吳志剛 胡科杰 戎 杰

(浙江省慈溪中學(xué) 浙江 寧波 315300)

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也.歷時(shí)3 000年，盡管?chē)?guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但教書(shū)育人的理念可謂是幾千年不曾改變.《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》從思想政治理論課改革創(chuàng)新重要意義和總體要求，完善思政課課程教材體系，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)等5個(gè)方面，深入闡述全面貫徹黨的教育方針，如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題.將課程思政融入各學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)各學(xué)科與思政課建設(shè)協(xié)同效應(yīng)，這是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的需要，是新時(shí)代進(jìn)一步深化課程改革的需要，更是要完成“立德樹(shù)人”這一教育的根本任務(wù)的需要[1,2].教師除了教會(huì)學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之外，更要對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面進(jìn)行有效引導(dǎo).很多教師都將物理學(xué)科看成各種圖形、各種數(shù)據(jù)糾纏在一起，沒(méi)有多少人文精神內(nèi)涵.其實(shí)這是一種偏見(jiàn)和誤區(qū).近年來(lái)，我校倡導(dǎo)結(jié)合思政教育開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)科朝著德育滲透的角度加以開(kāi)展，通過(guò)細(xì)微的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng).以下是我們關(guān)于高中物理學(xué)科思政研究的幾點(diǎn)實(shí)踐探索.

1 以物理科學(xué)的故事鼓舞人

傳統(tǒng)意義上的物理學(xué)科教學(xué)模式，都是教師根據(jù)教案、課件將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，很少會(huì)顧及到對(duì)學(xué)生德育思政教育.其實(shí)，物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，有許多科學(xué)家的成長(zhǎng)和科學(xué)探究史，可以成為思政課程教育的優(yōu)良素材，引導(dǎo)學(xué)生從名家大師身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、孜孜不倦的科學(xué)探究精神是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的良好途徑.高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，有的甚至自暴自棄，我們可以將一些典型的物理學(xué)家的故事分享給學(xué)生.比如筆者曾經(jīng)分享過(guò)大學(xué)者牛頓的故事.牛頓為了驗(yàn)證自己對(duì)于萬(wàn)有引力定律的猜想，在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食開(kāi)展研究，甚至做了很多常人覺(jué)得可笑幼稚的嘗試.但正是基于這份天真和執(zhí)著，牛頓成了一名偉大的科學(xué)家，力學(xué)、二項(xiàng)式定理、微積分、光學(xué)色散實(shí)驗(yàn)等，這些都是牛頓用執(zhí)著與不懈努力換來(lái)的科學(xué)創(chuàng)新與突破.我國(guó)物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森作為我國(guó)偉大的應(yīng)用力學(xué)、航天技術(shù)和系統(tǒng)工程方面的科學(xué)家，雖遇到各種回國(guó)的阻力，但他回國(guó)的決心和毅力，無(wú)人可以動(dòng)搖，最終突破萬(wàn)難回到祖國(guó)的懷抱，為祖國(guó)的科技進(jìn)步和發(fā)展做出突出貢獻(xiàn),等等.在引導(dǎo)學(xué)生了解這些科學(xué)故事的時(shí)候，學(xué)生可以感同身受地去認(rèn)知，學(xué)習(xí)的成功也需要這種百折不撓的努力.

2 以物理科學(xué)的原理影響人

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理的科學(xué)原理，實(shí)則都是一種求索的哲學(xué)精神，如果缺乏了求索精神，物理的教學(xué)成效也就無(wú)從談起.在日常的教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)原理，在解讀、論證原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是的探究精神.有的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)、論證物理原理的過(guò)程比較枯燥，但從另一個(gè)角度來(lái)看，當(dāng)學(xué)生可以依靠自己的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，去探索和解讀物理科學(xué)的原理，這對(duì)學(xué)生學(xué)科信心的培養(yǎng)也是極有幫助的.比如學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中存在著多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理.介紹“質(zhì)點(diǎn)”概念時(shí)，我們?cè)谑谡n導(dǎo)入時(shí)將課前準(zhǔn)備好的羽毛居高后釋放，引導(dǎo)學(xué)生觀察羽毛的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生觀察并思考羽毛在下落過(guò)程中具備什么樣的特點(diǎn)，隨后又將課前準(zhǔn)備好的竹蜻蜓雙手一搓，竹蜻蜓飛到了學(xué)生中間，讓學(xué)生比較羽毛和竹蜻蜓的飛落情況，羽毛和竹蜻蜓的降落速度是否一樣？它們各自有什么樣的特點(diǎn).隨后我們通過(guò)大屏幕將多種物體的運(yùn)動(dòng)情況呈現(xiàn)出來(lái)，比如雄鷹拍打著翅膀飛翔，足球在足球場(chǎng)上的飛滾，火車(chē)在軌道上的高速運(yùn)行，奧運(yùn)短跑健兒在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)場(chǎng)上如梭般越向終點(diǎn)……學(xué)生總結(jié)：原來(lái)自然界中運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，豐富多樣，所有上述運(yùn)動(dòng)都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng).那么物體的大小和形狀是否都可以忽略不計(jì)？讓學(xué)生通過(guò)列舉生活中的案例來(lái)進(jìn)行論證和說(shuō)明，從而實(shí)現(xiàn)“質(zhì)點(diǎn)”概念的教學(xué).在教學(xué)中，通過(guò)物理科學(xué)的相關(guān)原理，向?qū)W生傳遞唯物主義的科學(xué)價(jià)值觀念.通過(guò)對(duì)自然事物的細(xì)心觀察，論證科學(xué)原理，體會(huì)科學(xué)精神，這也是今后學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的精神品質(zhì).

3 以工匠精神的追求感染人

工匠精神是近年來(lái)提及較多的詞匯，工匠精神是當(dāng)代對(duì)于匠人的精確解讀.仔細(xì)探尋，每一個(gè)行業(yè)里的業(yè)內(nèi)人士，如果都能做到用工匠精神來(lái)嚴(yán)格要求自己，那么他一定是這個(gè)行業(yè)里較出彩的人.

學(xué)生到了高中階段，從年齡上來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)逐漸邁入成年，學(xué)生邁入成年之后，就要面臨自身職業(yè)生涯等方面的選擇問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，工匠精神是對(duì)他們最好的教導(dǎo)，今后走向社會(huì)的他們，無(wú)論從事什么樣的工作，只要他們具備工匠精神，每一個(gè)個(gè)體一定可以在自己所從事的行業(yè)里發(fā)光發(fā)熱.

在物理學(xué)科的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科重在對(duì)客觀物理形態(tài)的理解和認(rèn)知，而物理學(xué)原理的掌握，就是為了將來(lái)不論從事什么行業(yè)，都可以努力成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，這其實(shí)是具備工匠精神的前提.那么我們?cè)谖锢韺W(xué)科教育過(guò)程中，就要不斷用工匠精神來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探尋鉆研、求索的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，自然而然地會(huì)將物理學(xué)科中蘊(yùn)藏的深刻原理，指導(dǎo)自己今后的人生道理.

這無(wú)疑是在物理學(xué)科中進(jìn)行思政教育的良好途徑.

4 以立德樹(shù)人的價(jià)值改變?nèi)?/h2>

習(xí)總書(shū)記多次提到立德樹(shù)人的教育理念，認(rèn)為我們的一線(xiàn)教育要從立德樹(shù)人的理念出發(fā)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo).立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的全面有效提升.近年來(lái)，在高考指揮棒的影響之下，很多學(xué)校都存在著過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)方面的有效引導(dǎo)有所欠缺.如今很多學(xué)生雖然生活在優(yōu)渥的物質(zhì)環(huán)境之中，但是學(xué)生由于長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境之中，很容易在不自覺(jué)中養(yǎng)成了自我為中心、自私的心態(tài).立德樹(shù)人是一種價(jià)值引導(dǎo)的理念，在立德樹(shù)人理念的影響下，高中德育教學(xué)有了更為有效的導(dǎo)向.對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們心理方面的很多問(wèn)題也需要得到及時(shí)有效的調(diào)節(jié)，否則學(xué)生心理方面的問(wèn)題一旦惡化，很可能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展導(dǎo)向.在今年疫情期間，學(xué)校停課停學(xué)，我們通過(guò)立德樹(shù)人教育理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)高中學(xué)生，肩負(fù)著高考的使命，雖然不能在學(xué)校參加學(xué)習(xí)，但是一樣不可以松懈自己的學(xué)業(yè).通過(guò)在線(xiàn)上的物理授課中融入立德樹(shù)人教育理念，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌并沒(méi)有因?yàn)樵诩覍W(xué)習(xí)而出現(xiàn)懈怠，反而學(xué)生能夠以疫情作為動(dòng)力，以全新的積極的精神面貌參與學(xué)習(xí).

總而言之，結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，在物理學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合物理思政教學(xué)的開(kāi)展，讓物理學(xué)科更具備對(duì)學(xué)生的教育功能，而不僅僅從物理知識(shí)點(diǎn)的角度加以開(kāi)展.以前的傳統(tǒng)教育模式中，對(duì)于思政課一般都是在學(xué)生大學(xué)時(shí)代加以開(kāi)展，而如今我們?cè)诟咧须A段開(kāi)展“課程思政”的滲透，引導(dǎo)學(xué)生真正在物理學(xué)習(xí)中受益、成長(zhǎng).與此同時(shí)，我們深深體會(huì)到一名教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷為打開(kāi)全新的教學(xué)局面而努力.

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