鐘華

摘要：素質(zhì)教育工作的不斷推進下，中學(xué)逐步優(yōu)化教學(xué)組織，實現(xiàn)文化教育、體育教育的并行，全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。田徑體育運動的發(fā)展，則深化基礎(chǔ)教學(xué)理念，結(jié)合田徑運動的實踐教育，發(fā)揮出體育教育的再組織功能，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從根源解決青少年群體的亞健康問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué);田徑運動;專項訓(xùn)練

引言：健康中國戰(zhàn)略的建設(shè)與發(fā)展下，對中學(xué)田徑體育運動提出更高的需求。為適應(yīng)體育大環(huán)境的發(fā)展趨勢，應(yīng)堅持目標(biāo)指引、問題指引，探討戰(zhàn)略推進中的薄弱點，積極解決體育事業(yè)推進中面臨的問題。但是從現(xiàn)有中學(xué)田徑運動的開展形式而言，學(xué)生興趣度不高、體育教育脫節(jié)等，嚴(yán)重阻礙我國基層體育工作的開展。對此，應(yīng)充分認(rèn)知到田徑體育運動開展中存在的問題，結(jié)合教學(xué)理念、活動組建形式、田徑文化等，實現(xiàn)多途徑的運動拓展，全面推動我國體育事業(yè)，最終實現(xiàn)體育強國的效用。本文則是針對中學(xué)田徑運動發(fā)展新思路進行探討，僅供參考。

一、中學(xué)田徑運動發(fā)展現(xiàn)狀

田徑運動作為我國中學(xué)教育中的重要組成部分，通過田徑隊員選拔、田徑體育項目的開展，實現(xiàn)對基層體育人才的高效率培養(yǎng)。但是從我國近年來中學(xué)田徑運動的開展形式而言，并未能達到預(yù)設(shè)的規(guī)定目標(biāo)，特別是對于中學(xué)固有的運動團隊來講，未在中學(xué)田徑體育事業(yè)的開展中發(fā)揮出中堅力量。與此同時，中學(xué)在開展田徑運動會時，絕大多數(shù)的名額被中學(xué)體育特長學(xué)生所獲得，使得其他非體育特長學(xué)生對于田徑運動存在意識模糊以及理解偏差的問題。甚至部分中學(xué)為提高文化課程的教育質(zhì)量，錯誤的將田徑運動項目與專業(yè)教學(xué)課程相隔離，弱化體育項目的重要性，造成部分體育項目開展的形式化與表面化問題。例如，一年一度的戶外拉練以及運動會等，部分中學(xué)僅僅是針對上級單位所下達的命令實現(xiàn)框架式的活動，未能從本質(zhì)上改善田徑體育運動，甚至令田徑體育事業(yè)呈現(xiàn)出倒退是的發(fā)展問題，無法真正起到體育強人的效果，嚴(yán)重背離健康中國理念。

二、中學(xué)田徑運動發(fā)展思路

（一）增強對田徑運動價值的認(rèn)識力度

田徑運動課程作為中學(xué)體育教學(xué)中的一部分，其對學(xué)生提供理念與實踐方面的教導(dǎo)，令學(xué)生具備基礎(chǔ)的運動技能，確保學(xué)生在鍛煉的過程中可以提高身體素質(zhì)，這對于亞健康狀態(tài)下的學(xué)生群體而言，真正實現(xiàn)以外力作用以及內(nèi)部思想為引導(dǎo)的體育強身，此類教育價值是其他文化素質(zhì)教育工作無法實現(xiàn)替代的。對于此，中學(xué)開展體育運動時，必須明確運動的實際價值以及各類作用形式，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以運動項目的發(fā)展趨勢為指標(biāo)，打造出大環(huán)境與小環(huán)境相對接的體育運動項目，才可逐步契合到體育運動的特征之中，發(fā)揮出運動本身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的接受觀念，積極主動的參與到體育運動之中。例如，在基礎(chǔ)體育課程中開展健身走、戶外徒步以及田徑游戲等任務(wù)，令學(xué)生在參與的過程中改變對傳統(tǒng)體育運動的認(rèn)知。通過團體性的活動，使得學(xué)生逐步養(yǎng)成體育運動思維，在后期積極參與到體育活動中，將被動、消極的參與形式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、熱情的參與形式，為田徑體育發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化田徑課程教學(xué)組織

田徑課程作為田徑運動開展的一項基礎(chǔ)，系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程設(shè)定，令學(xué)生逐步了解到田徑運動的專項知識，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新時期下體育事業(yè)的發(fā)展方向來講，顯然無法適用于教學(xué)安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。對此，應(yīng)針對田徑體育課程進行多方位的改革與優(yōu)化，例如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面，將體育所具備的健身功能以及專業(yè)運動效能等，全過程作用于學(xué)生的思維之中，以教師為指導(dǎo)，通過言傳身教、寓教于樂的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與興趣，將原有的機械化教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿の痘?、互動化的教學(xué)體系，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，充分了解與掌握到各類體育及健身方法。在后期體育競賽中，學(xué)生以專業(yè)性知識、職業(yè)性技能參與到體育競賽中，將邊緣化轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢?，實現(xiàn)對中學(xué)田徑體育運動的全面化促進。

（三）提高田徑師資隊伍業(yè)務(wù)能力

以學(xué)生為中心是教育教學(xué)工作開展的主體，但是對于實踐性較強的體育類課程來講，如果學(xué)生并不具備扎實的一個基礎(chǔ)，極易在參與體育活動中造成拉上問題。教師在此過程中，則扮演著教學(xué)引導(dǎo)與技能傳輸?shù)闹匾饔媒?，將田徑運動開展中所具備的基礎(chǔ)訴求作為教學(xué)引導(dǎo)，逐步增強課程教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的基礎(chǔ)觀念，將傳統(tǒng)枯燥繁雜的體育項目轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、滲透化的教學(xué)體系，打造出新常態(tài)化的教育格局，全面推動基層田徑體育事業(yè)工作的開展。對于此，針對教師專業(yè)能力進行拓展與培訓(xùn)，將現(xiàn)代田徑體育運動開展方向作為教師培訓(xùn)的主體目標(biāo)，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，令教師在教導(dǎo)過程中，可按照課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點開展針對化教育，增強田徑體育運動工作開展的實效性。

（四）加強田徑文化的宣傳

田徑經(jīng)濟的公平性、技能性特點。逐步形成固有的田徑文化。對于中學(xué)體育運動事業(yè)的開展形式來講，應(yīng)深度探尋出田徑文化與校園文化體育文化之間的關(guān)系，以文化為引領(lǐng)，逐步滲透到學(xué)生的認(rèn)知思維之中，令學(xué)生正視田徑文化以及運動功能所帶來的價值，從主觀深處認(rèn)同田徑運動，在后期教學(xué)以及競賽舉辦中，積極投身于體育事業(yè)之內(nèi)。通過不斷的體育鍛煉，增強學(xué)生的身體素養(yǎng)，擺脫亞健康問題，為中學(xué)體育運動注入新的活力。

（五）強化訓(xùn)練過程監(jiān)控

對于中學(xué)專業(yè)運動員來講，科學(xué)性的訓(xùn)練是運動管理工作開展的核心所在，對田徑運動進行技術(shù)性分析，保障運動員在田徑開展過程中可以發(fā)揮出自身的體能優(yōu)勢、素質(zhì)優(yōu)勢等，在各項賽事中取得優(yōu)異成績。對此，在運動訓(xùn)練過程中，應(yīng)保證各類教練員的專業(yè)性、職業(yè)性，全面滲透于運動員的培養(yǎng)過程中，增強運動員的科學(xué)文化素養(yǎng)，令運動員在參與體育運動以及訓(xùn)練的過程中及時發(fā)現(xiàn)出自身存在的不足之處，為后期運動提供更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，輔助運動員進行逐步改進。

（六）樹立訓(xùn)練整體觀念

從運動員的訓(xùn)練角度來講，訓(xùn)練周期具有長期性以及系統(tǒng)性的特點，一名優(yōu)秀的運動員必須經(jīng)過科學(xué)化的養(yǎng)成，按照不同的成長年齡以及身體素養(yǎng)，將訓(xùn)練過程進行分化處理，真正做到專項、專用、專管，全面增強運動員的身體素養(yǎng)。對此，在訓(xùn)練過程中必須針對不同年齡段基礎(chǔ)能力實現(xiàn)對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練負(fù)荷層面的改進，保證動作要領(lǐng)的規(guī)范性。例如，在田徑項目的起跑以及中程加速階段，必須注重身體協(xié)調(diào)性與身體素質(zhì)之間的關(guān)系，保證核心驅(qū)動在不同跑步階段所起到的效果可以呈現(xiàn)出分段加速的優(yōu)勢，增強運動員的實際水平。

結(jié)語：

綜上所述，中學(xué)田徑運動工作的開展，應(yīng)全過程作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求之中，從田徑體育課程與田徑運動實踐兩方面，對學(xué)生進行理論與技能的教導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，充分了解到田徑體育的魅力，為我國田徑運動提供更為優(yōu)質(zhì)的人才。期待在未來發(fā)展過程中，應(yīng)加大田徑體育項目的組建力度，全過程、全方位的作用于中學(xué)教學(xué)場景中，營造田徑文化氛圍，提高我國中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻：

[1]卞東良.“健康中國”背景下中學(xué)田徑運動發(fā)展機遇與困境研究[J].運動，2018（24）：80-81+64.