張力 肖鑫 郭玉江

（克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 克拉瑪依 834000）

高職體育教學(xué)要做好德才兼?zhèn)涔ぷ?，讓學(xué)生的德行修養(yǎng)與專業(yè)技能平衡發(fā)展。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)下，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與基本運(yùn)動技能的同時(shí)，注重學(xué)生的德行修養(yǎng)，并將思想政治教育無聲的融入到體育課堂中去，做到思政教育與體育教育的完美結(jié)合，對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展起著關(guān)鍵因素，從而讓體育教學(xué)更好的為專業(yè)服務(wù)；為社會服務(wù)；為國家服務(wù)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是通過體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握與形成終身體育的意識，從而全面發(fā)展必備的體育情感與品格，運(yùn)動能力與習(xí)慣以及健康知識與行為，這昭示著發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)已然成為促進(jìn)我國高校體育教育課程改革、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體育教學(xué)還存在諸多不足之處，這些問題持續(xù)影響高職體育教學(xué)的發(fā)展。

1、高職體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀與亟待解決的問題

1.1、前沿教學(xué)內(nèi)容缺乏，學(xué)習(xí)興趣不足

目前大部分高職體育課程開設(shè)了多項(xiàng)選項(xiàng)技能課程，尤其是三大球項(xiàng)目普及率最高，其次是小球類教學(xué)項(xiàng)目以及操化課程項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自我的興趣愛好盡可能的去選擇自己喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目。在體育教學(xué)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動技能。學(xué)習(xí)時(shí)間多數(shù)為一學(xué)期或一學(xué)年，教師在進(jìn)入教學(xué)崗位后進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會相對較少，導(dǎo)致前沿的訓(xùn)練方法不能有效進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校體育教師的不足導(dǎo)致課堂學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生在上課的時(shí)間不能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能將基本技術(shù)水平與基本運(yùn)動競技能力的核心完全領(lǐng)會，學(xué)生沒有在體育教學(xué)中學(xué)到體育的內(nèi)涵與真諦，導(dǎo)致學(xué)生虛席動力不能有效激發(fā)，從而學(xué)生對課堂教學(xué)興趣不高，致使學(xué)生們都想著在自主練習(xí)時(shí)間進(jìn)行所謂的體育教學(xué)比賽，導(dǎo)致學(xué)生課堂對體育教學(xué)學(xué)習(xí)的效果并不理想。

1.2、思政融入欠缺，使得團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的精神缺失

課程思政幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這直接影響學(xué)生能否成為合格接班人的問題。曾有國學(xué)專家說過，不是知識多了高了對國家的貢獻(xiàn)就大了，這要看這個(gè)人才的各種德行品質(zhì)如何，如果人才德行出現(xiàn)了問題，那么將是知識越高越多越反動。可見課程思政融入到日常教學(xué)的重要性。高職體育教學(xué)中，思政的有機(jī)融入可以增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。

本人在課程思政提出的時(shí)間就認(rèn)為體育課是最能體現(xiàn)思政功能的。我國早期的體育課程中就是軍體課程，課程內(nèi)容和軍事訓(xùn)練緊密相關(guān)，就是培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。后來經(jīng)過了教學(xué)改革很多軍體項(xiàng)目漸漸淡出了體育課程，形成了以運(yùn)動技能和身體素質(zhì)為主導(dǎo)的課程。后來隨著信息的高速發(fā)展，新聞報(bào)道出了體育課程中出現(xiàn)的運(yùn)動損傷，以及后續(xù)法律對體育教師的保護(hù)不健全，導(dǎo)致了很多有受傷風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動都淡出了體育課程，從而弱化了體育教師課堂管控。思政內(nèi)容的有機(jī)融入能強(qiáng)化學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，弘揚(yáng)我國的良好傳統(tǒng)文化，通過各種途徑將思政教育融入在每堂課中，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的一項(xiàng)非常有效的舉措，側(cè)面推進(jìn)了學(xué)院的精神文明建設(shè)。

1.3、終身體育落實(shí)不到位，課下練習(xí)不主動

高職體育課程多數(shù)為課上教師的講授，學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育的學(xué)習(xí)是一種長時(shí)間多次數(shù)的重復(fù)性練習(xí) （多數(shù)體育技能的提升就是重復(fù)性的練習(xí)與提高），通過重復(fù)性的練習(xí)達(dá)到熟練的掌握技能。但是學(xué)生并沒有做到課前的預(yù)習(xí)練習(xí)和課后的強(qiáng)化練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后課下沒有鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的技能水平提升較慢，教師的教授后所達(dá)到的效果受到了影響。通過有效干預(yù)手段與教師上課水平的提升，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)和課后自主練習(xí)的習(xí)慣，課前、課中、課后有機(jī)的結(jié)合起來，通過組織各種體育比賽，側(cè)面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，將課上與課下融通結(jié)合，通過教師在體育課程上教學(xué)行為的正確引導(dǎo)與課下的激勵措施，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，初步達(dá)到終身體育的落實(shí)，這對于學(xué)生在其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，乃至步入工作崗位之后的學(xué)習(xí)，都能起到很好的引導(dǎo)和積極的作用。

2、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下體育教學(xué)的優(yōu)化

2.1、通過輔助器材與前沿的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職體育課程通常以講練結(jié)合，或者基本的體育戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，課堂效果相對枯燥，單一對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的體能技能練習(xí)，不能很好的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源信息發(fā)達(dá)，學(xué)生能通過各種媒體了解到很多關(guān)于體育訓(xùn)練的相關(guān)信息與學(xué)習(xí)手段，導(dǎo)致了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容不能充分提起學(xué)生的興趣，學(xué)生一般只是看過網(wǎng)上的輔助器材，但是沒有實(shí)際見過、用過；課堂過程中使用戰(zhàn)術(shù)版講解代替教科書般的告白；使用繩梯進(jìn)行靈敏性爆發(fā)力練習(xí)替代折返跑練習(xí)；使用對抗墊練習(xí)代替原始無接觸及過分接觸防守；使用標(biāo)志桶進(jìn)行不同組合點(diǎn)位、形式的戰(zhàn)術(shù)跑位練習(xí)代替原有的單一的跑位練習(xí)等等，從我讓學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生想要學(xué)、想要練、爭著練的學(xué)習(xí)態(tài)度及方式。

2.2、通過多種形式比賽和體育思政的融入，提高品德素養(yǎng)

學(xué)以致用是我們教學(xué)最終要達(dá)到的目標(biāo)。在學(xué)校組織的各種類型體育競賽中，可以有效的激勵學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、不服輸勇往直前的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、大局性，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。我們每一個(gè)學(xué)生不僅代表的是自己，還代表自己所在的班級以及學(xué)校的整理形象，個(gè)人的成敗則會影響到集體的榮譽(yù)得失，這就從中無形增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義意識、大局觀、人生觀。通過組織集體性質(zhì)的比賽，可以從比賽過程中增加每個(gè)個(gè)體的集體主義精神、集體的凝聚體，伴隨學(xué)生成長過程中這樣的體驗(yàn)在重復(fù)的進(jìn)行著，學(xué)生的意識就會慢慢得到了升華，學(xué)生的集體責(zé)任感、社會責(zé)任感就會建立起來，學(xué)生樹立了正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀、責(zé)任觀，就會對班集體認(rèn)同、對學(xué)校認(rèn)同、對社會認(rèn)同、對國家認(rèn)同，為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3、注重課下基本功重復(fù)性練習(xí)，提高體育運(yùn)動能力，提高吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)

體育運(yùn)動是一種通過重復(fù)性練習(xí)來提高機(jī)體的適應(yīng)力，從而提高運(yùn)動能力。重復(fù)性的練習(xí)通常是枯燥的，一般人很難堅(jiān)持下去。練習(xí)體育基本功是提高體育的技能水平的關(guān)鍵所在，基本功的提高就是靠一次一次的重復(fù)性練習(xí)來提高，所以教師在注重課下基本功重復(fù)練習(xí)的同時(shí)要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)與鼓勵，在結(jié)合各類的基本功考核與比賽，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生對重復(fù)性運(yùn)動的排斥，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以檢查、督促，并適時(shí)表揚(yáng)、獎勵，讓學(xué)生在無形中培養(yǎng)出吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，這也進(jìn)一步為課程思政服務(wù)，提供重要的保障。

2.4、注重鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，提高終身體育的意識

體育運(yùn)動伴隨著我們的一生，它大致分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育。學(xué)校體育是體育教育整個(gè)過程中的過渡環(huán)節(jié)也是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)人終身體育意識和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對增強(qiáng)我國人民身體基本素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過體育課程的學(xué)習(xí)，課上的鍛煉養(yǎng)成練習(xí)體育的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識，所以說要先從思想層面上讓學(xué)生意識到重要性，然后再上升到實(shí)踐層面，正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣，無論是課上還是課下都要加強(qiáng)練習(xí)，課上課下有機(jī)的結(jié)合起來，養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)健康知識與行為的養(yǎng)成，提高終身體育的意識，無論是對以后的工作還是人生都有著積極的作用。

3、結(jié)語

綜上所述，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，基于此優(yōu)化體育課程的學(xué)習(xí)，是體育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；課程思政與體育實(shí)踐的無縫融合也是提高教學(xué)效果的一種重要手段；課程思政對于優(yōu)化體育教學(xué)改革提供了重要的支撐。通過多種手段與多種方向的干預(yù)體育教學(xué)實(shí)踐，從行動上促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識，這些核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生保持身體機(jī)能在一個(gè)較高的水平，好的身體機(jī)能使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作，適應(yīng)社會，滿足時(shí)代和社會的需要，從而為我們的家鄉(xiāng)、為我們的社會、為我們的祖國奉獻(xiàn)出自己微薄的力量，讓我們的國家變的更加富強(qiáng)。