張云慧

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育政策也隨著時代的發(fā)展而逐漸成熟與完善，學(xué)校以及社會越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該響應(yīng)新課改的號召，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生做一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。而當(dāng)今時代，學(xué)校以及家長越來越重視學(xué)生的美育教育，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及美的素養(yǎng)是很重要的，戲劇教育就是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣最重要的途徑，不僅可以提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也可以實現(xiàn)學(xué)校所提出的美育目標(biāo)，因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡戲劇教育進(jìn)校園。本文就在美育目標(biāo)下小學(xué)戲劇進(jìn)校園的相關(guān)的途徑進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：美育;小學(xué)戲劇教育;走進(jìn)校園

引言：

我國的教育響應(yīng)新課改的號召，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，同時也十分重視學(xué)生的德育教育，教師在日常的教學(xué)活動中要響應(yīng)新課改的號召促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而美育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及審美情趣的一種教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵組成部分，因此，注重學(xué)生的美育教育是現(xiàn)階段學(xué)校教育中最重要的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)戲劇教育是提高小學(xué)生美育教育最重要的一個途徑，通過戲劇教育進(jìn)小學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生欣賞戲劇以及創(chuàng)造戲劇的能力，可以讓學(xué)生參與到日常的劇本策劃與表演中去，在級戲劇表演的過程中體會戲劇所帶來的樂趣，提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生做德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生。

一、在美育教育的目標(biāo)下小學(xué)戲劇教育進(jìn)校園的意義

小學(xué)戲劇教育可以讓學(xué)生了解戲劇文化的了解，提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，同時能讓學(xué)生體會到素質(zhì)教育的重要性，在一定程度上可以提高學(xué)生對美的欣賞能力。在小學(xué)美育教育目標(biāo)下小學(xué)戲劇教育進(jìn)校園可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將戲劇教育中所體現(xiàn)出的情感價值觀以及相關(guān)的素質(zhì)教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣以及審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格以及相關(guān)的品質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了一定的樂趣。在小學(xué)的美育教育中，戲劇教育是最主要的途徑之一，是因為戲劇是藝術(shù)的主要形式之一，開展戲劇教育進(jìn)校園的活動可以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美以及創(chuàng)造美的相關(guān)的能力，然后達(dá)到小學(xué)德育教育中的美育目標(biāo)[1]。

二、在美育目標(biāo)下小學(xué)戲劇教育進(jìn)校園的途徑

小學(xué)生的戲劇教育一般以課本為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)作相關(guān)的劇本以及表演，來讓學(xué)生在策劃以及表演的過程中體會戲劇教育帶給學(xué)生的藝術(shù)鑒賞的感受以及美的相關(guān)感受，讓學(xué)生通過表演體會到其中的價值觀以及學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及審美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）提高學(xué)生對戲劇教育的重視

在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇教育的重要性，將戲劇教育貫徹到日常的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生以意識到戲劇教育對培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的重要性，要清楚地認(rèn)識到戲劇教育對實現(xiàn)美育教育的作用。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視戲劇教育，將學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容改變成與戲劇教育相關(guān)的形式，讓學(xué)生在創(chuàng)作以及表演的過程中體會戲劇教育的樂趣并學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在這個過程中提高自己的綜合素質(zhì)以及對戲劇的審美能力。

（二）增加相關(guān)的戲劇課程并成立戲劇社團(tuán)

在目前小學(xué)教育的過程中，戲劇教育不是一門專業(yè)的課程，只是學(xué)生課后的一種興趣，要想提高學(xué)生對戲劇的了解以及關(guān)注，就要在日常的教學(xué)活動中增加相關(guān)的戲劇課程，將戲劇教育納入日常的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)戲劇教育包括很多的內(nèi)容，教室應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作，達(dá)到對學(xué)生美育教育的目的。同時學(xué)校應(yīng)該成立相關(guān)的戲劇社團(tuán)，確保戲劇活動正常有序地進(jìn)行，讓學(xué)生可以得到專業(yè)的指導(dǎo)。

比如，在當(dāng)今社會雙減政策的影響下，國家大力推行體育、美育的相關(guān)教育，但是因為美育教育具有其獨特的特征，因此，在學(xué)校教育中教師應(yīng)該引導(dǎo)每個學(xué)生只能學(xué)習(xí)或者表演一種與藝術(shù)有關(guān)的活動形式。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以班級為單位，根據(jù)每個學(xué)生的特點以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，將戲劇教育引入校園，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)編一個符合美育教育目的的舞臺劇，舞臺劇也屬于戲劇教育的一種，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮出自己的特長，根據(jù)學(xué)生不同的情況，讓學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生演唱，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子跳舞，有臺詞功底的學(xué)生進(jìn)行旁白或者講解劇情，引導(dǎo)學(xué)生將多種藝術(shù)形式融于一體，同時在舞臺劇排練和演出的過程中充分展現(xiàn)自己的特長，激發(fā)學(xué)生的表演潛能，讓更多的學(xué)生滿懷自信走上舞臺，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及審美的情趣，從而實現(xiàn)對學(xué)生的美育教育，讓學(xué)生做全面發(fā)展的人。

（三）建設(shè)更加專業(yè)的專家團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)

在我國的小學(xué)學(xué)校中，很少有專業(yè)的戲劇指導(dǎo)老師，因此，學(xué)生就得不到專業(yè)的指導(dǎo)，所了解到的戲劇信息就不是正規(guī)化、系統(tǒng)化的，因此對學(xué)校戲劇教育就起不到對學(xué)生進(jìn)行美育教育的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生事倍功半的作用[2]。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的戲劇教育，并建設(shè)更加專業(yè)的教師團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行戲劇教育的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解戲劇教育帶來的好處，通過專業(yè)的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到戲劇教育的美育目的，讓學(xué)生感受到戲劇教育所帶來的積極意義。小學(xué)教師應(yīng)該定時定期的參加培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，美育教育在學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的作用，而戲劇教育作為美育教育的途徑之一，在小學(xué)教育的過程中起著十分重要的作用。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，改變教學(xué)的方式，增加有關(guān)戲劇教育的課程，開展戲劇教育的社團(tuán)活動，學(xué)校也應(yīng)該建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊，讓學(xué)生接受到更加專業(yè)、系統(tǒng)的戲劇教育，達(dá)到美育教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包嘯嵐.試論美育目標(biāo)下中小學(xué)戲劇教育進(jìn)校園的途徑[J].山海經(jīng)：教育前沿，2021（13）：1.

[2]石明明.中國傳統(tǒng)戲劇文化與幼兒美育教育融合的初探[J].家庭·育兒，2020（2）：2.