摘要：在高等學(xué)校能源動(dòng)力類專業(yè)中通過構(gòu)建進(jìn)階式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。本文針對(duì)高校能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，提出構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、提高實(shí)踐學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)行政策引領(lǐng)、加強(qiáng)資源共享五方面具體改革措施。促進(jìn)了高校能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力類專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

引言：隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求的不斷提高，創(chuàng)新教育成為我國(guó)新時(shí)代的必經(jīng)之路。在本文中，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在創(chuàng)新培養(yǎng)中起到的決定性作用。并通過進(jìn)一步的創(chuàng)新，來引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

1.高校能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐平臺(tái)

1.1專業(yè)興趣激發(fā)平臺(tái)

在高校能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高校學(xué)生的興趣決定了教學(xué)的實(shí)際效果，所以要構(gòu)建專業(yè)的興趣激發(fā)平臺(tái)。專業(yè)的興趣激發(fā)平臺(tái)能激發(fā)高校學(xué)生對(duì)能源動(dòng)力類專業(yè)的興趣，點(diǎn)燃高校學(xué)生求知的欲望，從而使高校學(xué)生擁有熱愛和投身于動(dòng)力事業(yè)的熱情，成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)。通過《動(dòng)力技術(shù)發(fā)展史講座》、《動(dòng)力名人校友專家講座》等課程形式構(gòu)建專業(yè)的興趣激發(fā)平臺(tái)，讓高校學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段就能得到該平臺(tái)的訓(xùn)練。作為進(jìn)階式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，取得了良好的效果。

1.2科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

通過探索和研究發(fā)現(xiàn)，僅靠熱情和興趣是不能完成的。因此，在經(jīng)過專業(yè)的興趣激發(fā)平臺(tái)引導(dǎo)后，需要系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從中訓(xùn)練基本的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生逐步具備科學(xué)研究和工程能力?？茖W(xué)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)是能源動(dòng)力進(jìn)階式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心平臺(tái)。通過該平臺(tái)開設(shè)的一系列課程，培養(yǎng)高校學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)素質(zhì)。在經(jīng)過訓(xùn)練后，高校學(xué)生具備了能源動(dòng)力領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也具備了從事科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。

1.3科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)高校學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了興趣，也具備了科學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?。接下來就要進(jìn)行創(chuàng)新的研究。為此，構(gòu)建了科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。該創(chuàng)新平臺(tái)主要將學(xué)生的科學(xué)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文等與科研立項(xiàng)和科學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，以此來鼓勵(lì)每一個(gè)高校學(xué)生來參與科技創(chuàng)新。同時(shí)需要積極開展創(chuàng)造條件，組織高校學(xué)生參加學(xué)校組織的科技創(chuàng)新大賽和科學(xué)創(chuàng)新演講。科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)是能源動(dòng)力進(jìn)階式培養(yǎng)的最高階段，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)所在，也是培養(yǎng)新型人才的必要條件。

2.高校能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2.1構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

在高校能源動(dòng)力類的發(fā)展過程中，需要構(gòu)建多功能、多層次、開放性的能源動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)。其中平臺(tái)1的功能是：?jiǎn)拘迅咝W(xué)生對(duì)現(xiàn)代能源動(dòng)力領(lǐng)域技術(shù)和裝置的好奇心和專業(yè)興趣。激發(fā)后續(xù)科學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練的原動(dòng)力，為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。平臺(tái)2的功能是：利用完善的實(shí)驗(yàn)科學(xué)體系和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件，來培養(yǎng)學(xué)生掌握各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、基本方法和基本技能，在課程中提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。平臺(tái)3的功能是：充分發(fā)揮現(xiàn)代高校學(xué)生善于挑戰(zhàn)和勇于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為創(chuàng)新過程中的主體。最終實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神全面提高的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校能源動(dòng)力類發(fā)展需要構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。

2.2提高實(shí)踐學(xué)習(xí)

由于能源動(dòng)力領(lǐng)域的高速發(fā)展，特別是信息技術(shù)在該領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。所以要不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在改進(jìn)原有教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段的同時(shí)，及時(shí)地淘汰一些操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和儀器設(shè)備，從中精選出一些符合市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展方向的新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。從而讓能源更有效的研究，也能更高效地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教育體系中去。這些具有時(shí)代氣息與生產(chǎn)實(shí)踐、工程開發(fā)和科學(xué)研究密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，不僅能讓高校學(xué)生開闊了眼界，還拓展了高校學(xué)生的思路。通過將科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。先后有聯(lián)合動(dòng)力裝置實(shí)驗(yàn)室、振動(dòng)與噪聲實(shí)驗(yàn)室、柴油機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室等20多個(gè)實(shí)驗(yàn)室被引入學(xué)生科技活動(dòng)，新增科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目50多項(xiàng)。為能源動(dòng)力科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)[2]。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新人才

以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，創(chuàng)建科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)的機(jī)制。高水平的科研始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的有效支持。近年來，學(xué)?？蒲袑?shí)力大幅在提升，可以充分利用這一有利契機(jī)，去開發(fā)、研制、改進(jìn)、構(gòu)制多種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件得以改善。在另一方面，相關(guān)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也至關(guān)重要。對(duì)相關(guān)高校人才的招聘，要嚴(yán)格要求，避免影響能源動(dòng)力的發(fā)展。在人才方面，應(yīng)加大培訓(xùn)力度，與當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合，保障現(xiàn)階段的高校學(xué)生能第一階段接收到先進(jìn)的教學(xué)資源。在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下，讓高校學(xué)生對(duì)能源動(dòng)力有一個(gè)更全面地了解，也更方便高校的現(xiàn)代化發(fā)展。幾十年來，高校的強(qiáng)大科研實(shí)力和創(chuàng)新人才不僅僅為高校學(xué)生提供了豐富的項(xiàng)目，而且也提供了必要的經(jīng)費(fèi)支持。

2.4實(shí)行政策引領(lǐng)

高校在擁有高質(zhì)量人才的前提下，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與改革。為提升專兼職實(shí)驗(yàn)室教師的綜合業(yè)務(wù)水平和實(shí)際能力，促進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平的提高，需制定相應(yīng)的政策，來鼓勵(lì)高校教師的開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的研究與改革。其中包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的研究和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理等等。例如，國(guó)家在近階段針對(duì)能源動(dòng)力類專業(yè)出臺(tái)了相應(yīng)的政策，大力扶持高校的技術(shù)發(fā)展。國(guó)家高度重視能源動(dòng)力技術(shù)的創(chuàng)新，通過能源動(dòng)力技術(shù)的不斷改善，不僅帶動(dòng)了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也推動(dòng)了高校能源動(dòng)力的新篇章。在國(guó)家不斷的支持下，高校能源動(dòng)力技術(shù)將會(huì)發(fā)展得越來越好，高校人才也會(huì)擁有美好的未來。

2.5加強(qiáng)資源共享

資源是高校發(fā)展的催化劑，“以服務(wù)換支持”是高校的特色和優(yōu)良傳統(tǒng)。高校應(yīng)養(yǎng)成與其他院校資源共享、合作互動(dòng)和共同發(fā)展的良好模式。多年來，哈爾濱東安發(fā)動(dòng)機(jī)公司、上海滬東重機(jī)公司、河南柴油機(jī)廠、陜西柴油機(jī)廠等數(shù)十家企業(yè)都與各高校有著密切相關(guān)的合作。為高校的發(fā)展提供了方便。高校在與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)合作外，還應(yīng)積極開展國(guó)內(nèi)外合作，實(shí)現(xiàn)開放國(guó)際化。為了更好地加大力度。在2021年，山東機(jī)械工程學(xué)院與菲律賓薄荷島國(guó)立大學(xué)聯(lián)合推出了博士培養(yǎng)的計(jì)劃。通過與菲律賓薄荷島國(guó)立的合作交流，全方位地推動(dòng)了資源之間的交換，實(shí)現(xiàn)了中小的開放和國(guó)際化。通過學(xué)校與國(guó)內(nèi)外各個(gè)高校的聯(lián)合協(xié)作，不僅僅為學(xué)生的科技創(chuàng)新提供了優(yōu)質(zhì)的資源和環(huán)境，而且為學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展提供了廣闊的空間。因此，要加強(qiáng)資源之間的共享，為高校的發(fā)展提供動(dòng)力。

結(jié)論：綜上所述，能源動(dòng)力類專業(yè)可以在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。由上文可知，高校應(yīng)在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，逐漸形成以實(shí)驗(yàn)訓(xùn)素質(zhì)、實(shí)踐練技能、科研促創(chuàng)新為實(shí)驗(yàn)理念的指導(dǎo)思想，并在此情況下構(gòu)建先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為高校的發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家星，趙志軍，崔國(guó)民.新工科建設(shè)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與探索——以上海理工大學(xué)能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].高等工程教育研究，2019（S1）：49-52.

[2]張冠華.能源動(dòng)力類專業(yè)的教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（26）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：王志剛，1978年8月，河北省承德市，滿族，副教授，博士研究生，研究方向：智慧能源。