張鵬

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730070）

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的不斷改革與發(fā)展，會(huì)計(jì)人員在企事業(yè)發(fā)展過(guò)程中起到的作用越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究提出了更多、更高的要求。所以，為了加快會(huì)計(jì)教育發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，有必要對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究的現(xiàn)狀及面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，并制定行之有效的對(duì)策進(jìn)行問(wèn)題解決，以此推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的全面發(fā)展。

1 我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究背景

我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好，各行各業(yè)都蓬勃發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷增大，做好會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究是目前教育事業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)，獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在此情形下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師成為市場(chǎng)上最炙手可熱的職業(yè)之一，人才缺口較大，而初級(jí)會(huì)計(jì)師則表現(xiàn)出供大于求的情形，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大[1]。以上問(wèn)題的出現(xiàn)源于我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)變化，高端人才需求量大于人才供應(yīng)量，而低層次的人才需求量少于人才供應(yīng)量，給我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究帶去了很多難題，如果開展會(huì)計(jì)教育，培養(yǎng)高端人才是目前需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)研究的重要課題。

2 我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究現(xiàn)狀

2.1 會(huì)計(jì)教育重視程度不足

從我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在重視程度不足的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教育設(shè)施不齊全、師資力量匱乏、理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重等方面。雖說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)一直都是我國(guó)熱門專業(yè)之一，并且就業(yè)前景良好，大多數(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生都能找到心儀的工作。但是，會(huì)計(jì)教育在高校教育中的地位并不是很高，并且對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，將會(huì)計(jì)專業(yè)人員與簡(jiǎn)單的記賬、結(jié)算工作畫等號(hào)，沒有認(rèn)清會(huì)計(jì)職位在企事業(yè)單位中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致在教育過(guò)程中忽視職業(yè)道德教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)，制約了會(huì)計(jì)教育發(fā)展[2]。

2.2 會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不清晰

會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究的目標(biāo)不清晰，缺少與社會(huì)企業(yè)和人才市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的聯(lián)系，盲目開展教育活動(dòng)，浪費(fèi)教育資源，沒有取得好的教育效果。會(huì)計(jì)教育的最初目標(biāo)是培養(yǎng)擁有良好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的工作人員，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，企事業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出的要求越來(lái)越多，希望他們可以參與到企業(yè)決策和經(jīng)營(yíng)管理中，從會(huì)計(jì)角度去提出有效建議，規(guī)避企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合管理能力培養(yǎng)是目前會(huì)計(jì)教育所欠缺的，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一，造成會(huì)計(jì)教育實(shí)效性下降。

2.3 課程設(shè)置不合理

我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系發(fā)展起步晚，缺少足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，因此在課程設(shè)置上不是特別合理，缺少系統(tǒng)設(shè)置，課程內(nèi)容比較少，并且新穎度不高，覆蓋面小，其中有很多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)都是已經(jīng)被舍棄的老舊知識(shí)，在工作實(shí)際中已經(jīng)見不到了，在會(huì)計(jì)教育中卻占據(jù)了很多的篇幅，使得教育時(shí)間很緊[3]。另外，在會(huì)計(jì)教育的過(guò)程中，很多會(huì)計(jì)課程中的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的問(wèn)題，好有一些比較重要的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)在教材上一帶而過(guò)，沒有給予明確的講解，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不夠深刻。還有部門學(xué)校過(guò)于重視會(huì)計(jì)制度、理論的教育，而忽視職業(yè)道德的教育，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.4 會(huì)計(jì)教學(xué)方式老舊、單一

我國(guó)會(huì)計(jì)教育的主要方式就是課堂教育，以教師口述傳授知識(shí)為主，重理論、輕實(shí)踐是普遍存在的問(wèn)題，大多數(shù)教材上的知識(shí)點(diǎn)都是進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單復(fù)述和適當(dāng)引申，需要學(xué)生通過(guò)記憶去背下來(lái)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用來(lái)考取會(huì)計(jì)資格證書。這種教育方式十分老舊并且單一，沒有考慮到學(xué)生參加工作后的實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道僅僅是記憶，對(duì)于知識(shí)的理解不夠深入，在工作中也很難學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，使得會(huì)計(jì)教育形式化嚴(yán)重，無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。

2.5 師資力量有待提升

會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究效果的好壞，在很大程度上取決于教師的綜合素養(yǎng)。在我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)任課教師的綜合素養(yǎng)是明顯不足的，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏[4]。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的任課教師都是畢業(yè)后直接參加工作，投身于教育事業(yè)，沒有基層企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)于當(dāng)期企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作流程和具體要求了解不深，所以無(wú)法為學(xué)生提供有效的實(shí)踐教育，使得理論教育和實(shí)踐教育相脫離，難以形成統(tǒng)一整體。

2.6 考核方式單調(diào)

會(huì)計(jì)教育的考核方式以試卷考試為主，在參加工作的時(shí)候，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的考核又依靠各種職業(yè)資格證書，考核方式單調(diào)，缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的綜合評(píng)定?？荚嚦煽?jī)也好，職業(yè)資格證書也罷，雖然可以在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是也只是局限在理論知識(shí)的掌握上，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考核不到位，無(wú)法反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果[5]。另外，當(dāng)前會(huì)計(jì)教育考核制度中缺少職業(yè)道德方面的考核，職業(yè)道德水平高低決定了會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，職業(yè)道德差的人即使專業(yè)知識(shí)再豐富，業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)也不會(huì)有企業(yè)愿意聘請(qǐng)，所以應(yīng)該在考核上增加職業(yè)道德考核項(xiàng)目。

3 會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究發(fā)展對(duì)策

3.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育社會(huì)宣傳，提高教育重視度

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究現(xiàn)狀來(lái)看，要想有效推進(jìn)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究事業(yè)發(fā)展，首先要做的事情就是提高社會(huì)大眾對(duì)于會(huì)計(jì)教育的重視程度，需要學(xué)校采取有效措施進(jìn)行社會(huì)宣傳。首先，學(xué)校需要在每年招生季的時(shí)候，向各個(gè)學(xué)院的新生和家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣傳，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景和發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行宣傳，借助學(xué)生和家長(zhǎng)的社會(huì)交際網(wǎng)絡(luò)向外發(fā)散，傳遞會(huì)計(jì)教育的相關(guān)內(nèi)容。其次，學(xué)校還應(yīng)該定期邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)參加工作的優(yōu)秀畢業(yè)生返校進(jìn)行演講，向?qū)W弟、學(xué)妹們講述自己的工作經(jīng)歷，向其傳授工作經(jīng)驗(yàn)，并回答學(xué)弟、學(xué)妹提出的各種有關(guān)于會(huì)計(jì)工作的問(wèn)題，增長(zhǎng)見識(shí)。最后，學(xué)校需要利用校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，定期傳播會(huì)計(jì)教育相關(guān)內(nèi)容，發(fā)布一些最新的行業(yè)制度和法律制度等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)，提高重視[6]。

3.2 明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，貼近我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)實(shí)際

會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究發(fā)展需要有一個(gè)明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)，因此需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各位任課教師立足于會(huì)計(jì)教育實(shí)際，從我國(guó)當(dāng)前人才市場(chǎng)上會(huì)計(jì)從業(yè)人員供需關(guān)系方面入手，設(shè)立一個(gè)貼近我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)實(shí)際，符合人才培養(yǎng)規(guī)劃的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，確保會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究得以順利實(shí)施。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候，除了要關(guān)注到學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握以及會(huì)計(jì)事務(wù)方面以外，還要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和職業(yè)道德素養(yǎng)方面的提升，將會(huì)計(jì)教育朝著社會(huì)職業(yè)化的方向發(fā)展，加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐教育的融合，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力[7]。另外，在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，企事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也是不斷變化的，這就要求學(xué)校在設(shè)立會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的時(shí)候緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育目標(biāo)，保證教育目標(biāo)的先進(jìn)性和前瞻性，以此培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的優(yōu)秀人才。

3.3 優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系，豐富教育內(nèi)容

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展十分迅速，企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目越來(lái)越多，企業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量也隨之增加，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也多了起來(lái)，人格健全、職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)能力突出的優(yōu)秀人才十分緊缺，給我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究帶去了巨大的挑戰(zhàn)。在此背景下，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)置相關(guān)課程的時(shí)候，就需要進(jìn)行全面考量，將理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德等多方面人才培養(yǎng)內(nèi)容考慮全面，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系，豐富教育內(nèi)容[8]。另外，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，將重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行整合和精簡(jiǎn)，增添一些必要的理論知識(shí)解讀，加強(qiáng)理論和實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)工作實(shí)例去分析理論知識(shí)，簡(jiǎn)化教育難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.4 創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方式，提高教育實(shí)效性

為了全面提升會(huì)計(jì)教育的效果，會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，引入并借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育方式，提高教育實(shí)效性。傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教式教學(xué)早已過(guò)時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐研究可以證明，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果并不好，多數(shù)學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣差。所以，教師需要站在學(xué)生的角度去看待教育問(wèn)題，采取多元化的教學(xué)手段去營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主角，主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此改變會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果[9]。教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法，為學(xué)生布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的具體項(xiàng)目，要求學(xué)生自己查找資料，利用教材知識(shí)去完成任務(wù)，在做任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)的積累和能力的提升，并且有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力的培養(yǎng)，一舉多得。

3.5 加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，提高教師教學(xué)能力

無(wú)論在什么時(shí)候教師都是會(huì)計(jì)教育中不可或缺的一員，因此需要各學(xué)校加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，提高教師教學(xué)能力，給予學(xué)生足夠的幫助，促進(jìn)他們學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)教師的思想政治教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心，全身心地投入到教育事業(yè)中，提高教育活動(dòng)重視，確保教育質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)教師會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，掌握最新的會(huì)計(jì)事務(wù)。同時(shí)要開展企事業(yè)掛職實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓教師可以掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，擴(kuò)展知識(shí)面，更好地開展實(shí)踐教學(xué)。最后，要制定嚴(yán)格的教師考評(píng)機(jī)制，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行打分，以此客觀反映教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制度，提高教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷完善自己。

3.6 采取多元化考核方式，客觀反映教育實(shí)際情況

會(huì)計(jì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展，擁有良好專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的優(yōu)秀人才，所以在對(duì)會(huì)計(jì)教育考核的時(shí)候，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，采取多元化的考核方式，客觀反映出學(xué)生的真實(shí)水平，便于教師了解學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。首先，試卷考試是不可缺少的，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，應(yīng)該占據(jù)考核總成績(jī)的40%。其次，要重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐能力，即將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能的能力，應(yīng)該占據(jù)考核總成績(jī)的30%，確保學(xué)生可以綜合發(fā)展，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩不誤。最后，要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評(píng)估，由教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，由實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行打分，各占考核總成績(jī)的20%和10%，給予學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的綜合發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究的相關(guān)工作開展與落實(shí)存在很多問(wèn)題，老舊的教育理念、方式與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求不相符，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，急需得到有效解決。為此，在教育環(huán)境不斷優(yōu)化、教學(xué)模式深化改革的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究需要立足于社會(huì)發(fā)展實(shí)際，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，對(duì)當(dāng)前教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析與研究，找到問(wèn)題根源，采取有效對(duì)策進(jìn)行解決，以此改變會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教學(xué)研究現(xiàn)狀，提高教育效果，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，保持社會(huì)發(fā)展動(dòng)力。