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        探究中學(xué)田徑運動發(fā)展新思路

        2021-03-07 00:03:19鐘華
        江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期

        鐘華

        摘要:素質(zhì)教育工作的不斷推進下,中學(xué)逐步優(yōu)化教學(xué)組織,實現(xiàn)文化教育、體育教育的并行,全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。田徑體育運動的發(fā)展,則深化基礎(chǔ)教學(xué)理念,結(jié)合田徑運動的實踐教育,發(fā)揮出體育教育的再組織功能,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),從根源解決青少年群體的亞健康問題。

        關(guān)鍵詞:中學(xué);田徑運動;專項訓(xùn)練

        引言:健康中國戰(zhàn)略的建設(shè)與發(fā)展下,對中學(xué)田徑體育運動提出更高的需求。為適應(yīng)體育大環(huán)境的發(fā)展趨勢,應(yīng)堅持目標(biāo)指引、問題指引,探討戰(zhàn)略推進中的薄弱點,積極解決體育事業(yè)推進中面臨的問題。但是從現(xiàn)有中學(xué)田徑運動的開展形式而言,學(xué)生興趣度不高、體育教育脫節(jié)等,嚴(yán)重阻礙我國基層體育工作的開展。對此,應(yīng)充分認(rèn)知到田徑體育運動開展中存在的問題,結(jié)合教學(xué)理念、活動組建形式、田徑文化等,實現(xiàn)多途徑的運動拓展,全面推動我國體育事業(yè),最終實現(xiàn)體育強國的效用。本文則是針對中學(xué)田徑運動發(fā)展新思路進行探討,僅供參考。

        一、中學(xué)田徑運動發(fā)展現(xiàn)狀

        田徑運動作為我國中學(xué)教育中的重要組成部分,通過田徑隊員選拔、田徑體育項目的開展,實現(xiàn)對基層體育人才的高效率培養(yǎng)。但是從我國近年來中學(xué)田徑運動的開展形式而言,并未能達到預(yù)設(shè)的規(guī)定目標(biāo),特別是對于中學(xué)固有的運動團隊來講,未在中學(xué)田徑體育事業(yè)的開展中發(fā)揮出中堅力量。與此同時,中學(xué)在開展田徑運動會時,絕大多數(shù)的名額被中學(xué)體育特長學(xué)生所獲得,使得其他非體育特長學(xué)生對于田徑運動存在意識模糊以及理解偏差的問題。甚至部分中學(xué)為提高文化課程的教育質(zhì)量,錯誤的將田徑運動項目與專業(yè)教學(xué)課程相隔離,弱化體育項目的重要性,造成部分體育項目開展的形式化與表面化問題。例如,一年一度的戶外拉練以及運動會等,部分中學(xué)僅僅是針對上級單位所下達的命令實現(xiàn)框架式的活動,未能從本質(zhì)上改善田徑體育運動,甚至令田徑體育事業(yè)呈現(xiàn)出倒退是的發(fā)展問題,無法真正起到體育強人的效果,嚴(yán)重背離健康中國理念。

        二、中學(xué)田徑運動發(fā)展思路

        (一)增強對田徑運動價值的認(rèn)識力度

        田徑運動課程作為中學(xué)體育教學(xué)中的一部分,其對學(xué)生提供理念與實踐方面的教導(dǎo),令學(xué)生具備基礎(chǔ)的運動技能,確保學(xué)生在鍛煉的過程中可以提高身體素質(zhì),這對于亞健康狀態(tài)下的學(xué)生群體而言,真正實現(xiàn)以外力作用以及內(nèi)部思想為引導(dǎo)的體育強身,此類教育價值是其他文化素質(zhì)教育工作無法實現(xiàn)替代的。對于此,中學(xué)開展體育運動時,必須明確運動的實際價值以及各類作用形式,以學(xué)生為基礎(chǔ),以運動項目的發(fā)展趨勢為指標(biāo),打造出大環(huán)境與小環(huán)境相對接的體育運動項目,才可逐步契合到體育運動的特征之中,發(fā)揮出運動本身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)變學(xué)生的接受觀念,積極主動的參與到體育運動之中。例如,在基礎(chǔ)體育課程中開展健身走、戶外徒步以及田徑游戲等任務(wù),令學(xué)生在參與的過程中改變對傳統(tǒng)體育運動的認(rèn)知。通過團體性的活動,使得學(xué)生逐步養(yǎng)成體育運動思維,在后期積極參與到體育活動中,將被動、消極的參與形式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、熱情的參與形式,為田徑體育發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        (二)優(yōu)化田徑課程教學(xué)組織

        田徑課程作為田徑運動開展的一項基礎(chǔ),系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程設(shè)定,令學(xué)生逐步了解到田徑運動的專項知識,全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對于新時期下體育事業(yè)的發(fā)展方向來講,顯然無法適用于教學(xué)安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。對此,應(yīng)針對田徑體育課程進行多方位的改革與優(yōu)化,例如,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面,將體育所具備的健身功能以及專業(yè)運動效能等,全過程作用于學(xué)生的思維之中,以教師為指導(dǎo),通過言傳身教、寓教于樂的教學(xué)手段,提高學(xué)生的參與興趣,將原有的機械化教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿の痘?、互動化的教學(xué)體系,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,充分了解與掌握到各類體育及健身方法。在后期體育競賽中,學(xué)生以專業(yè)性知識、職業(yè)性技能參與到體育競賽中,將邊緣化轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢?,實現(xiàn)對中學(xué)田徑體育運動的全面化促進。

        (三)提高田徑師資隊伍業(yè)務(wù)能力

        以學(xué)生為中心是教育教學(xué)工作開展的主體,但是對于實踐性較強的體育類課程來講,如果學(xué)生并不具備扎實的一個基礎(chǔ),極易在參與體育活動中造成拉上問題。教師在此過程中,則扮演著教學(xué)引導(dǎo)與技能傳輸?shù)闹匾饔媒?,將田徑運動開展中所具備的基礎(chǔ)訴求作為教學(xué)引導(dǎo),逐步增強課程教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變學(xué)生的基礎(chǔ)觀念,將傳統(tǒng)枯燥繁雜的體育項目轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、滲透化的教學(xué)體系,打造出新常態(tài)化的教育格局,全面推動基層田徑體育事業(yè)工作的開展。對于此,針對教師專業(yè)能力進行拓展與培訓(xùn),將現(xiàn)代田徑體育運動開展方向作為教師培訓(xùn)的主體目標(biāo),全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng),令教師在教導(dǎo)過程中,可按照課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點開展針對化教育,增強田徑體育運動工作開展的實效性。

        (四)加強田徑文化的宣傳

        田徑經(jīng)濟的公平性、技能性特點。逐步形成固有的田徑文化。對于中學(xué)體育運動事業(yè)的開展形式來講,應(yīng)深度探尋出田徑文化與校園文化體育文化之間的關(guān)系,以文化為引領(lǐng),逐步滲透到學(xué)生的認(rèn)知思維之中,令學(xué)生正視田徑文化以及運動功能所帶來的價值,從主觀深處認(rèn)同田徑運動,在后期教學(xué)以及競賽舉辦中,積極投身于體育事業(yè)之內(nèi)。通過不斷的體育鍛煉,增強學(xué)生的身體素養(yǎng),擺脫亞健康問題,為中學(xué)體育運動注入新的活力。

        (五)強化訓(xùn)練過程監(jiān)控

        對于中學(xué)專業(yè)運動員來講,科學(xué)性的訓(xùn)練是運動管理工作開展的核心所在,對田徑運動進行技術(shù)性分析,保障運動員在田徑開展過程中可以發(fā)揮出自身的體能優(yōu)勢、素質(zhì)優(yōu)勢等,在各項賽事中取得優(yōu)異成績。對此,在運動訓(xùn)練過程中,應(yīng)保證各類教練員的專業(yè)性、職業(yè)性,全面滲透于運動員的培養(yǎng)過程中,增強運動員的科學(xué)文化素養(yǎng),令運動員在參與體育運動以及訓(xùn)練的過程中及時發(fā)現(xiàn)出自身存在的不足之處,為后期運動提供更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐,輔助運動員進行逐步改進。

        (六)樹立訓(xùn)練整體觀念

        從運動員的訓(xùn)練角度來講,訓(xùn)練周期具有長期性以及系統(tǒng)性的特點,一名優(yōu)秀的運動員必須經(jīng)過科學(xué)化的養(yǎng)成,按照不同的成長年齡以及身體素養(yǎng),將訓(xùn)練過程進行分化處理,真正做到專項、專用、專管,全面增強運動員的身體素養(yǎng)。對此,在訓(xùn)練過程中必須針對不同年齡段基礎(chǔ)能力實現(xiàn)對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練負(fù)荷層面的改進,保證動作要領(lǐng)的規(guī)范性。例如,在田徑項目的起跑以及中程加速階段,必須注重身體協(xié)調(diào)性與身體素質(zhì)之間的關(guān)系,保證核心驅(qū)動在不同跑步階段所起到的效果可以呈現(xiàn)出分段加速的優(yōu)勢,增強運動員的實際水平。

        結(jié)語:

        綜上所述,中學(xué)田徑運動工作的開展,應(yīng)全過程作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求之中,從田徑體育課程與田徑運動實踐兩方面,對學(xué)生進行理論與技能的教導(dǎo),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,充分了解到田徑體育的魅力,為我國田徑運動提供更為優(yōu)質(zhì)的人才。期待在未來發(fā)展過程中,應(yīng)加大田徑體育項目的組建力度,全過程、全方位的作用于中學(xué)教學(xué)場景中,營造田徑文化氛圍,提高我國中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]卞東良.“健康中國”背景下中學(xué)田徑運動發(fā)展機遇與困境研究[J].運動,2018(24):80-81+64.

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