【摘要】“導(dǎo)學(xué)思政”是當(dāng)代中國高校研究生務(wù)必堅(jiān)持的新理念，其基本內(nèi)容是在高校“思想政治課”的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校思想政治課程教學(xué)基本任務(wù)和研究生在校期間學(xué)習(xí)和科研的特殊性，充分發(fā)揮高校導(dǎo)師和研究生關(guān)于“思政”課的導(dǎo)學(xué)互動作用，促進(jìn)高?！八颊闭n良好發(fā)展，作者以貴州省高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教育為例，積極探索中國高校研究生思政教育新路徑，以期提升全國高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)的實(shí)效，推動中國高等教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)思政”;新時期;貴州高校;模式初探

當(dāng)今世界正處于科技與信息高速發(fā)展年代，中國正著力建設(shè)“十四五”規(guī)劃，社會面臨較大變局，互聯(lián)網(wǎng)不僅方便了人與人之間交往與交流，同時也帶來了方方面面的問題，給社會帶來了巨大挑戰(zhàn)。隨著西方國家各種極端文化思想在中國的傳播，給中國主流意識形態(tài)帶來了巨大沖擊，特別對年輕人思想和邊疆少數(shù)民族思想受到的沖擊最大。為促進(jìn)全國各民族大團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家安全與穩(wěn)定，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培育適應(yīng)新時代發(fā)展的社會主義復(fù)合型高級人才，傳統(tǒng)的中國高校研究生“思政”教育模式已不適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，中國高校研究生思政教育模式改革迫在眉睫。如何做好高校研究生思政教育工作，特別對如何做好民族地區(qū)高校研究生思想政育工作成為了從事高校思政教育和管理高校研究生教育的部門及決策者深思的重要問題。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的三全目標(biāo)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！雹僦袊咝Ｑ芯可菄业南Ｍ兔褡宓奈磥?，是國家高級型人才，是重要的社會群體，因此在中國“兩個一百年”重要?dú)v史交匯期，以貴州省高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)模式為例，積極探索適合新時期中國高校研究生思政教育新路徑，全面培育適應(yīng)社會發(fā)展的當(dāng)代中國高校研究生，對中國的教育事業(yè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定、民族的團(tuán)結(jié)和國家的繁榮等都具有重要的意義。

一、“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)：以教育資源與師生互動為核心的方法植入

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，顧名思義就是“引導(dǎo)”與“求學(xué)”，就是把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和研究生自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程②?！皩?dǎo)學(xué)關(guān)系”是中國高校研究生導(dǎo)師與研究生之間的重要社會關(guān)系，導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的第一責(zé)任人，研究生是導(dǎo)師教學(xué)的第一主體，“導(dǎo)學(xué)”是一種雙重關(guān)系，貫穿于整個高校研究生的教學(xué)過程③。“導(dǎo)學(xué)思政”，是以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為載體，以多元化互動場景為紐帶，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動思想政治教育作用，在互動中實(shí)現(xiàn)凝聚共識和價值認(rèn)同，對導(dǎo)師和研究生兩個群體都能發(fā)揮思想引領(lǐng)效果的新時代思政教育新理念③。傳統(tǒng)的中國高校研究生思政教學(xué)方法都是采用導(dǎo)師教學(xué)為主體，研究生被動學(xué)習(xí)為客體的強(qiáng)制“填鴨式”傳統(tǒng)灌輸方法，從始至終都是導(dǎo)師講，研究生被動學(xué)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是對思政知識的記憶，枯燥的知識很難引起當(dāng)代研究生學(xué)習(xí)的興趣，很難達(dá)到當(dāng)代中國高校思政課教學(xué)的初衷。

而今倡導(dǎo)高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)新理念，主要是在中國民族地區(qū)高校研究生思政教學(xué)過程中，以導(dǎo)師作為課堂思政教學(xué)的引導(dǎo)者，以研究生為主體，以獨(dú)特的教育資源和豐富多彩的教學(xué)互動模式為載體，將枯燥無味的高校思政知識結(jié)合生活實(shí)際，通過豐富多采的活動展現(xiàn)出來，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣，變導(dǎo)師要求研究生學(xué)轉(zhuǎn)為研究生主動要求學(xué)，讓研究生親身經(jīng)歷與感知，讓研究生加深對思政理論課知識的理解與認(rèn)同，逐步培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)新時代中國高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)的實(shí)效。

二、貴州省高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)資源調(diào)研現(xiàn)狀分類梳理

（一）豐富的紅色思政教學(xué)資源

貴州省是一片擁有革命光榮傳統(tǒng)的紅色土地，在崢嶸歲月里留下了無數(shù)可歌可泣的紅色記憶，貴州省紅色革命反映了中國共產(chǎn)黨在貴州省乃至全國重大革命斗爭的艱辛歷程，作為貴州省紅色歷史的“見證者”，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄故事和革命先烈，是當(dāng)代貴州省高校研究生和當(dāng)代中華兒女最為寶貴的精神財富和思想源泉。貴州省紅色資源十分豐富，主要有遵義會址、四渡赤水革命紀(jì)念館、黎平會址、熄烽集中營革命紀(jì)念館、茍壩會址、猴場會址、強(qiáng)渡烏江革命紀(jì)念館;以及周逸群、鄧恩銘、王若飛等革命領(lǐng)導(dǎo)人故居;紅二、六紅色軍團(tuán)總指揮部舊址、獨(dú)山深河橋抗戰(zhàn)遺址、晴隆二十四道拐、甘溪紅軍烈士紀(jì)念碑等④。

習(xí)近平總書記說過：“當(dāng)年長征時，紅軍在貴州活動時間最長、活動范圍最廣，特別是遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一次具有偉大轉(zhuǎn)折意義的重要會議，在黨和國家最危急關(guān)頭挽救了中國共產(chǎn)黨、挽救了中國工農(nóng)紅軍、挽救了中國革命?！雹葑窳x會議等紅色革命資源，是貴州省紅色文化乃至中國紅色歷史文化的重要精神遺產(chǎn)，是貴州省各族人民和中華民族寶貴的精神文化財富，是貴州高校研究生開展“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)的重要紅色資源，具有重要的歷史文化價值與愛國教育意義。

（二）“疫情說理”思政教學(xué)資源

2020年初中國武漢最先爆發(fā)了新冠肺炎疫情，并有向全國漫延的態(tài)勢，為了打贏這場沒有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)爭，保護(hù)人民群眾的生命安全，習(xí)近平總書記親自指揮，親自部署，全國各族人民上下一心，充分發(fā)揮守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土擔(dān)責(zé)和黨員先鋒模范作用，“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”，疫情防控最后取得了全面勝利，充分展示了大國風(fēng)采和中國速度。貴州乃至全國涌現(xiàn)了許多可歌可泣的抗疫英雄故事，生動詮釋了中國共產(chǎn)黨為什么“能”？中國特色社會主義為什么“好”？馬克思主義為什么“行”⑥？對全國高校學(xué)生，特別是高校研究生都是非常寶貴的愛國思政教學(xué)資源，讓戰(zhàn)“疫”思政產(chǎn)生強(qiáng)大“思”能力和“政”能量⑦。傳播中國制度和中國聲音，展現(xiàn)中國風(fēng)范和中國擔(dān)當(dāng)，共同鑄牢人類命運(yùn)共同體。

在中國這場大規(guī)模的疫情防控中，英雄的貴州各族人民舍生忘死，發(fā)揚(yáng)了大無畏的自我犧牲精神，在赴武漢疫情一線支援的1000多名貴州省籍志愿者中，先后涌現(xiàn)了15名來自社會各行業(yè)先進(jìn)個人，他們舍小家顧大家，是最美的“逆行者”，是新時代最可愛的人，他們用自己的實(shí)際行動踐行了初心和使命，用最大的決心守護(hù)了全國各族人民的生命安全，他們的故事觸動著人的心靈，挑戰(zhàn)著人的淚點(diǎn)，是貴州省各族人民的驕傲！是中國人民的驕傲，在貴州高校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，成為了貴州高校，特別是貴州高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”愛國教學(xué)的有效資源。

（三）獨(dú)特的貴州民族地區(qū)校本“導(dǎo)學(xué)思政”研究教學(xué)資源

貴州省是中國西南地區(qū)多民族的省份之一。貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)等高校都是多民族集合的綜合性高校，各高校都有特定的辦學(xué)文化底蘊(yùn)，思政教育校本資源較為扎實(shí)，對貴州各高校思政教學(xué)，特別對貴州高校研究生思政教學(xué)都產(chǎn)生了積極的作用，如王陽明學(xué)堂、西江千戶苗寨、黃果樹瀑布、苗族六月六、水族端節(jié)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城、侗族大歌等。這些獨(dú)特的思政教育校本文化資源是貴州各民族文化中的瑰寶，有利于貴州高校研究生開展“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)實(shí)踐活動，讓導(dǎo)師運(yùn)用校本資源的人、事、景點(diǎn)、節(jié)慶等資源結(jié)合高校思政相關(guān)知識來展開通俗、直觀、易懂的互動方式，引導(dǎo)研究生進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)思政知識的理解和把握，改變傳統(tǒng)的思政教育方式，融直觀性、參與性、互動性于一體，激發(fā)高校研究生學(xué)習(xí)思政課的興趣，寓教于樂，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，突出高校思政教學(xué)改革特色，為貴州高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)模式提供重要的理論指導(dǎo)。

三、拓展貴州高?！皩?dǎo)學(xué)思政”教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)實(shí)效

（一）依托貴州紅色革命資源優(yōu)勢，推動黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政教育

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，就要傳承紅色文化基因，就要傳承紅船精神、井岡山精神、長征精神、遵義會議等革命精神，要一以貫之地堅(jiān)守與發(fā)揚(yáng)，要將中國紅色革命基因融入到全國各族人民靈魂之中，讓中國革命事業(yè)薪火相傳，不斷發(fā)揚(yáng)光大⑧。全國各高校要依托紅色革命資源優(yōu)勢，以“導(dǎo)學(xué)互動”為研究生思政教育模式，以開展百年黨史教育為契機(jī)，開展中國高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)，將紅色革命文化在中國青年實(shí)現(xiàn)代際傳播，真正體現(xiàn)高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教育模式有效創(chuàng)新。高校研究生思政導(dǎo)師高校教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)時代發(fā)展和不同紅色革命文化類型以及高校研究生思政課教學(xué)的需要，開展課內(nèi)導(dǎo)學(xué)與課外導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，線上導(dǎo)學(xué)和線下導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的不同教學(xué)模式，讓高校研究生更好地感受紅色革命文化，激發(fā)研究生對思政教育的興趣和紅色革命文化的關(guān)注，讓研究生充分領(lǐng)會紅色教育的真諦，加深高校研究生群體對中國革命歷史、中國革命英雄人物和中國革命故事的進(jìn)一步理解與感受。

2021年3月15日貴州省委書記、省人大常委會主任諶貽琴在貴州省委黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議上強(qiáng)調(diào)：“要充分挖掘和利用貴州紅色革命資源，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展好黨史學(xué)習(xí)教育，既要傳承紅色基因，又要學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，讓黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心，踐行初心與使命⑨。”貴州省各高校要通過對貴州紅色革命資源的開發(fā)與利用，以紅色革命教育作為高校研究生思政教育的主題，結(jié)合黨史教育來共同開展好高校思政理論教育，引導(dǎo)貴州高校研究生以點(diǎn)帶面，以真實(shí)故事引導(dǎo)研究生切身感受中國共產(chǎn)黨在貴州省這片紅色土地成長與發(fā)展的艱辛，讓他們切身體會中國革命的成功和今天的幸福生活都是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，要讓高校研究生要正視中國歷史、加強(qiáng)高校思政教育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中國黨史學(xué)習(xí)，傳承紅色基因，弘揚(yáng)中國文化。

（二）深入貴州抗疫一線，形成走心體驗(yàn)

習(xí)近平總書記說過：“高校思想政治教育要從課程設(shè)計與教師素質(zhì)出發(fā)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，以期促進(jìn)高校思政課建設(shè)快速發(fā)展⑩。”貴州省高校處于中國西南民族地區(qū)，民族成份較多，高校思政教師思維要新，要突破傳統(tǒng)，要利用好本次疫情防控中鮮活的疫情防控案例，用好融媒體，突破課堂和校園，抓住疫情防控中涌現(xiàn)出來的時代楷模，精心講好疫情防控下的中國防疫故事，傳遞中國聲音、中國速度，展現(xiàn)大國風(fēng)采和中國風(fēng)范，充分發(fā)揮疫情防控先進(jìn)典型的示范作用，讓人民群眾和高校研究生增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，化感動為行動，引導(dǎo)高校研究生增強(qiáng)制度自信、道路自信和文化自信，樹立擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)高校研究生關(guān)心國家與社會，樹立入世之愿，涵育濟(jì)世之心，推進(jìn)黨和國家主流意識形態(tài)建設(shè)，促進(jìn)全國高校思想政治教育教學(xué)健康發(fā)展。

（三）整合貴州高校資源，拓寬“導(dǎo)學(xué)思政”教育載體

全面把握高校思政教育的有效載體，并根據(jù)社會歷史變化和高校思政理論發(fā)展，選擇合適的思政課教學(xué)載體是加強(qiáng)和改進(jìn)高校研究生思政教育的重要抓手。高校思政課要以課堂和學(xué)生為主，以“導(dǎo)學(xué)”為輔，引導(dǎo)研究生養(yǎng)成在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主參與互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;導(dǎo)師要針對不同學(xué)生和不同階段的思政課程內(nèi)容，整合相應(yīng)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政互動教學(xué)。在相關(guān)思政理論知識學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地博覽各學(xué)科領(lǐng)域方面的書籍，拓寬知識面，同時利用好互聯(lián)網(wǎng)等各類信息資源，加強(qiáng)學(xué)生對中國歷史、民族史、社會史、學(xué)校史等各類知識的涉獵與學(xué)習(xí)，用身邊的真人真事滲透到“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)活動中去，讓學(xué)生受到切身感染，讓榜樣的力量起到內(nèi)化于心外化于形的作用;同時可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源開展“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)活動，提升高校思政教學(xué)的吸引力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的多維性。在實(shí)踐導(dǎo)學(xué)上，可通過社會調(diào)研、參觀革命紀(jì)念館和名人故居、民族旅游景點(diǎn)等課外實(shí)踐互動來增強(qiáng)研究生第一感觀，增強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)實(shí)效;最后從貴州省各高校的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，整合校本資源，促進(jìn)高州高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)模式進(jìn)一步開展，最終實(shí)現(xiàn)高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)成果的初衷。

（四）健全高校思政優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“三全育人”

習(xí)近平總書記說到：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，關(guān)鍵發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性⑩。”為確保高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”課取得實(shí)效，必須建立一支“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的新時代高校思政課教師隊(duì)伍⑩。同時將“三全育人”的新時代教育理念真正納入到高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”教育體系中去，并根據(jù)各自職能的不同，把高校思想政治教育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的有機(jī)統(tǒng)一，最終形成貴州省高校綜合育人的新格局。

貴州省民族地區(qū)高校研究生實(shí)施“導(dǎo)學(xué)思政”教學(xué)模式，既是新時代貴州省高校思政課發(fā)展的大勢所趨又是社會發(fā)展的迫切需要;既能推動貴州省民族地區(qū)高校思政課改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能推動中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，對于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和國家富強(qiáng)都具有劃時代的理論價值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》載《人民日報》，2016年12月9日.

[2]習(xí)近平：《思政課作用不可替代思政課教師責(zé)任重大》載《光明日報》，2019年3月19日.

[3]陳敦山：《西藏高校思想政治教育理論與實(shí)踐》，拉薩：西藏人民出版社，2012年.

[4]徐建軍：《少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育理論與方法》，北京：人民出版社，2011年.

[5]暴文婷：《試論高校思想政治教育線上線下的有機(jī)結(jié)合》，《學(xué)理論》2018年第3期.

[6]《毛澤東選集》（第2卷），北京：人民出版社，1991年.

注釋：

①習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》載《人民日報》，2016年12月9日。

②吳磊：《“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在思想政治教育課教學(xué)中的運(yùn)用》，《文教資料》2008年5月。

③楊斌：《“導(dǎo)學(xué)思政”凝聚三全育人合力》，《中國教育報》2020年6月9日。

④陳政：《推動貴州紅色旅游與文化旅游產(chǎn)業(yè)深度融合》，《貴州民族報》，2020年12月。

⑤2021年2月5日習(xí)近平總書記在貴州考察調(diào)研時的重要講話。

⑥習(xí)近平：《慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》，2021年7月1日。

⑦柳和生：《以“四論”做好大學(xué)生戰(zhàn)“疫”思政工作》，《人民網(wǎng)》，2020年3月6日。

⑧習(xí)近平：2018年3月8日，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大山東代表團(tuán)審議時的重要講話。

⑨諶貽琴：2021年3月15日在貴州省委黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話。

⑩習(xí)近平：《在全國思想政治理論教師座談會上的講話》2019年3月18日。

作者簡介：吳光學(xué)，男，苗族，貴州省三都縣人，西北民族大學(xué)馬克思學(xué)院2017級馬克思主義民族理論與政策專業(yè)在職在讀研究生，主要研究方向：民族地區(qū)社會發(fā)展研究。