蔡捷，趙雅萍

（1.山東大學(xué)體育學(xué)院，山東濟(jì)南 250014；2.山東體育學(xué)院圖書館，山東濟(jì)南 250102）

1 幼兒體育運(yùn)動(dòng)的重要性

幼兒體育是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。幼兒階段是人的體質(zhì)、性格、情感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒體育作為幼兒教育的重要組成部分，具有多重育人的特點(diǎn)，是幼兒身心健康成長的重要保障。改革開放以來，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國幼兒體育得到了越來越多的重視，普及程度也逐漸提高。2010年，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》[1]指出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。”“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。”2016年6月國家下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計(jì)劃（2016—2020年）的通知》[2]，該計(jì)劃明確提出開展幼兒體育，將幼兒體育納入基本公共體育服務(wù)的范疇，這是自1981年我國學(xué)界首次提出“幼兒體育”概念之后，政府首次以政策文件形式提出基本概念[3]。同年中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國”2030 規(guī)劃綱要》[4]，指出實(shí)現(xiàn)全民健康要立足全人群和全生命周期兩個(gè)著力點(diǎn)。立足全人群就是要使不同人群在身體方面獲得健康服務(wù)和健康保障，使幼兒、老人、殘疾人等有特殊需要的人群獲得普惠性的支持和幫助；立足全生命周期就是要使處于生命周期頂端的胎兒、幼兒到生命周期末端的全人群活動(dòng)得到普適性的服務(wù)和保障。在這種國家背景下，幼兒體育已經(jīng)得到了越來越多學(xué)者的重視，該研究將從幼兒園、家庭兩個(gè)角度同時(shí)出發(fā)，探討幼兒體育活動(dòng)的推進(jìn)策略。

2 幼兒體育活動(dòng)的推進(jìn)策略

2.1 基于幼兒園的視角

幼兒園是幼兒接受幼兒體育教育的主要場所，幼兒園發(fā)展幼兒體育，不僅是自身的工作責(zé)任與義務(wù)，也是全社會(huì)和家長對(duì)幼兒園的信任與期盼。作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒園在發(fā)展幼兒體育方面有著天然的優(yōu)勢，這不僅體現(xiàn)其在幼兒體育教育方面的專業(yè)性和組織性，也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)和家庭的傳播影響能力。主動(dòng)提高教師的體育教學(xué)能力、構(gòu)建科學(xué)化的幼兒體育活動(dòng)課程、打造適宜的幼兒體育活動(dòng)環(huán)境等，主動(dòng)向社會(huì)和家庭傳輸科學(xué)的幼兒體育教育理念和方法，與家長多溝通，發(fā)揮帶領(lǐng)作用。

2.1.1 強(qiáng)化幼兒園體育師資建設(shè)

由于幼兒還不具備完全的自我發(fā)展能力，幼兒體育活動(dòng)很大程度上依賴于幼兒園教師與家長，其中幼兒園師資力量是幼兒體育教育的重要保證，教師執(zhí)教能力對(duì)幼兒體育有著直接影響，提升幼兒體育教師的體育素養(yǎng)能夠保證幼兒體育教學(xué)效果，使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。因此，幼兒園要大力培養(yǎng)幼兒體育的人才隊(duì)伍，盡力設(shè)置專職幼兒體育教師，加強(qiáng)幼兒體育師資的隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)幼兒體育指導(dǎo)員考核和登記制度；邀請幼兒體育專家、學(xué)者等對(duì)幼兒體育教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼兒教師對(duì)幼兒體育教育工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，幼兒教師首先必須要學(xué)習(xí)幼兒身體發(fā)育的相關(guān)生理學(xué)知識(shí)，掌握幼兒所處年齡段的生長規(guī)律和身體機(jī)能，按照幼兒的生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果，也能防止出現(xiàn)過度鍛煉損害身體的情況出現(xiàn)。除此之外，還要掌握幼兒體育技能的相關(guān)知識(shí)，在了解幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒個(gè)體差異，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的難易度，保證每個(gè)小朋友都能積極參與到幼兒體育活動(dòng)。最后，要主動(dòng)了解幼兒的心理活動(dòng)，及時(shí)掌握幼兒的認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)交往等心理變化，要懂得尊重幼兒的個(gè)體差異，注重幼兒個(gè)性發(fā)展[5]。通過全方位、多角度的學(xué)習(xí)與幼兒體育相關(guān)的知識(shí)，順利完成幼兒體育的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮幼兒體育的應(yīng)有之義。

2.1.2 提升幼兒體育教學(xué)水平

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從幼兒全面發(fā)展的角度認(rèn)知幼兒體育教育的重要性，將開展幼兒體育教育提到日程上來。幼兒園應(yīng)將幼兒體育教育的理念寫入幼兒園的課程目標(biāo)，改進(jìn)幼兒體育教材，創(chuàng)新幼兒體育教法，發(fā)揮幼兒體育課程的教學(xué)功能，提高幼兒對(duì)體育的認(rèn)知和情意。幼兒的體育學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的教育與引導(dǎo)下進(jìn)行，開展積極有效的體育課，進(jìn)行科學(xué)合理的體育活動(dòng)將對(duì)幼兒體育心理和體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展發(fā)揮重要的作用。幼兒園在設(shè)置體育課程之前首先要在 《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[6]的指導(dǎo)下考慮不同年齡階段幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題，其次期望該項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展幼兒的哪項(xiàng)能力、達(dá)到什么鍛煉效果。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)更多適合幼兒的體育課程，尊重幼兒，在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位，以幼兒興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新并科學(xué)開發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)形式，合理規(guī)劃幼兒的課間操時(shí)間。

除了提倡幼兒體育在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲，還可以加入具備當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色的體育活動(dòng)，既能豐富幼兒體育課程，也能發(fā)揮傳承民族傳統(tǒng)體育，傳播體育文化的作用。在活動(dòng)形式方面，重視家園合作，開發(fā)親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)每學(xué)期定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者聯(lián)合其他幼兒園開展更大范圍的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極響應(yīng)相關(guān)主管部門的號(hào)召，鼓勵(lì)幼兒及其家長參加當(dāng)?shù)氐挠變后w育賽事，增加園外交流互動(dòng)，吸收更多的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒體育活動(dòng)提供更多的組織形式和開辟更廣泛的發(fā)展途徑。

2.1.3 完善幼兒園體育游戲環(huán)境

體育活動(dòng)能夠在所有自然的環(huán)境中進(jìn)行，幼兒園體育游戲環(huán)境的設(shè)置和完善能夠?yàn)橛變禾峁┗镜倪\(yùn)動(dòng)場所，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。幼兒體育游戲環(huán)境作為幼兒體育活動(dòng)的基本物質(zhì)條件，能夠?qū)τ變后w育活動(dòng)效果產(chǎn)生直接影響。教師可以利用幼兒園現(xiàn)有的場地器材等，因地制宜，在體育教學(xué)過程中采用情境教學(xué)的方法，授課過程中通過講故事、播放音樂等形式進(jìn)行輔導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造充滿趣味的運(yùn)動(dòng)情境，打造動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠產(chǎn)生共情，不由自主地參與到體育游戲中去，不僅能夠提高運(yùn)動(dòng)技能，也能豐富體育精神。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該具備基本的幼兒體育活動(dòng)場所、器材和物品等，如滑梯、沙坑、幼兒腳踏車、大型戶外活動(dòng)設(shè)施等，鼓勵(lì)教師、家長和幼兒共同制作體育游戲玩具，如廢舊水管做的跨欄、塑料水瓶做的噴水槍、紙箱做的機(jī)器人、縫制的毽子等，就地取材，充分挖掘現(xiàn)有資源，把體育游戲環(huán)境作為體育活動(dòng)的載體，讓幼兒隨處都能找到可以游戲的地方，而且場地、器材要根據(jù)幼兒年齡、實(shí)際運(yùn)動(dòng)需要等進(jìn)行變化升級(jí)，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)，積極開展家園合作，加強(qiáng)家園交流，主動(dòng)與附近社區(qū)開展幼兒體育合作，定期對(duì)幼兒園的體育游戲環(huán)境進(jìn)行安全檢查，做好運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和合理性，共同推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的順利開展。

2.2 基于家庭的視角

家長是照顧和養(yǎng)育幼兒的第一責(zé)任人，父母是孩子的第一任老師。家庭是幼兒成長的基本場所，也是幼兒生活時(shí)間最早和最長的環(huán)境，家長對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此，要想從根本上推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展，要充分發(fā)揮家庭的作用。家長要鼓勵(lì)幼兒參加各種形式的體育活動(dòng)，鞏固幼兒在幼兒園、體育活動(dòng)機(jī)構(gòu)等學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技能，為幼兒參加體育活動(dòng)提供環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施等物質(zhì)支持，在幼兒參加體育活動(dòng)時(shí)做好安全提示、監(jiān)督等工作，發(fā)揮家長的模范作用等。

2.2.1 樹立科學(xué)的幼兒體育觀念

在現(xiàn)代的幼兒家庭教育中，家長需要承擔(dān)對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育的主要責(zé)任。受我國傳統(tǒng)文化的影響，許多家長只關(guān)注孩子文化課方面的培養(yǎng)，而對(duì)幼兒體育活動(dòng)方面的關(guān)注較少，甚至認(rèn)為沒有生病就是健康。更有甚者，認(rèn)為喜歡體育活動(dòng)特別是戶外玩耍的孩子是調(diào)皮搗蛋而加以限制甚至訓(xùn)斥。究其原因，既與社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，也與家長對(duì)體育教育觀念有關(guān)。要讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒從小養(yǎng)成的體育活動(dòng)習(xí)慣將影響其今后一生的健康生活方式。因此，在幼兒體育教育過程中，家長首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學(xué)的幼兒體育觀念，避免只強(qiáng)調(diào)智育而忽視體育，即所謂的“重智輕體”，同時(shí)也要杜絕拔苗助長的現(xiàn)象，防范為了培養(yǎng)幼兒特長而進(jìn)行過度的運(yùn)動(dòng)鍛煉，危害幼兒的正常發(fā)育過程。其次要打破傳統(tǒng)幼兒養(yǎng)育的家庭本位觀，主動(dòng)學(xué)習(xí)了解政府制定的相關(guān)法律法規(guī)和指導(dǎo)文件，支持幼兒園的體育工作，加強(qiáng)與教師的溝通，主動(dòng)參與社區(qū)體育活動(dòng)，借助企業(yè)幼兒體育的力量，為幼兒體育活動(dòng)提供科學(xué)而專業(yè)的指導(dǎo)幫助。最后家長應(yīng)主動(dòng)向幼兒傳授幼兒體育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)與技能，當(dāng)孩子主動(dòng)參與體育活動(dòng)時(shí)，家長應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一起討論體育活動(dòng)身體的感受和活動(dòng)中的樂趣。家長對(duì)幼兒體育活動(dòng)安全性的擔(dān)憂是阻礙其積極自由玩耍的主要障礙之一，因此，家長除了自身掌握基本的幼兒體育安全常識(shí)之外，也要及時(shí)提醒幼兒要注意的一些安全細(xì)節(jié)，防止運(yùn)動(dòng)損傷或安全事故。確保運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器械的安全性，讓幼兒穿戴合適的衣服、鞋子，必要時(shí)穿上安全護(hù)具，夏季在戶外活動(dòng)穿戴防曬設(shè)備，冬季戶外運(yùn)動(dòng)注意衣物的及時(shí)加減，不能因?yàn)闅鉁亟档投∠緫敉饣顒?dòng)。

2.2.2 創(chuàng)造良好的家庭體育氛圍

家長為幼兒參與體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍，提高自身參與運(yùn)動(dòng)的意愿，積極參加體育活動(dòng)，給孩子樹立示范，發(fā)揮言傳身教和積極的榜樣作用。主動(dòng)引領(lǐng)積極的生活方式，有計(jì)劃地幫助幼兒安排體育活動(dòng)時(shí)間，將體育活動(dòng)融入家庭日常生活中，例如晚飯后一起散步，與孩子步行或騎自行車上學(xué)或去公交車站，爬樓梯而不是坐電梯，于無聲息中培養(yǎng)健康的生活方式。與幼兒共同觀看體育比賽，參與親子體育活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，吸引幼兒加入體育活動(dòng)中去，認(rèn)為參與體育活動(dòng)是非常有意義的事情。長此以往，可進(jìn)一步影響幼兒的自我效能感，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的態(tài)度與信念，從小樹立正確的體育觀，為終身體育打下基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)保障幼兒參加體育活動(dòng)所基本的運(yùn)動(dòng)器材和安全保障，為幼兒身心發(fā)展提供基本的物質(zhì)支撐，如在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為幼兒購買球類、跳繩、自行車、滑板車、小跳床等適合幼兒年齡階段的體育用品，不要隨著孩子的長大而減少物質(zhì)支持。鼓勵(lì)幼兒與朋友一起進(jìn)行活動(dòng)，如玩戶外游戲、打籃球或騎自行車，鼓勵(lì)孩子加入某個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或嘗試某個(gè)新的身體活動(dòng)。只有根據(jù)幼兒的具體情況，充分考慮家庭實(shí)際情況和幼兒的特點(diǎn)愛好等，才能制定出個(gè)性化的針對(duì)性方案，達(dá)到預(yù)期效果。

綜上所述，通過幼兒園、家庭兩大方面入手，讓更多的幼兒加入體育活動(dòng)中來，推動(dòng)幼兒的身心健康成長。