(jìn)行擺放；

項(xiàng)目二：展示關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式。要求學(xué)生以各種展示形式、如健美操、瑜伽等，配合音樂展示相關(guān)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式；

項(xiàng)目三：展示肌肉的鍛煉方法。各小組學(xué)生前往各健身俱樂部完成一次見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握某一塊肌肉的力量及伸展性鍛煉方法。才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后順應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。

4、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政建設(shè)路徑

4.1、講好知識(shí)應(yīng)用，增強(qiáng)“健康中國(guó)”大健康觀

在“健康中國(guó)”的大背景下，作為體育從業(yè)人員有著重要的責(zé)任。維護(hù)健康的第一要?jiǎng)?wù)是“預(yù)防疾病”的發(fā)生。而現(xiàn)代人的作息方式已由體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成了靜坐少動(dòng)，這一轉(zhuǎn)變引發(fā)了諸多疾病，如肥胖、三高、體態(tài)變化、慢性關(guān)節(jié)疼痛，這些變化都是和解剖結(jié)構(gòu)的變化、功能障礙息息相關(guān)的。在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的講授中，各個(gè)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)之間的相互關(guān)聯(lián)，可引導(dǎo)學(xué)生思考為何運(yùn)動(dòng)缺乏會(huì)導(dǎo)致疾病，而科學(xué)的運(yùn)動(dòng)又會(huì)帶來(lái)哪些收益，走向工作崗位后，這些將是學(xué)生們普及健康理念的寶貴財(cái)富。

4.2、講好人體結(jié)構(gòu)的協(xié)同配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

人能夠完成各種各樣的動(dòng)作，在保證日常生活的基礎(chǔ)上，能做出各種技巧性動(dòng)作，是由于人體各個(gè)結(jié)構(gòu)協(xié)同配合來(lái)完成。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展讓人們的工作方式普遍變成了電腦組，在這種狀態(tài)下，一部分肌肉被長(zhǎng)期拉長(zhǎng)，而另一部分長(zhǎng)期縮短，久而久之，便形成了駝背、含胸的姿勢(shì)，并且由于肌肉的狀態(tài)失衡，產(chǎn)生肩頸痛，這是人體結(jié)構(gòu)未協(xié)同配合導(dǎo)致的疼痛。同樣，在工作中，每個(gè)崗位的人認(rèn)真履職，及時(shí)與其他伙伴溝通，方能保證工作正常運(yùn)行。

4.3、講好各大系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、追求卓越的精神

為了“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員盡顯頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神。教師在講授各系統(tǒng)尤其運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的功能時(shí)，可利用體育運(yùn)動(dòng)中該系統(tǒng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生，人體的潛能巨大，需要堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏去挑戰(zhàn)自我，方能一次次突破自我，發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自我。

5、總結(jié)

自習(xí)近平總書記提出以“立德樹人”為教育的中心環(huán)節(jié)以來(lái)，使體育工作的重點(diǎn)進(jìn)一步明確。即體育專業(yè)課程與思政課程教育的目標(biāo)同向同行，旨在促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是體育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們必須端正教學(xué)的態(tài)度，積極與思想政治教育相融合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生思想覺悟的同步提升，為培養(yǎng)新時(shí)代的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。