付歡歡

（西安經(jīng)開第一小學(xué)，陜西西安 710018）

1973年，原國(guó)家體委通過(guò)廣泛調(diào)研，制訂出版《小籃球規(guī)則》，改變成人籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則以適應(yīng)孩子們的身體情況，但由于在后期推廣的過(guò)程中受到種種因素影響在社會(huì)上并未產(chǎn)生較大的影響。直至2017年，以姚明為代表的新一屆中國(guó)籃協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)“小籃球”發(fā)展計(jì)劃，發(fā)布新版《小籃球規(guī)則》，我國(guó)小籃球運(yùn)動(dòng)這才第一次有了統(tǒng)一的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。小籃球運(yùn)動(dòng)不管是從其運(yùn)動(dòng)本身，還是其背后蘊(yùn)含的豐富教育意義，都對(duì)促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的普及和青少年兒童身心發(fā)展具有重要意義。

1 小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概述

國(guó)際籃球聯(lián)合會(huì)（FIBA）章程將“小籃球”運(yùn)動(dòng)規(guī)定為12 歲以下青少年兒童所進(jìn)行的籃球運(yùn)動(dòng)，是通過(guò)使用小型的籃球、球場(chǎng)、球架、球筐等，依照成人籃球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的青少年體育活動(dòng)項(xiàng)目[1]。

“小籃球”發(fā)展計(jì)劃到目前為止已實(shí)施3年多時(shí)間，雖然，在國(guó)家大力提倡“廣泛開展全面健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的背景下，校園籃球運(yùn)動(dòng)得到了前所未有的重視，但與此相對(duì)應(yīng)的“小籃球”運(yùn)動(dòng)并未產(chǎn)生太大波瀾，其推廣和普及依然和三年前沒(méi)有太大區(qū)別——教師不得要領(lǐng)，學(xué)生未曾理解，規(guī)則指導(dǎo)不夠規(guī)范。不管是從課程開展上，還是教學(xué)方式上，整個(gè)理念依然還未跟上3年前發(fā)布的新版《小籃球規(guī)則》。

小籃球課堂教學(xué)的發(fā)展，將極大推動(dòng)我國(guó)籃球隊(duì)伍后備人才的培養(yǎng)，通過(guò)發(fā)展小籃球運(yùn)動(dòng)，能夠從小培養(yǎng)孩童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步推動(dòng)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，讓更多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

2 西安經(jīng)開區(qū)小學(xué)小籃球課堂教學(xué)開展情況分析

筆者以經(jīng)開區(qū)小學(xué)的小籃球教學(xué)開展情況為研究對(duì)象，在西安市經(jīng)開區(qū)10 余所小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85 份，問(wèn)題設(shè)置遵循教師思考方式及問(wèn)卷調(diào)查原理，并通過(guò)“效度專家調(diào)查表”來(lái)確保調(diào)查結(jié)果的可研究性和有效性，平均發(fā)放，調(diào)查結(jié)束后回收問(wèn)卷80 份，回收率為94.10%，其中可視為有效問(wèn)卷的數(shù)量為73 份，有效率達(dá)91.20%。研究結(jié)果分析如下。

2.1 師資基本情況

據(jù)調(diào)查，經(jīng)開區(qū)小學(xué)體育教師的年齡多為20～30 歲，占總調(diào)查人數(shù)的50.68%，其次30～40 歲體育教師占到調(diào)查人數(shù)的39.73%。其中本科學(xué)歷的教師占了總調(diào)查人數(shù)的68.49%，還有27.40%研究生學(xué)歷的體育青年教師，他們近一半都為二級(jí)教師，還有26.03%為一級(jí)教師。他們所學(xué)專項(xiàng)多為籃球、操舞類 （含武術(shù)），兩項(xiàng)加起來(lái)超過(guò)了總調(diào)查人數(shù)的50.00%。

由此可見，現(xiàn)經(jīng)開區(qū)小學(xué)教師主力軍多為35 歲以下充滿朝氣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年隊(duì)伍，他們都或多或少有相應(yīng)的籃球?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不少體育教師都對(duì) “小籃球” 運(yùn)動(dòng)有相應(yīng)了解，占總調(diào)查人數(shù)的56.16%，并有36.99%的體育教師表示完全可勝任小學(xué)日?；@球教學(xué)任務(wù)。可見籃球運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)深厚，開展相對(duì)便利。年輕體育教師不斷涌入，也為整個(gè)經(jīng)開區(qū)體育教學(xué)注入了全新血液。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施基本情況

通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校都有不少于1 塊的籃球場(chǎng)地，36.99%的教師表示他們學(xué)校有3 塊以上籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量，且有36.99%的體育教師表示，自己學(xué)校有兩副以上的小籃球架數(shù)量，這無(wú)疑對(duì)“小籃球” 課堂教學(xué)的有效深入推進(jìn)有巨大幫助。但還必須認(rèn)清的是依然有21.92%的教師告知，他們學(xué)校只有1 塊籃球場(chǎng)地，籃球運(yùn)動(dòng)開展起來(lái)經(jīng)常蹩手蹩腳，因場(chǎng)地被占用不得已做其他教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。更有不少學(xué)校，并未有相對(duì)應(yīng)的小籃球球架，直接采購(gòu)的成人籃球球架，這對(duì)青少年兒童的籃球運(yùn)動(dòng)開展是不小的阻礙。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，雖然基本上每個(gè)學(xué)校都有了相應(yīng)的籃球場(chǎng)地，但適配青少年兒童的小籃球球架并未得到全方位的普及，不少學(xué)校還停留在1塊籃球場(chǎng)地，1 副成人籃球球架的籃球基礎(chǔ)設(shè)施上。

2.3 小籃球課堂教學(xué)開展基本情況

筆者從開展形式、課程教材等方面做了相應(yīng)調(diào)研工作。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校開展小籃球運(yùn)動(dòng)的形式基本多為體育課堂教學(xué)，占了總調(diào)查人數(shù)的73.97%。但不可否認(rèn)的是，體育課程畢竟課時(shí)有限，對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的開展效果及后續(xù)延展都會(huì)受到相應(yīng)影響。同時(shí)，籃球興趣班作為體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在一定程度上起到了對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展及推廣的效果。但也有15.07%的體育學(xué)科教師表示，他們學(xué)校并未開展小籃球運(yùn)動(dòng)。

小籃球課堂教學(xué)在學(xué)校落地開展，除需要學(xué)校積極深入推進(jìn)，教師努力參與外，更需要相應(yīng)的教材指導(dǎo)，從調(diào)查看，72.6%體育學(xué)科教師表示沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)教材。科學(xué)合理的教材排列有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的體育知識(shí)、技能與方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量[2]。教學(xué)缺少教材的指引，很容易打破系統(tǒng)完整的體育學(xué)科教學(xué)體系，讓教學(xué)效果大打折扣，教師的教學(xué)支離破碎，學(xué)生的學(xué)習(xí)也難以盡興。筆者從教11年，經(jīng)常在體育學(xué)科的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的體育課程很大程度上都取決于教師的主觀意愿； 主課教師一聲令喝，體育課可能就變作了其他課。學(xué)生對(duì)下節(jié)課程不再期待，教師對(duì)下節(jié)課的教學(xué)難以安排。

不少學(xué)校即使有相應(yīng)的小籃球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)教材，也多為通用教材，對(duì)學(xué)情、校情的把握不夠徹底，缺少相對(duì)應(yīng)適配工作。有效校本課程推廣，仍任重道遠(yuǎn)。

2.4 教師意愿及教學(xué)阻礙基本情況

幾乎所有體育學(xué)科教師都非常支持鼓勵(lì)小籃球課堂教學(xué)在自己學(xué)校落地開展。一線教師多數(shù)認(rèn)為小籃球課堂教學(xué)的有效深入推進(jìn)，將極大激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，豐富校園體育學(xué)科課程，在學(xué)習(xí)小籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)我國(guó)籃球后備人才做好準(zhǔn)備。但教師認(rèn)為，在小學(xué)開展相應(yīng)的“小籃球”教學(xué)缺乏可借鑒的有效案例，是阻礙一線教師的最大問(wèn)題。不知從何下手，也不知該達(dá)到什么樣的效果，所有教師都摸著石頭過(guò)河。同時(shí)，不少教師認(rèn)為自己的專項(xiàng)能力不夠，在“小籃球”運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)上，缺乏權(quán)威教法指導(dǎo)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)指引，很難在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中有所突破。再加上校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“小籃球”運(yùn)動(dòng)的了解不充分，很難得到校方領(lǐng)導(dǎo)支持，開展起來(lái)困難頗多。

上述問(wèn)卷調(diào)查的情況反饋發(fā)現(xiàn)，影響西安經(jīng)開區(qū)小學(xué)小籃球課堂教學(xué)開展的主要因素包括： 專業(yè)教師師資水平、場(chǎng)地器材部署情況、課程教學(xué)體系模式及社會(huì)環(huán)境因素等。當(dāng)前體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不如人意，在職體育教師的專業(yè)發(fā)展方式主要分兩種，上級(jí)組織培訓(xùn)和自我內(nèi)部發(fā)展，體育教師的自我專業(yè)發(fā)展幾乎大多處于等待“被發(fā)展”的狀態(tài)[3]，滯后性較明顯。而體育教師又能在其體育教學(xué)的過(guò)程中起到培養(yǎng)孩童興趣，引導(dǎo)孩童發(fā)展的重要作用，師資力量的好壞將直接影響小籃球運(yùn)動(dòng)的普及開展，可見其重要性；而場(chǎng)地器材的部署是開展“小籃球”課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)，雖然在器械設(shè)備上，西安市經(jīng)開區(qū)小學(xué)大多都能達(dá)到相應(yīng)訓(xùn)練要求，但場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足，后續(xù)器材維護(hù)的跟蹤計(jì)劃，都是制約“小籃球”課堂教學(xué)能否順利開展的重要因素；此外，大環(huán)境對(duì)體育學(xué)科的輕視、網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳不足和配套的課程教學(xué)體系并未有校際的有效意見，每個(gè)教師的教法不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，都在一定程度上影響了最后比賽的促成。

3 開展小籃球課堂教學(xué)的必要性

筆者曾在西安經(jīng)開第一小學(xué)任教體育學(xué)科，有豐富的“小籃球”課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。西安經(jīng)開第一小學(xué)自全國(guó)小籃球聯(lián)賽推廣開始就組隊(duì)參賽，至今已參加過(guò)兩屆全國(guó)小籃球聯(lián)賽西安賽區(qū)的比賽，并獲得了2019 未央?yún)^(qū)首屆小籃球聯(lián)賽U12 女子組冠軍的好成績(jī)。在推動(dòng)“小籃球”課堂教學(xué)、促成區(qū)域“小籃球”運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽的過(guò)程中，有如下體會(huì)。

3.1 開展“小籃球”課堂教學(xué)是適應(yīng)新課標(biāo)改革、響應(yīng)國(guó)家政策的有用措施

依據(jù)教育部在2011年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段體育與健康課程應(yīng)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方法，增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展[4]。

習(xí)近平總書記也在2017年10月召開的黨的十九大中明確提出“廣泛開展全面健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。” 在此大背景下，國(guó)家在2014年，2016年已相繼頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》《青少年體育“十三五”規(guī)劃》《“健康中國(guó)”2030 規(guī)劃綱要》等文件，這也在一定程度上反映了國(guó)家對(duì)青少年在體育素養(yǎng)的培育重視，而推廣發(fā)展“小籃球”對(duì)提高我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人有重要意義。

3.2 開展“小籃球”課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩童體育精神、塑造校園文化的有效途徑

體育鍛煉體質(zhì)更塑造心靈。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同競(jìng)爭(zhēng)的精神的培養(yǎng)更多來(lái)自于競(jìng)技體育的一場(chǎng)場(chǎng)身體對(duì)抗中。“小籃球”運(yùn)動(dòng)其本身的內(nèi)在價(jià)值其實(shí)遠(yuǎn)在提高身體素質(zhì)這個(gè)層面上，其蘊(yùn)含在體育活動(dòng)中的功能和在學(xué)校教育里的價(jià)值已得到社會(huì)認(rèn)可。相較于成人籃球，“小籃球”的比賽規(guī)則做了如下調(diào)整：如強(qiáng)調(diào)人盯人，注重個(gè)人技能培養(yǎng)；簡(jiǎn)化罰球規(guī)則，淡化勝負(fù)關(guān)系；改變替換方式，強(qiáng)調(diào)全員參與，讓小運(yùn)動(dòng)員享受比賽的快樂(lè)。

3.3 開展“小籃球”課堂教學(xué)是提升籃球基本技能、培養(yǎng)后備人才的實(shí)用對(duì)策

筆者在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國(guó)外關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)相關(guān)研究較多，體系完備，但國(guó)內(nèi)這塊研究卻鮮有完整論述。眾所周知，歐美籃球水平在世界處于領(lǐng)先水平，NBA 賽事無(wú)人不知，究其原因還是其從小學(xué)到大學(xué)的校園籃球人才梯隊(duì)選拔機(jī)制建設(shè)完備，確保了每個(gè)階段的籃球人才有其技能發(fā)展的延續(xù)性，也保證了整個(gè)國(guó)家持續(xù)的人才輸送。

“小籃球”課堂教學(xué)的普及與推廣能有效帶動(dòng)相關(guān)賽事的建設(shè)，對(duì)提升個(gè)人籃球基本技能，領(lǐng)悟體育精神具有重要意義。當(dāng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多時(shí)，整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的后備人才儲(chǔ)備也將逐漸豐富，國(guó)家的籃球運(yùn)動(dòng)水平提升也將理所當(dāng)然。

4 啟示

國(guó)家體育總局和教育部于2020年9月聯(lián)合頒布的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》 也提出要實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽項(xiàng)目的一體化設(shè)計(jì)和一體化推進(jìn)，打造完整的校園體育競(jìng)賽體系和體育后備人才上升通道。教會(huì)、勤練和常賽將會(huì)變成今后體育教學(xué)的常態(tài)[6]。因此，“小籃球”運(yùn)動(dòng)要想在西安經(jīng)開區(qū)小學(xué)有效落地，就要做好以下幾方面。

4.1 以賽促教，推動(dòng)優(yōu)化賽事的組織與管理

學(xué)生是整個(gè)“小籃球”體育活動(dòng)的參與主體，學(xué)生的興趣直接影響了“小籃球”課堂教學(xué)的有效實(shí)施。只有通過(guò)賽事影響，以趣味帶動(dòng)學(xué)生興趣，讓其在觀摩中認(rèn)識(shí)小籃球，喜歡小籃球，才能有相應(yīng)的校園籃球文化氛圍。作為校園籃球的補(bǔ)充，“小籃球”運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)階段青少年兒童的籃球課程，將是校園籃球的一個(gè)重要組成部分。作為教育管理部門，應(yīng)打通小籃球比賽和初高中、大學(xué)生籃球聯(lián)賽的系統(tǒng)直升通道。初中的籃球比賽隊(duì)員將直接從小籃球比賽中進(jìn)行后備人才的篩選，以期建立一條完整的人才選拔鏈。

而學(xué)校間要加強(qiáng)校際的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)校際小籃球聯(lián)賽的舉辦，通過(guò)一系列籃球賽事推動(dòng)“小籃球”運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的落地與發(fā)展。只有賽事推動(dòng)，才有學(xué)生參與，才有家長(zhǎng)支持，才有社會(huì)聲音。

4.2 加強(qiáng)師資，保證社會(huì)的參與熱情與支持

教師的引導(dǎo)將直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，特別是在小學(xué)興趣的培育養(yǎng)成階段。一方面需要通過(guò)專家講座、職業(yè)教練的教學(xué)引導(dǎo)，另一方面需要一線教師的自我提升，而不是一直“被安排”教學(xué)推動(dòng)。有效利用現(xiàn)階段短視頻等新興媒體輸出趣味性強(qiáng)、輕松上手的課程拆解教學(xué)，準(zhǔn)確示范，激發(fā)參與熱情。

學(xué)校作為小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主陣地，有義務(wù)通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)宣傳方式，注重相應(yīng)的物質(zhì)需求建設(shè)，加大對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入，讓更多人關(guān)注小籃球運(yùn)動(dòng)，關(guān)注校際區(qū)域聯(lián)賽，為學(xué)生積極打造一條有專業(yè)教師培訓(xùn)，有專業(yè)場(chǎng)地提供，有專業(yè)賽事支撐的“小籃球”體育活動(dòng)。

4.3 編制教材，確保教學(xué)體系的完整與延續(xù)

教材的有效編制，將能拉近學(xué)生、教師、運(yùn)動(dòng)三者間的有效聯(lián)系。通過(guò)新興媒體不同形式的演繹，將教材內(nèi)容可視化、直觀化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便教師提升。若缺少相應(yīng)的教材，學(xué)生將無(wú)法知曉自己的動(dòng)作是否規(guī)范，自己的技能是否還有提升空間。現(xiàn)階段“小籃球”教材尚未普及，內(nèi)容編排上還需綜合考量不同學(xué)校，不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

4.4 強(qiáng)化醫(yī)務(wù)，提高學(xué)生訓(xùn)練的保障與監(jiān)督

安全事故一直是學(xué)校和家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題。在競(jìng)技體育中，受傷不可避免，如何在有效“小籃球”課堂教學(xué)中樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，相應(yīng)的醫(yī)務(wù)工作不可缺少。學(xué)生的體育素質(zhì)需要在對(duì)抗中提升，但學(xué)生的安全也需在對(duì)抗中保障，只有在推動(dòng)“小籃球”運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化醫(yī)務(wù)工作，才能讓家長(zhǎng)放心，理性看待因籃球比賽產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷，也能讓學(xué)生回歸正常運(yùn)動(dòng)，回歸體育課堂，大膽運(yùn)動(dòng)，確保運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與過(guò)程中的安全性。