車飄飄

（太原科技大學(xué)，山西太原 030000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)徹底進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)改變了人們生產(chǎn)生活的方式，也在各行各業(yè)中發(fā)揮著作用。新媒體時(shí)代給大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生了一定的影響，由于大學(xué)生群體接觸新媒體更多，因此在進(jìn)行教育時(shí)，各高校應(yīng)該積極探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育事業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)討論得出相應(yīng)的改善策略，利用好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育機(jī)遇不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺悟。

1 當(dāng)前大學(xué)思想政治教育存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與形式落后

很多教師對于思想政治教學(xué)實(shí)踐的理論還停留在初級(jí)的階段，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，比如，在課堂中僅僅利用多媒體進(jìn)行課文以及板書演示，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。高校的思想政治課程本身就具有較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，如果教師在開展教學(xué)的時(shí)候也不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對自己的教學(xué)形式與方法不進(jìn)行改進(jìn)的話，就難以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該多加考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及想法，創(chuàng)新教學(xué)形式，模擬一定的教學(xué)情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 人才培養(yǎng)水平不足

就目前的情況來看，很多高校對于網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)機(jī)制并不完善，其培養(yǎng)的方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)方法，缺乏針對性。網(wǎng)絡(luò)思政教育工作與普通的科學(xué)教學(xué)工作不同，在進(jìn)行教師隊(duì)伍培養(yǎng)的過程中必須具備完善的培養(yǎng)機(jī)制，比如，計(jì)算機(jī)知識(shí)以及思政教育能力的培養(yǎng)等，只有具備綜合知識(shí)的教師隊(duì)伍才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作的開展。在培養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍的同時(shí)，高校還應(yīng)該實(shí)施有效的管理，這樣才能夠賦予教學(xué)隊(duì)伍生命力，促進(jìn)其更好的發(fā)展。然而當(dāng)前很多高校使用的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，這樣的管理方案已經(jīng)不能夠滿足網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的管理需求，導(dǎo)致工作隊(duì)伍的建設(shè)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.3 教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)不完善

目前看來，大多數(shù)高校對于思政教學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)不夠完善，評分標(biāo)準(zhǔn)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，最終的分?jǐn)?shù)并不能直接體現(xiàn)出學(xué)生在思想政治理論課實(shí)踐學(xué)習(xí)中的成果。當(dāng)前，大多數(shù)高校在思想政治教育課程的考核評價(jià)中采取的都是文字試卷考核的形式，一方面學(xué)生對于純理論的文字考核形式具有排斥感，另一方面這樣固定的考核并不能給予學(xué)生充分的自由思想空間，對于學(xué)生價(jià)值觀以及思想的形成沒有引導(dǎo)作用。最后，當(dāng)前的考核方式還在一定程度上影響了思政實(shí)踐課程的開展。這樣長久下去，學(xué)生和教師都不會(huì)重視思想政治教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)直接打擊教師的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給大學(xué)思想政治教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)思想政治教育的機(jī)遇

2.1.1 突破教育形式的局限

傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育一般采用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐的方式進(jìn)行，內(nèi)容枯燥，形式單一，具有很大的局限性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠突破時(shí)間和空間的局限，通過視頻、網(wǎng)站進(jìn)行授課以及學(xué)習(xí)資源分享，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提升思想政治教育的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，教師能夠選擇的教學(xué)模式是非常多樣的，除了課堂中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)微課教學(xué)以及在線教學(xué)等。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中增加圖片、視頻等多種形式的課件，這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，教師能夠在課前進(jìn)行電子課件的制作，并將其上傳至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)中供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高思想政治課程學(xué)習(xí)的效率。

2.1.2 豐富教學(xué)內(nèi)容與資源

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育提供了全新的平臺(tái)以及更加豐富的資源，在不同等級(jí)的教育平臺(tái)中，無論是教師還是學(xué)生都能夠得到更多的資源，極大地豐富了教學(xué)的形式與內(nèi)容。我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容比較單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)中具有大量的教育資源，能夠豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)容，教師能夠通過瀏覽的方式獲取社會(huì)熱點(diǎn)問題，并將熱點(diǎn)問題帶到教學(xué)課堂中，融入思想政治教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，借助真實(shí)的案例開展教學(xué)，這樣就能夠深化學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。通過對社會(huì)真實(shí)事件的思考，學(xué)生能夠養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)自身的健康成長。除此之外，教師還應(yīng)該正確學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的行為，教會(huì)學(xué)生如何對網(wǎng)絡(luò)中的資源與信息進(jìn)行篩選，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成[1]。

2.1.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生面對教師的緊張感，有利于學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。另外，對于學(xué)生個(gè)體來說，通過在社交網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生進(jìn)行溝通還能夠建立輕松的人際交往關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，促進(jìn)公共進(jìn)步。

2.2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)思想政治教育的挑戰(zhàn)

2.2.1 思想輿論過于復(fù)雜

大學(xué)生是新媒體用戶中占比較大的一個(gè)群體，由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，人們能夠在網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布各種信息，其中不乏價(jià)值觀錯(cuò)誤以及不良的信息，這些信息都會(huì)對大學(xué)生的思想帶來巨大的影響。大學(xué)階段的學(xué)生思想觀念及道德觀正處在構(gòu)建階段，極易被不良思想感染，產(chǎn)生不利于學(xué)生發(fā)展的思想，如拜金主義、享樂主義等。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)中的不良信息還不具備篩選的能力，就會(huì)影響其正確思想觀念的形成。從其他角度來看，新媒體平臺(tái)不利的地方就在于其隱蔽性和虛擬性，很大一部分大學(xué)生都使用互聯(lián)網(wǎng)作為自己的交友平臺(tái)，人們以虛擬的方式進(jìn)行互動(dòng)和交流，其中就存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn)。有人惡意使用虛假信息進(jìn)行詐騙與欺騙，這會(huì)使涉世未深的大學(xué)生群體的社會(huì)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，從而產(chǎn)生信任危機(jī)，帶來交流障礙，影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活[2]。

2.2.2 理論知識(shí)存在問題

盡管我國高校思想政治教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了多年的實(shí)踐與改進(jìn)，但是很多教師對于課程教學(xué)的理念還存在一些問題，其中最嚴(yán)重的就是理論知識(shí)問題，即很多教師將思政理論課程看作是簡單的理論教學(xué)，在教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，并沒有重視實(shí)踐活動(dòng)的組織，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。當(dāng)前很多思政教師并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)考慮，尤其是對于學(xué)生的教育接受態(tài)度以及過程缺乏相應(yīng)的研究。有的教師認(rèn)為只要好好備課，開展課堂教學(xué)就可以，并不重視與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，也并不理解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。對于高校思政課來說，其教學(xué)不僅要重視對相關(guān)科學(xué)理論的講解，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的立場與觀點(diǎn)，進(jìn)而形成客觀理性的認(rèn)知評價(jià)方法。將高校思政課程看作是單純的理論教育課程是非常片面的認(rèn)知，如果教師不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理論就很容易導(dǎo)致教學(xué)效果的偏離[3]。

2.2.3 傳統(tǒng)教學(xué)受到?jīng)_擊

在信息技術(shù)發(fā)展以及新媒體發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生能夠通過多種途徑獲取相應(yīng)的知識(shí)信息，比如，學(xué)生不僅能夠從思政課本中獲取知識(shí)，同時(shí)還能夠通過網(wǎng)上新聞瀏覽的方法了解社會(huì)的熱點(diǎn)新聞。這樣一來，高校與教師原有的信息優(yōu)勢就遭到了削弱，其權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。而由于思政理論知識(shí)的內(nèi)容具有抽象性的特點(diǎn)，其理論體系較為龐大，具有較大的教學(xué)難度，一旦教師的信息優(yōu)勢減弱，教師如果不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，擴(kuò)大自己的專業(yè)儲(chǔ)備，其在課堂中的地位就會(huì)受到質(zhì)疑，難以開展有效的教學(xué)管理。就目前的情況來看，很多教師已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)資源開展教學(xué)，但是很多教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論資源與教學(xué)理論的整合能力不足，教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)偏頗的情況，難以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

3.1 更新大學(xué)思政教學(xué)理念

傳統(tǒng)模式下的思想政治教育存在較大的局限性，教師一般都使用說教式的教學(xué)形式，并不在意學(xué)生對于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，考核也只是通過死記硬背的方式就能夠通過，難以引起學(xué)生的重視，起不到真實(shí)的教育效果。要想在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，教師就應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)中的作用。首先，高校的管理者應(yīng)該通過教學(xué)研討等活動(dòng)重新制定思想政治教育的目標(biāo)，并將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容納入全新的教育體系中去，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育訴求。其次，教師還應(yīng)該明確自身的教學(xué)職責(zé)，將教育理念落實(shí)到日常教學(xué)過程中去，在實(shí)踐中不斷反思與改進(jìn)，升華自身的思想情感。最后，高校之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的思政水平[4]。

3.2 健全網(wǎng)絡(luò)教育管理制度

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前思想政治教學(xué)的需求，同時(shí)還會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治課程的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反的心理。因此，高校應(yīng)該不斷健全網(wǎng)絡(luò)教育管理制度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。高校還應(yīng)該構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)屏障，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高教學(xué)課堂的效果。高校通過網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障以及網(wǎng)上巡查監(jiān)督三位一體的管理體系，對學(xué)生思政教學(xué)方向進(jìn)行指導(dǎo)，提高大學(xué)生思政教育的效果[5]。

3.3 提升思政教師專業(yè)能力

信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)生活中得到了普及，已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也傾向于增加新媒體渠道的使用。為了符合時(shí)代發(fā)展的需求，高校網(wǎng)絡(luò)思政教師也應(yīng)該提升自己的信息技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的新媒體知識(shí)。能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改善大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育模式。同時(shí)，教師隊(duì)伍還應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，通過新媒體的使用拉近與學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除此之外，教師隊(duì)伍還應(yīng)該將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于教學(xué)課堂中，在設(shè)計(jì)教學(xué)階段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的教學(xué)資源，下載符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)素材，完善課程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)階段，教師更加應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成教學(xué)情境的創(chuàng)造，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后，高校還應(yīng)該不斷完善網(wǎng)絡(luò)思政教師隊(duì)伍建設(shè)制度，做好人員選拔工作。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于高校思政教育工作具有重要的影響，因此，高校在進(jìn)行人才選拔的時(shí)候應(yīng)該提高選拔的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高校的思政教育需求制定出科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對人才選拔工作的正確指導(dǎo)。同時(shí)，在選拔的過程中還應(yīng)該堅(jiān)守原則，防止出現(xiàn)作弊行為。最后，高校管理人員還應(yīng)該按照人才選拔的計(jì)劃選拔出相應(yīng)數(shù)量的人員，滿足網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的正常需求[6]。

3.4 拓寬家校溝通交流渠道

在傳統(tǒng)的教育模式中，高校教師只能通過電話形式與家長得到聯(lián)系，與家長之間的溝通可能會(huì)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中教師就能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的有效溝通，這樣就能夠共同展開思想政治教育。通過網(wǎng)絡(luò)社交工具，思政教師能夠時(shí)刻與家長保持聯(lián)系，引導(dǎo)家長與學(xué)生之間的正確交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校對學(xué)生的思想政治協(xié)同教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。除此之外，通過交流溝通，家長與教師能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，進(jìn)而實(shí)施對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，全面提升學(xué)生的思政水平[7]。

4 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是對于高校思政教學(xué)方面，教師通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升信息水平以及實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育等方法促進(jìn)了大學(xué)生的思想政治教育，為國家培養(yǎng)了具有正確價(jià)值觀的人才。