趙冠群

（茅臺學(xué)院 貴州 遵義 564500）

引言

自從1980年代以來，我國普通高校的體育課程就采用了國際上慣用的高等學(xué)校體育管理模式。20世紀90年代以后，體育俱樂部的發(fā)展愈發(fā)向著多樣化的方向發(fā)展。到了今天，普通體育俱樂部經(jīng)過40年的發(fā)展已經(jīng)逐漸完善，在高校體育課程改革的今天，體育俱樂部承載著更多的深刻意義，也受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)充分地轉(zhuǎn)變自身的教育思想，為體育俱樂部教育開拓出有利的生長空間。本文主要研究了當(dāng)前我國普通高校當(dāng)中體育俱樂部的不同類型，并對于不同類型的共性和個性進行了分析與總結(jié)，討論了其理論與實踐研究，試圖為我國普通高校體育俱樂部的發(fā)指明方向，探索出一條有效的發(fā)展道路，從而為其建設(shè)提供參考的依據(jù)，為中國特色的普通高校體育俱樂部建設(shè)作出貢獻。

1、我國普通高校體育俱樂部的類型

1.1、課外體育俱樂部

在高校體育俱樂部的發(fā)展初期，課外俱樂部是主要的形式，也是現(xiàn)階段當(dāng)中的初始形式。課外體育俱樂部主要承擔(dān)起整個體育課程教學(xué)之外的拓展功能，對體育課程中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。課外體育俱樂部的場地由學(xué)校負責(zé)提供，其中既有免費的體育場地、器材，也有收費性的體育場館。學(xué)生可以自由參加體育活動，也可以通過自愿選擇選修課的形式參加，對于教師參與指導(dǎo)類的部分項目可以收費，在體育俱樂部中取得的成績也可以作為考核之一納入整個體育培養(yǎng)的范圍內(nèi)。另外，學(xué)校還可以組織體育項目的競賽活動，鼓勵有共同體育愛好的同學(xué)組成興趣小組一同練習(xí)和參加比賽，對于得獎的團隊可以給予一定的榮譽獎勵。

1.2、課內(nèi)體育俱樂部

課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的普及性有待加強，嘗試性的體育課程建設(shè)仍在進行當(dāng)中，很多頗有成果的研究未能推廣，再加上不同地區(qū)不同高校之間存在客觀條件的限制，所以推行的效果也各不相同。課內(nèi)體育俱樂部使整個高校體育課程體系改革的重中之重，它的思想基礎(chǔ)是現(xiàn)代化的教育理論，旨在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，倡導(dǎo)在體育學(xué)科的教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體性地位，是一種以人為本的教學(xué)方式。課內(nèi)體育俱樂部以日常的體育教學(xué)活動為載體，對于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提供自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)體育俱樂部模式下的學(xué)習(xí)活力，尊重學(xué)生在體育活動中的主體性地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。

1.3、課內(nèi)課外體育俱樂部

課內(nèi)課外體育俱樂部是我國普通高校當(dāng)中體育俱樂部發(fā)展的新產(chǎn)物，在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，或者校風(fēng)比較開放的地區(qū)的發(fā)展比較完備，在其他地區(qū)的發(fā)展比較薄弱。隨著全面教育理念的貫徹落實，體育課程也相應(yīng)地關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種全方位的教育觀不僅要在課內(nèi)貫徹落實，也要在課外積極推進，所以課內(nèi)與課外結(jié)合的體育俱樂部應(yīng)勢而生，俱樂部成為一體化管理模式的載體，肩負著對于學(xué)生進行終身教育的任務(wù)。

2、我國普通高校體育俱樂部的風(fēng)格個性

2.1、課外體育俱樂部的特色

課外體育活動是課外體育俱樂部的主要組織形式，主要的特色是學(xué)生可以自由參與，在訓(xùn)練的過程中發(fā)揮學(xué)生作為主體的主觀能動性，體現(xiàn)出較強的活力，具有體育項目多樣性、體育活動豐富性與體育訓(xùn)練靈活性。部分體育場館、設(shè)備的使用實施有償收費的制度，為體育俱樂部的建設(shè)提供可靠的資金支持。當(dāng)前，我國普通高校當(dāng)中課外體育俱樂部的設(shè)置已經(jīng)基本完備，很多熱愛體育運動的學(xué)生受益于此。

2.2、課內(nèi)體育俱樂部的特色

課內(nèi)體育俱樂部主要特色表現(xiàn)為體育課堂上的自由性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與老師交流安排課程，然后由體育教師和班級中的學(xué)生進行交替輪流帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體機能來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，并為興趣愛好不同的同學(xué)開設(shè)不同的學(xué)習(xí)單元，并且將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并安排組長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和指導(dǎo)。除此之外，還可以采取更加流動的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過打卡學(xué)習(xí)的方式，自由選擇體育項目，每周修滿固定的課時，并根據(jù)不同體育項目的標準完成學(xué)期末的考核，考核可以設(shè)置多項內(nèi)容，采取不同的標準針對不同的體育項目開展考核，以一個項目為主項目，其他項目為次項目，主次項目分配不同的分數(shù)占比，最終形成綜合性的課程考核。

2.3、課內(nèi)課外體育俱樂部特色

課內(nèi)體育俱樂部和課外體育俱樂部相結(jié)合的教學(xué)模式可以設(shè)置基礎(chǔ)課、俱樂部課、選修課相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自覺主動地選擇符合自己興趣愛好的體育項目進行學(xué)習(xí)，其中既有教師主導(dǎo)的基礎(chǔ)知識技能傳授式課程，也有教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)課程。這樣的體育俱樂部課程給予學(xué)生自由選擇的空間比較大，并且可以通過多種形式的體育授課擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，打破傳統(tǒng)體育課時間空間的束縛，構(gòu)建綜合性的體育課程體系，激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)課外體育俱樂部當(dāng)中的學(xué)習(xí)活力。

3、我國普通高校體育俱樂部的風(fēng)格共性

3.1、構(gòu)建課內(nèi)課外整體性發(fā)展體系

我國普通高校的體育俱樂部建設(shè)已經(jīng)經(jīng)過了很長一段時間內(nèi)的探索，不斷地汲取新的教育理論來指導(dǎo)實踐，但是其整體性發(fā)展仍然存在著發(fā)展不健全之處，所以普通高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)反思自身體育俱樂部發(fā)展的不足之處，首先要做的就是構(gòu)建課內(nèi)課外整體性發(fā)展體系。近年來，我國普通高校的體育俱樂部模式逐漸打破了傳統(tǒng)高校體育教育模式的束縛，克服了許多傳統(tǒng)弊端，使得整個體育教育具備整體性，普通高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，建立健全體育俱樂部的發(fā)展體系，從而保證現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)之下的教育實踐成果，促進普通高校體育教育改革的深入發(fā)展。整體行發(fā)展體系的構(gòu)建核心是將體育課堂內(nèi)部的教學(xué)和體育課堂外部的教學(xué)鏈接成一個有機的整體，既要發(fā)揮課堂俱樂部教學(xué)的教育性作用，又要發(fā)揮課外俱樂部教學(xué)的育人性作用，將課內(nèi)課外二者構(gòu)建成一個有機的整體性發(fā)展體系，從而更好地實現(xiàn)課內(nèi)課外的教育功能，發(fā)揮深刻的教育意義。

3.2、營造自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育運動的魅力主要在于學(xué)生根據(jù)自身不同的興趣和愛好參與其中，在我國普通高校的體育俱樂部當(dāng)中，學(xué)生可以自愿參加多個不同的體育項目，在自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中享受體育項目帶來的樂趣，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得不同身體機能、不同興趣愛好、不同個性的同學(xué)們都能夠在體育活動中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。另外，學(xué)生還可以享有比較自由的學(xué)習(xí)時間，可以自己選擇上課的時間，自由安排整個學(xué)期內(nèi)修完學(xué)分的進度，安排考核的主要次要項目，還可以自由選擇自己喜愛的教師，選擇上課的場地。我國普通高校的體育俱樂部以大眾體育的觀念為指導(dǎo)，注重創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和參與形式，致力于塑造一個具有體育文化的學(xué)習(xí)氛圍，既注重體育俱樂部的普及性，又滿足不同學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運用習(xí)慣，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來一抹亮色。

3.3、構(gòu)建開放型體育俱樂部格局

傳統(tǒng)的高校體育教育被傳統(tǒng)的教育觀念束縛，在當(dāng)今的發(fā)展格局之下要突破傳統(tǒng)教育觀念的壁壘，隨著高校體育課程教育改革的進程去打破傳統(tǒng)的教育格局，建立起現(xiàn)代化的體育教學(xué)格局，以開放包容的姿態(tài)擁抱體育俱樂部的現(xiàn)代教育理念，從而順應(yīng)我國普通高校體育教育的發(fā)展需求。開放型的體育俱樂部格局可以創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，增強了體育俱樂部學(xué)習(xí)的開放性和包容性，讓學(xué)生成為體育項目自由學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)方式上，開放型的體育俱樂部支持學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項目、體育教師、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目標等等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生既可以從教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中獲得間接經(jīng)驗，也可以從參加體育項目中獲得直接經(jīng)驗。在管理方式上，體育俱樂部的教學(xué)可以通過教師教學(xué)、興趣小組、比賽競賽、日常訓(xùn)練等多種形式開展，構(gòu)建起來一個整體的管理格局。

3.4、以學(xué)生為中心開展教學(xué)

在體育俱樂部教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重使用靈活多變的教學(xué)形式和評價機制，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動性。首先，迎接當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體開展體育俱樂部學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)方向，自覺主動地進行訓(xùn)練，自主選擇考核內(nèi)容，自我調(diào)整上課時間，并形成合理的自我評價，實現(xiàn)自我創(chuàng)造。再加之教師輔助性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以提高自我學(xué)習(xí)能力和自我約束能力。其次，傳統(tǒng)的普通高校體育教學(xué)相較于實效而言，更加注重教學(xué)的形式，每一個班級的授課是分散的，以教師的主講為主。而體育俱樂部的教學(xué)更加注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，重在各個體育學(xué)科項目之間的整合，讓學(xué)生從自我需求出發(fā)進行學(xué)習(xí)，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念。最后，體育俱樂部的教學(xué)更加細化，充分考慮因人而異的學(xué)習(xí)需求 讓大學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中能夠各取所需，在課程評價時也能突破單一考核模式的束縛，得到綜合性的評價結(jié)果。

3.5、經(jīng)營性運作模式

經(jīng)營性的運作模式不僅提高了學(xué)生進行體育項目選擇的自由程度，而且還為普通高校帶來新的經(jīng)濟增長點，對于運動環(huán)境和運動場地要求比較高的同學(xué)可以自主選擇收費項目。為了避免收費項目的敏感性，學(xué)校方面可以推進資金流向透明化，學(xué)校承擔(dān)體育俱樂部的全部費用，部分自我運營的場館可以面向社會人士的使用實行有償收費制度，對于學(xué)生的收費可以適當(dāng)減免，將費用用于場地的清理、設(shè)備的維護和人員支出等，維系場館的日常運營。為了避免可能出現(xiàn)的財務(wù)敏感問題，學(xué)校方面可以推進營收費用的公開化透明化，定期公布資金使用情況，接受學(xué)校師生以及廣大社會人士的監(jiān)督。

4、總結(jié)

目前，我國普通高校的體育教育呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展格局，體育俱樂部是其主要的實施載體，有利于推進學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成終身化的體育習(xí)慣，樹立以人為本的教育理念。體育俱樂部教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的教育理念，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的體育管理模式，對于學(xué)生的體育俱樂部選擇應(yīng)當(dāng)秉承自主自愿的原則，最終的課程考核也要突破單一的考核標準。普通高校體育俱樂部可以通過教師教學(xué)、科研活動、比賽競賽、日常訓(xùn)練等多種形式展開，構(gòu)建開放自由的管理格局，為大學(xué)體育教育注入新鮮血液，為我國體育教育未來的發(fā)展探索有效的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，從而為我國普通高校的人才培養(yǎng)作出貢獻。