鄭全芝

（青島市西海岸新區(qū)王臺小學(xué) 山東 青島 266432）

前言

乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)世界流行的運(yùn)動，但是它在我國開展得最為普遍，并且覆蓋了老中小整個(gè)群體。因此可以說，乒乓球運(yùn)動在我國具有較好的群眾體育基礎(chǔ)。乒乓球課程作為小學(xué)體育課程的一個(gè)構(gòu)成部分,在體育課程中擔(dān)負(fù)著舉足輕重的作用，其教學(xué)方法的革新將會對其它運(yùn)動項(xiàng)目課程乃至整個(gè)小學(xué)體育的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。而縱觀我國小學(xué)課程的開展情況，乒乓球課程不僅開展得較早，而且也是最為普及的小學(xué)體育課程之一。然而，隨著小學(xué)生體育需求地高質(zhì)量高層次發(fā)展，其對于乒乓球課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式暴露出諸多問題，如教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)流程形式化等，另一方面在現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊下，對于小學(xué)乒乓球課程也提出了新要求。就此，對小學(xué)體育乒乓球課程教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化顯得尤為重要。其教學(xué)方法的優(yōu)化，不僅關(guān)系到學(xué)生們在乒乓球課上的體驗(yàn)感和獲得感，也關(guān)系到小學(xué)體育公共課程的整體質(zhì)量。

1、小學(xué)開展乒乓球課程的現(xiàn)狀及優(yōu)勢

1.1、乒乓球課程數(shù)量開得較足，但教學(xué)質(zhì)量不高

我國小學(xué)課程，開得最為普及的除了籃球、足球和排球，其次就是乒乒球了。從目前開展情況來看，絕大部分的小學(xué)基本開設(shè)了乒乓球課程，然而現(xiàn)有的調(diào)查研究卻顯示，開展的效果并不是很理想。原因是多方面的，包括乒乓球場地設(shè)施不足，安全性不高，以及乒乓球師資隊(duì)伍參差不齊等等。可是深入思考后才發(fā)現(xiàn)，這些方面的確是影響乒乓球教學(xué)質(zhì)量的因素，但并不是本質(zhì)原因。由于乒乓球是一項(xiàng)平民化的體育運(yùn)動，很多小學(xué)生在其小時(shí)候就有接觸過，即參加乒乓球興趣班，所以他們也有了一定的乒乓球基礎(chǔ)。然而到了小學(xué)的乒乓球課堂上，他們還是被當(dāng)作零基礎(chǔ)，從頭開始學(xué)。這樣一來，學(xué)生們的獲得感和體驗(yàn)感當(dāng)然不佳。小學(xué)乒乓球課程采取的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃等，都是固定式的，過于教條化，從而導(dǎo)致乒乓球的教學(xué)質(zhì)量整體上不高。

1.2、乒乓球的發(fā)展歷史較長，群眾基礎(chǔ)也較廣泛

我國乒乓球運(yùn)動的發(fā)展可以追溯到1904年。1925年就開始組織了乒乓球的各種比賽。1935年，我國被國際乒乓球聯(lián)合會電邀加入其中并參加第九屆世界乒乓球錦標(biāo)賽。然而當(dāng)時(shí)，我國還處于動蕩時(shí)期，戰(zhàn)爭也還沒結(jié)束，人們沒有余暇和經(jīng)濟(jì)條件參與體育運(yùn)動，乒乓球運(yùn)動的發(fā)展也受到制約。但是自1949年，建國以后，隨著經(jīng)濟(jì)和社會地不斷發(fā)展，乒乓球運(yùn)動又逐漸進(jìn)入大家的視野，各種群眾性的乒乓球活動迅速開展起來。與此同時(shí)，我國乒乓球國家隊(duì)也在世界舞臺上暫露頭角。加之1971年的“乒乓外交”事件，乒乓球運(yùn)動越來越被得到重視。直到今天，乒乓球運(yùn)動依然是我國體育事業(yè)著重發(fā)展的項(xiàng)目之一。據(jù)中國乒乓球協(xié)會的數(shù)據(jù)，在2018年中國有41.9%的人口都在電視上觀看了乒乓球的比賽，而此刻中國有一千萬人常常參加國內(nèi)外乒乓球比賽。

2、小學(xué)乒乓球課程教學(xué)方法問題診斷

2.1、教學(xué)手段傳統(tǒng)化

小學(xué)乒乓球教學(xué)手段的傳統(tǒng)化，主要體現(xiàn)是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施——乒乓室，采取傳統(tǒng)的教學(xué)場景——線下等。盡管乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)具有它的優(yōu)勢，包括技知識教授的優(yōu)勢，技術(shù)動作的示范優(yōu)勢，言傳身教的優(yōu)勢等，但也存在一定的弊端，包括乒乓球教學(xué)資源分享的限制，乒乓球教與學(xué)的方式都會受到時(shí)空的限制等。那么，這就需要現(xiàn)代的教學(xué)手段來進(jìn)行補(bǔ)充，即在發(fā)揮乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，豐富其教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段過程中的不足，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既提高教學(xué)效率，也提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2、教學(xué)內(nèi)容單一化

小學(xué)教學(xué)重技術(shù)輕理論，已經(jīng)被諸多教育者和學(xué)者詬病。小學(xué)乒乓球課程教學(xué)同樣存在這一問題，即技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容比重過大。這樣整個(gè)一節(jié)課下來，學(xué)生基本上是在練習(xí)乒乓球的技戰(zhàn)術(shù)。一學(xué)期下來，接觸的最多的也是乒乓球的技戰(zhàn)術(shù)，很是單一和枯燥。而且乒乓球是作為一項(xiàng)小球運(yùn)動，其技術(shù)動作不僅多樣化而且還很精細(xì)化，技戰(zhàn)術(shù)組合繁多而復(fù)雜，并且相對于其他運(yùn)動，其競技性也較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)固然重要，但它不應(yīng)該是乒乓球課程教學(xué)的唯一內(nèi)容。

2.3、教學(xué)過程形式化

基于小學(xué)乒乓球教學(xué)內(nèi)容的單一化，其整個(gè)教學(xué)流程也顯得形式化，即教師講解乒乓球技戰(zhàn)術(shù)——學(xué)生練習(xí)乒乓球技戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)。即整個(gè)教學(xué)過程主要是講解和練習(xí)，過于形式化。盡管講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)，這一教學(xué)流程的確是傳授一個(gè)新乒乓球技術(shù)動作必不可少的環(huán)節(jié)，但是沒有必要如此形式化，而是可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些改變。如整節(jié)乒乓球課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，學(xué)生演講的活動等，乃至一學(xué)期的乒乓球的教學(xué)方案，可以加入一些教學(xué)比賽，不是集中在最后幾節(jié)課，而是貫穿于整個(gè)學(xué)期。

3、小學(xué)乒乓球課程教學(xué)方法的新思路

3.1、鞏固多球訓(xùn)練法教學(xué)手段的優(yōu)勢

多球訓(xùn)練的教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，這是其他教學(xué)方法無法替代的。而且實(shí)踐也已經(jīng)證明，多球訓(xùn)練法不僅在乒乓球動作技能習(xí)得與形成的各個(gè)階段中（泛化、分化、固化和自動化）發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，而且在乒乓球技、戰(zhàn)術(shù)組合練習(xí)，很難上手的難度技術(shù)學(xué)習(xí)以及步法練習(xí)等較為復(fù)雜技能的教授中也扮演著舉足輕重的角色。因此，小學(xué)乒乓球課程中，依然要鞏固并堅(jiān)持這一傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)行教學(xué)方法的革新。多球訓(xùn)練法是一種強(qiáng)化性的練習(xí)手段，主要有“多點(diǎn)多球”、“交互式多點(diǎn)多球”和“多球單練”三種練習(xí)方式，乒乓球課程教學(xué)中可以根據(jù)不同的動作技術(shù)采取不同的單個(gè)練習(xí)方式或者多個(gè)組合練習(xí)方式，也可以根據(jù)學(xué)生掌握動作技術(shù)的熟練程度，選擇最適合的單個(gè)練習(xí)方式或者多個(gè)組合練習(xí)方式，即多球訓(xùn)練手段的運(yùn)用要做到具有針對性，這樣不僅能提高教師的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生較快地掌握乒乓球的技術(shù)動作，從而更有興趣和信心堅(jiān)持練習(xí)下去。

3.2、引入云教育技術(shù)以創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)地快速發(fā)展，其已經(jīng)逐漸滲透到各行各業(yè)，包括教育領(lǐng)域。在各種技術(shù)地沖擊下，體育課“線上”教學(xué)模式孕育而生，成為傳統(tǒng)的“線下”教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。當(dāng)前，我國小學(xué)乒乓球課程已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，可以嘗試著推廣“線上”+“線下”教學(xué)的混合型教學(xué)方式。云教育模式，盡管是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展而來，但是相對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它則擁有更多的優(yōu)勢，使得其脫穎而出，而受到教育領(lǐng)域的廣發(fā)關(guān)注。首先，云教育能夠構(gòu)建教師的個(gè)人知識管理體系；其次，它通過APP的開發(fā)，能夠與QQ、微信的連接，從而形成一種泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)乒乓球課程可將云教育技術(shù)引入其中，一方面是利用現(xiàn)有的云教育平臺，如MOOC，建立乒乓球課程資源庫，以供學(xué)生在線免費(fèi)學(xué)習(xí)。一方面，小學(xué)根據(jù)自身的條件以及整合學(xué)校層面的資源，開發(fā)屬于本校的乒乓球云教育平臺。在乒乓球云教學(xué)平臺的開發(fā)和建設(shè)中，要注重交互式地設(shè)計(jì)，且這種交互是多向的，以及在后期還要不斷填充和更新乒乓球資源庫的內(nèi)容。

3.3、完善師生互動及討論的教學(xué)環(huán)節(jié)

在乒乓球教學(xué)過程中，教師需要改變自己講解太多而學(xué)生反饋較少的情形。乒乓球課程，不僅是要學(xué)生掌握乒乓球這一技術(shù)，而是通過乒乓球這一體育運(yùn)動項(xiàng)目的手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。乒乓球作為國球，具有深厚的歷史淵源和文化底蘊(yùn)，其所承擔(dān)的乒乓球精神不僅是我國體育精神的一種代表，也構(gòu)成了中華民族精神的一部分。故借助乒乓球課堂可進(jìn)行思政教育，即通過講好中國乒乓球故事的形式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。因此，教師可以在乒乓球課堂上，增加提問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生注意力，發(fā)展學(xué)生體育思維，也可以適時(shí)地選擇與乒乓球有關(guān)的內(nèi)容作為話題，并對同學(xué)進(jìn)行分組，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，自由互動，此時(shí)教師主要作為引導(dǎo)者，以保證討論能夠持續(xù)。通過討論互動的形式營造整個(gè)乒乓球課堂的文化氛圍，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)乒乓球的技術(shù)，還能了解有關(guān)乒乓球的理論知識（包括裁判、規(guī)則、競賽組織等），乃至我國乒乓球的發(fā)展歷程（包括乒乓球運(yùn)動所取得成績，面臨的困境，突破瓶頸的舉措等）。

4、結(jié)語

乒乓球作為國球，一直深受廣大人民群眾地青睞，在群眾中也具有良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育課程中開展乒乓球項(xiàng)目，一方面是繼續(xù)普及和推廣乒乓球運(yùn)動，讓其成為人人都能參與的一項(xiàng)體育運(yùn)動，一方面是不斷提升和強(qiáng)化學(xué)生的乒乓球技術(shù)，培養(yǎng)其終身鍛煉的意識。那么，小學(xué)乒乓球課程則不能固守成規(guī)，而是需要不斷革新，尤其是在教學(xué)方法方面。這就要求小學(xué)體育教師既要強(qiáng)化自身的專業(yè)知識，又要學(xué)習(xí)新的知識技能，特別是人工智能這類改變?nèi)藗兩罘绞侥酥凉ぷ髂Ｊ降男录夹g(shù)。乒乓球教學(xué)方法的優(yōu)化，既有利于小學(xué)整個(gè)乒乓球課程質(zhì)量地提升，也有利于小學(xué)課教學(xué)體系地完善。