李 猛 南昌職業(yè)大學(xué)

文章以自媒體影響下高校播音主持人才培養(yǎng)的有效性研究為例，對人才培養(yǎng)的要求以及自媒體在此過程中產(chǎn)生的影響進行具體分析，通過發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出有效的措施，以期提高播音主持人才的專業(yè)能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，媒體行業(yè)逐漸衍生出自媒體的傳播形式。自媒體給傳統(tǒng)媒體及播音主持行業(yè)的發(fā)展帶來機遇的同時也產(chǎn)生了沖擊。文章主要論述自媒體對高校播音主持人才培養(yǎng)的影響和人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及相對應(yīng)的有效措施。

自媒體對高校播音主持人才培養(yǎng)產(chǎn)生的影響

播音主持人的可替代性增加

如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為自媒體的發(fā)展提供助力?，F(xiàn)階段，智能手機、平板電腦等移動終端基本得到普及，這使得自媒體人員在發(fā)布信息的時候，只需要一部手機就可以，同時自媒體人員也不受時間與地點的限制，可以隨時隨地發(fā)布信息。在這個因素的影響下，信息的時效性可以得到保障，并且新聞制作和發(fā)布的成本也有所降低。但是它也使得信息在傳播的過程中，信息傳播者不再局限于播音員和主持人。自媒體的發(fā)展逐漸向著人人都是信息發(fā)布者的方向發(fā)展。這導(dǎo)致了播音主持人在自媒體范圍內(nèi)的信息傳播過程中，極易被替代，因此不利于播音主持行業(yè)的發(fā)展。

播音主持人的受眾被分流

傳統(tǒng)媒體曾經(jīng)憑借播音主持的存在，使得其在信息發(fā)布和傳播方面處于重要地位，并積累了大量的受眾群體。其中，中老年群體是受眾的重要部分。但是隨著自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，尤其是在短視頻傳播方式的影響下，使得受眾群體受到影響?，F(xiàn)如今的年輕人接受新鮮事物的能力和速度遠超中老年人，并且年輕人的時間也不像中老年人一樣較為集中，加之智能手機的日益普及，都使得青年人獲取信息的途徑逐漸向著多元化的方向發(fā)展。同時這也導(dǎo)致受眾群體出現(xiàn)被分流的現(xiàn)象，不利于播音主持行業(yè)的發(fā)展。

促使新聞播報方式向著多元化的方向發(fā)展

通常，主持人都是以正裝的形象示人，采用字正腔圓的方式坐在演播廳進行新聞播報。但是自媒體出現(xiàn)之后，促使新聞播報的方式也發(fā)生了變化，其不再局限于演播廳之中，信息的發(fā)布者只需要有手機就可以隨時隨地地發(fā)布信息。在這個過程中，一個人就可以完成信息的發(fā)布，不再需要其他人的幫助。通過對比發(fā)現(xiàn)，雖然自媒體在發(fā)布新聞的時候，專業(yè)性和嚴肅性較差，但是這種方式更加親民和接地氣，更加受到群眾的喜愛。

高校播音主持人才培養(yǎng)過程中存在的問題

播音主持教學(xué)的內(nèi)容較為陳舊

高校在對播音主持專業(yè)人員進行培養(yǎng)時，因為其自身的教學(xué)缺乏多元化和針對性，且沒有緊跟時代的變化及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，所以導(dǎo)致高校的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，這就難以滿足新時期社會對播音主持人的要求。高校在實際的教學(xué)過程中，依然以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為主，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首要位置。所以，高校培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的效果不理想，且不能滿足自媒體的發(fā)展需求。

播音主持教學(xué)的方式較為單一

自媒體的不斷發(fā)展，促使電視廣播的形式也發(fā)生變化。所以，這就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要把自媒體內(nèi)容融入其中，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其可以更好地應(yīng)對自媒體帶來的沖擊，同時也可以提高學(xué)生在社會之中的競爭力，避免出現(xiàn)部分人員被社會市場淘汰的現(xiàn)象。因此，高校在培養(yǎng)播音專業(yè)的學(xué)生時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，使得培養(yǎng)的人才可以滿足社會的需求。

自媒體影響下高校培養(yǎng)播音主持人才的要求

加強“一專多能”的教學(xué)方式

在自媒體的影響下，“一專多能”的教育方式被廣泛提及，并且逐漸受到國民的認可。而高校播音主持專業(yè)之所以采用“一專多能”的教學(xué)方式，主要是因為學(xué)校在進行課程安排的時候，還是會或多或少地受到應(yīng)試教育的影響，因而在教學(xué)的過程中，只重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視教學(xué)方式的使用，最終導(dǎo)致高校播音主持專業(yè)的教學(xué)效果不理想。所以，通過采取“一專多能”的教學(xué)方式，不僅可以提高播音主持人才的綜合能力，而且還可以實現(xiàn)有效培養(yǎng)高校播音主持人才的目標。

采用理解“視頻化”教學(xué)的原則

隨著時代的發(fā)展，視頻傳播已經(jīng)逐漸成為自媒體傳播的主要方式之一，同時它也是大眾接受程度最高的一種媒體傳播方式。這種方式的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，現(xiàn)如今的市場已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的視頻制作和傳播的平臺；其次，當下高校播音主持專業(yè)的學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，這些學(xué)生自身對視頻信息的需求量較大，也使得現(xiàn)如今播音主持專業(yè)的學(xué)生具備一定的視頻操作能力。

加強對網(wǎng)絡(luò)播音主持能力的培養(yǎng)

隨著眾多網(wǎng)絡(luò)視頻平臺的興起，高校在播音主持人才培養(yǎng)的過程中，要重視網(wǎng)絡(luò)播音能力的培養(yǎng)。所以，就要做到以下幾方面：一是加強學(xué)生對新媒體各項技術(shù)的掌握程度，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時，盡可能地把這項技能融入其中，這樣可以促使學(xué)生向著綜合全面的方向發(fā)展；二是提高播音主持專業(yè)學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)對能力。

在自媒體的影響下加強高校播音主持人才培養(yǎng)的有效措施

轉(zhuǎn)變播音主持的教學(xué)觀念

要想提升高校人才培養(yǎng)的效果，那么就要轉(zhuǎn)變高校的教學(xué)思維和教學(xué)觀念。高校培養(yǎng)播音主持人才時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自媒體的相關(guān)內(nèi)容融入其中。高校在教學(xué)過程中，要逐漸形成“互聯(lián)網(wǎng)”思維，以提升高校的教學(xué)效果，同時，相關(guān)的授課教師還應(yīng)當把時代趨勢和現(xiàn)實發(fā)展情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進性。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其可以順應(yīng)自媒體發(fā)展的趨勢，進而推動播音主持行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)

在自媒體快速發(fā)展的背景下，播音主持行業(yè)的發(fā)展受到了限制。在其影響下，部分播音主持人開始自我反思，并考量自己的未來如何發(fā)展，甚至還會思考未來播音主持行業(yè)的發(fā)展方向。在高校開展教學(xué)活動的過程中，不僅要重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分認識到播音主持的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力

自媒體在發(fā)展的過程中，對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展產(chǎn)生了沖擊。但是播音主持的核心并沒有發(fā)生改變，依然需要極高的專業(yè)素養(yǎng)和語言表達能力以及思維能力乃至鏡頭表現(xiàn)力。只有具備這些能力，才能提升高校的人才培養(yǎng)效果，以此促使學(xué)生向著復(fù)合型人才的方向不斷邁進。

總的來說，文章通過對高校播音主持人才培養(yǎng)的有效性進行分析，旨在提高播音主持人才的專業(yè)能力，使其可以為媒體的發(fā)展起到助力作用。因此，在自媒體的影響下，高校要采取相應(yīng)的措施，提升高校播音主持專業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的播音主持能力，培養(yǎng)更多與時俱進的人才，提高傳統(tǒng)媒體行業(yè)的市場競爭力，從而減少自媒體帶來的沖擊，為我國媒體順應(yīng)時代發(fā)展提供有力保障。