郭雅麗

摘要：近年來，幼兒園教育受到了更多的關(guān)注，隨著教育體制的調(diào)整與變革，更加重視幼兒教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓幼兒得到更全面的培養(yǎng)，需要圍繞著幼兒園五大領(lǐng)域課程的具體內(nèi)容，加強(qiáng)社會領(lǐng)域當(dāng)中的教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置相關(guān)活動，融入到孩子的生活當(dāng)中，從而影響其社會認(rèn)知、自我意識以及興趣等的趨向性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園五大領(lǐng)域課程;社會領(lǐng)域;教育實(shí)踐

引言

幼兒對未知的事情是有較強(qiáng)的好奇心與求知欲的，教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的這個(gè)特征，根據(jù)幼兒的個(gè)性喜好以及能力，在日常授課中滲透社會教育，并做好正確引導(dǎo)，通過更多的思考和探索，使社會領(lǐng)域教育的滲透得到更好的落實(shí)。同時(shí)，社會領(lǐng)域教學(xué)是新時(shí)代下新型的課程實(shí)施方式，促進(jìn)了幼兒園孩子的整體發(fā)展和社會性發(fā)展，有助于幼兒教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

一、幼兒園社會領(lǐng)域教育存在的主要問題

（一）教學(xué)模式固定化

在幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)模式有了更高的要求，需要為學(xué)生提供多元化的教學(xué)場景。但是，從現(xiàn)階段幼兒社會實(shí)踐教學(xué)開展?fàn)顩r來看，模式較為單一化和固定化，最長使用的就是講解式，并沒有關(guān)注幼兒在社會領(lǐng)域教育實(shí)踐當(dāng)中的主體地位，課程實(shí)行說教較多，活動體驗(yàn)性較差，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望與互動參與感。

（二）忽視了社會領(lǐng)域教育的必要性

大多數(shù)幼兒園更加重視幼兒基礎(chǔ)知識教學(xué)，而忽視了社會領(lǐng)域教育的必要性，對這一教學(xué)內(nèi)容存在認(rèn)知上的問題。許多幼兒園在社會領(lǐng)域有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)不豐富，社會領(lǐng)域主題鮮活度不高，社會領(lǐng)域融入性不高。多方了解幼兒園大中小班課程安排中，幼兒社會領(lǐng)域課程相比別的領(lǐng)域少。社會領(lǐng)域有關(guān)主題實(shí)踐不多，具有一定局限性，限制了課程的有效開展。

二、社會領(lǐng)域的教育實(shí)踐要點(diǎn)

（一）課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置

幼兒時(shí)期是鍛煉幼兒習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒思想的特殊時(shí)期。雖然幼兒主觀意識不強(qiáng)烈，但是每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)、所以，教師在選擇授課內(nèi)容的時(shí)候，一定要充分考慮到孩子的心理特征，選擇一個(gè)能幫助其心理特征的內(nèi)容，對孩子要有一定的啟發(fā)性。綜合調(diào)研分析之后有一個(gè)明確的目標(biāo)，確定本次實(shí)踐活動所要達(dá)到的目的，有條理的進(jìn)行。

（二）激發(fā)孩子實(shí)踐興趣

社會實(shí)踐興趣的培養(yǎng)對于社會教育課程教學(xué)效果具有非常直接的影響，如果能夠激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)與自主性，會很好的增強(qiáng)教學(xué)品質(zhì)。在組織內(nèi)容的時(shí)候，要明白任何學(xué)習(xí)和活動都不是短時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行并起到重大作用的，對孩子要有耐心，讓孩子們有自己思考的能力，大膽的表達(dá)出自己的想法。同時(shí)，還需要對課程目標(biāo)進(jìn)行確定，對實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行把控，選擇適宜的難度，能夠更容易讓孩子們接受。這需要教師不斷學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇滿足大眾幼兒心理特征、有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)孩子的實(shí)踐興趣。

（三）運(yùn)用個(gè)性化教育體系

不同教育環(huán)境，孩子的認(rèn)知以及對事物的看法與理解是存在差異的，孩子的眼光和認(rèn)知相對和成人不同。所以，對于孩子們提出的問題、總結(jié)教師要進(jìn)行細(xì)致的分析，不能盲目的否定，要遵循個(gè)性化教育，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，形成適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的體系。在長期的社會活動中，孩子們就能更好的找到符合自身心理的發(fā)展道路，幫助其養(yǎng)成自主思考、積極動腦、動手的好習(xí)慣，為其日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要起到帶頭的示范作用，引導(dǎo)幼兒有序的參與到社會活動中來，讓他們學(xué)會遵守規(guī)定，有一定的制約才會有秩序的開展活動。再者，要擁有靈活的雙眼去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，挖掘其感情，讓孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴，才更容易在社會生活中得到體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

三、社會領(lǐng)域的教育實(shí)踐策略

（一）與生活建立聯(lián)系

在開展社會領(lǐng)域教育實(shí)踐課程時(shí)，與孩子的生活建立起聯(lián)系，不僅可以增強(qiáng)孩子的互動感，而且還能夠提升孩子的適應(yīng)力。在幼兒園教學(xué)中，需要將小型社會功能實(shí)現(xiàn)更充分的發(fā)揮，使幼兒園孩子的社會化得到更好的培養(yǎng)，在幼兒孩子的日常生活中，將一些社會教育內(nèi)容滲透進(jìn)來，通過各種日常的生活，對幼兒園孩子的規(guī)則意識進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，將幼兒園孩子日常的午睡、整理生活物品、入園等生活情景作為開展教學(xué)的重點(diǎn)。在這樣的生活常規(guī)教學(xué)中，幼兒園教師一定要做到相互配合，對幼兒園孩子良好的習(xí)慣進(jìn)行有序的培養(yǎng)，對于幼兒園孩子的社會適應(yīng)以及人際交往的滲透，并通過重復(fù)性教學(xué)，來強(qiáng)化對幼兒園良好習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。

（二）與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合

從幼兒游戲教學(xué)情況來看，整體的教學(xué)效果是非常顯著的，很多教學(xué)內(nèi)容都是通過游戲的方式對孩子進(jìn)行培育與引導(dǎo)的。將社會領(lǐng)域教育實(shí)踐與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合是很重要的方式。一方面讓幼兒園孩子獲得較好的游戲體驗(yàn)，另外一方面是幼兒園孩子的社會性、認(rèn)知、身體以及情感獲得全面的發(fā)展。對于幼兒園孩子來說，這是具有低結(jié)構(gòu)性、開放性的活動，幼兒園孩子會根據(jù)自身的意志、興趣以及需要來展開自主活動，可以調(diào)動孩子的主動性，選擇活動內(nèi)容或者是活動伙伴，又或者和其他的小朋友進(jìn)行協(xié)調(diào)和商量，在這樣的教學(xué)過程中，對于幼兒園孩子的社會性培養(yǎng)會非常有幫助。在各種豐富的游戲活動中，對不同的生活環(huán)境加深了解，對相應(yīng)的規(guī)則能夠加深認(rèn)識，使幼兒園孩子的社會交往等多方面的技能得到提升。

（三）豐富實(shí)踐活動內(nèi)容

在開展社會領(lǐng)域教育實(shí)踐課程時(shí)，不一定局限于幼兒園環(huán)境當(dāng)中，可以在允許的范圍內(nèi)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會，走進(jìn)自然。讓孩子能夠在真實(shí)社會元素中感知社會環(huán)境，了解社會文化及其多樣性，提升綜合能力。是強(qiáng)化幼兒基礎(chǔ)交流能力，培養(yǎng)合作態(tài)度的關(guān)鍵路徑。幼師把幼兒園社會領(lǐng)域拓展課程放到文化建筑、科技館等多類公共環(huán)境，全面引導(dǎo)幼兒在真切環(huán)境中學(xué)習(xí)、感知、豐富行為，教學(xué)成效更加凸顯。

（四）提升社會領(lǐng)域教學(xué)信息化水平

隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，使教學(xué)模式更加豐富，也改變了枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能夠滿足當(dāng)代幼兒的教育發(fā)展。由于幼兒對電子產(chǎn)品會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，所以，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，對社會領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為孩子創(chuàng)設(shè)多樣化情景，讓幼兒通過直觀的情景，觀察了解一些社會現(xiàn)象，并在觀察模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐和社會體驗(yàn)中不斷鞏固和加深，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成正確的人生觀。比如，在植樹活動中，讓幼兒在親身體驗(yàn)種樹的快樂，教師為孩子講解環(huán)保的重要性。在體驗(yàn)的過程中，教師可以將孩子的活動剪影拍攝下來，并制作成視頻，回到幼兒園大家一起觀看視頻，請孩子講解自己的種樹感受與過程。老師還可以將孩子的活動影響記錄下來放到主題墻，將孩子們講述的內(nèi)容用錄音筆錄制成音頻放到語言區(qū)或表演區(qū)，進(jìn)行活動的拓展和延伸。

結(jié)束語

總體而言，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，融入社會領(lǐng)域教育實(shí)踐是至關(guān)重要的，是培養(yǎng)幼兒溝通能力、協(xié)同能力、思考方式的重要路徑。通過多元化實(shí)踐活動，提升幼兒教學(xué)品質(zhì)與效果，為幼兒將來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)更強(qiáng)的人才。

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