郭天成

（天津師范大學(xué) 天津 300387）

1、前言

近年來我國越來越重視體育事業(yè)發(fā)展，對(duì)體育事業(yè)投入也呈現(xiàn)逐年增長的趨勢(shì)，我國已經(jīng)步入了體育強(qiáng)國的行列，同時(shí)人才培育方面要求同樣逐步提升。在體育教學(xué)過程中，以往教學(xué)方法和模式和現(xiàn)階段體育人才培養(yǎng)實(shí)際需求不再契合。對(duì)于足球教學(xué)而言，在教學(xué)改革工作之中同樣要求改革教學(xué)模式。在足球教學(xué)過程中，借助于小組協(xié)作教學(xué)模式能夠更加凸顯出來“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在整個(gè)過程之中有機(jī)和足球教學(xué)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，從而有效的提升學(xué)生綜合身體是一樣，并優(yōu)化足球課堂教學(xué)實(shí)際效果。

2、小組協(xié)作教學(xué)模式的目標(biāo)確定

在足球教學(xué)過程中，利用小組協(xié)作教學(xué)模式開展教學(xué)工作，最為重要的目標(biāo)是確保學(xué)生能夠掌握足球理論以及技能知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生開展思想教育，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，具體目標(biāo)如下：

（1）學(xué)生參與足球課堂教學(xué)的目標(biāo)。應(yīng)用小組協(xié)作教學(xué)模式開展足球課堂教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依照不同學(xué)生具體現(xiàn)狀設(shè)定適宜的教學(xué)難度，同時(shí)要確保盡可能多的學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，要確保教學(xué)過程中可以凸顯出來學(xué)生在課堂中主體的地位，而對(duì)于教師而言要做好課堂引導(dǎo)工作。在確保學(xué)生能夠參與到足球課堂教學(xué)活動(dòng)同時(shí)，也要重視學(xué)生所存在的具體差異，從而更好的提升學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生能夠更高效的掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能；

（2）提升專業(yè)技能的目標(biāo)。借助于小組協(xié)作教學(xué)模式，確保更多學(xué)生可以學(xué)習(xí)到足球理論知識(shí)，更高效掌握足球?qū)I(yè)技能，并且讓更多的學(xué)生可以在實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作；

（3）提升身體素養(yǎng)的目標(biāo)。借助于小組協(xié)作教學(xué)模式，確保學(xué)生在參與足球課堂教學(xué)過程中可以進(jìn)一步提升自身身體素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的素質(zhì)，在這一過程中確保讓學(xué)生能夠樹立起來足球運(yùn)動(dòng)正確理念以及終身運(yùn)動(dòng)思想。另外，在心理素養(yǎng)方面，借助于小組協(xié)作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，在協(xié)作過程中獲得樂趣，提升足球?qū)W習(xí)的積極性，更好推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

3、足球教學(xué)小組協(xié)作教學(xué)模式的具體實(shí)施

3.1、小組協(xié)作的劃分

（1）小組劃分的具體原則。在小組協(xié)作教學(xué)模式正式實(shí)施的過程中，為了確保整個(gè)過程中具有更強(qiáng)的連續(xù)性，同時(shí)提升足球教學(xué)實(shí)際效果，在進(jìn)行小組具體劃分過程中，需要依照“外部同質(zhì)”和“內(nèi)部異質(zhì)”的分組原則，同時(shí)結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)以及足球課程具體內(nèi)容，同時(shí)依照平時(shí)對(duì)于學(xué)生開展的觀察，把一些性格存在差異、足球技能有差距和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生劃分到一個(gè)小組，而且還應(yīng)當(dāng)盡量保證小組成員能夠維持穩(wěn)定；

（2）確定小組協(xié)作具體人員數(shù)量和組成。在以小組協(xié)作教學(xué)模式開展足球教學(xué)工作時(shí)，依照實(shí)際場(chǎng)地以及器材情況，將小組具體人數(shù)設(shè)定為4人，在組合過程中首先遵循自愿原則，教師適當(dāng)指導(dǎo)進(jìn)行人員分配。在進(jìn)行協(xié)作小組劃分時(shí)，要確保不同學(xué)生在態(tài)度、技能、性格等方面能夠形成互補(bǔ)，這樣更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，同時(shí)也能夠確保不同小組之間可以更加公平的開展競(jìng)爭(zhēng)；

（3）明確小組協(xié)作教學(xué)相應(yīng)規(guī)則。不同的小組可以自行商定組內(nèi)活動(dòng)具體規(guī)則，比如，第一小組經(jīng)過商討之后制定了具體規(guī)則，首先，作為組內(nèi)和成員需要樹立服務(wù)意識(shí)，要能夠?yàn)樾〗M爭(zhēng)光；其次，作為組長在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做到公正和公平，作為小組成員需要盡自己最大努力做好自己任務(wù)；第三，課后需要及時(shí)交流和互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助；

（4）角色分工，明確個(gè)體責(zé)任。在所建立協(xié)作小組之中，不同成員分別承擔(dān)著對(duì)應(yīng)角色與責(zé)任，主要角色涉及到小組長、記錄員以及監(jiān)督員，要求各自需要承擔(dān)起來自己相應(yīng)責(zé)任，同時(shí)也可以依照不同角色進(jìn)行分工。在角色確定之后并非是固定不變的，可以每周、每半個(gè)月或者每月輪流擔(dān)任，這樣更有利于組成成員能夠相互理解，可以確保小組協(xié)作可以有效開展。

3.2、技術(shù)教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)

在開展足球?qū)I(yè)技術(shù)教學(xué)工作過程中，需要依照前述所設(shè)定的具體目標(biāo)，首先通過集中傳授的方式針對(duì)相關(guān)知識(shí)以及動(dòng)作加以示范，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行集體的練習(xí)，后續(xù)再進(jìn)行小組協(xié)作的訓(xùn)練。在小組之中不同的組員進(jìn)行記錄與監(jiān)督，將組員練習(xí)中不正確動(dòng)作和技術(shù)指出并糾正。這一過程教師主要在巡查過程中適當(dāng)給予指引。在小組協(xié)作練習(xí)活動(dòng)完成之后，教師再組織各組成員開展組間和組內(nèi)討論，并且讓各個(gè)小組進(jìn)行對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

以下結(jié)合運(yùn)球繞桿射門為教學(xué)中小組協(xié)作教學(xué)具體工作進(jìn)行分析：

（1）設(shè)定具體的目標(biāo)：在此部分教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠充分的掌握運(yùn)球繞桿射門過程中腿部、軀干等不同部位具體協(xié)調(diào)，要求每一個(gè)協(xié)作小組之中成員連續(xù)的進(jìn)行運(yùn)球繞桿射門，同時(shí)在這一過程中提升組員觀察能力以及協(xié)作能力；

（2）正式訓(xùn)練前首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要求。同時(shí)在這一過程中和學(xué)生充分交流，讓學(xué)生可以充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中；

（3）在進(jìn)行前置準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，針對(duì)所劃分的協(xié)作小組，采用隨機(jī)的方式進(jìn)行抽查，檢查該小組上次足球課堂教學(xué)中所布置的練習(xí)。若是在檢查過程中可以主動(dòng)要求進(jìn)行動(dòng)作展示的協(xié)作小組，可以在平時(shí)成績之中對(duì)小組之中每一個(gè)成員增加1分，通過激勵(lì)的方式對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也能夠確保組員感受到自身的進(jìn)步，進(jìn)而提升組員的協(xié)作精神以及集體意識(shí)；

（4）在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)過程中，依照運(yùn)球繞桿射門的重點(diǎn)動(dòng)作以及難點(diǎn)動(dòng)作有針對(duì)性開展訓(xùn)練，借助于遞進(jìn)方式加以訓(xùn)練。在每一個(gè)小組訓(xùn)練前先借助于集中講授方式就整個(gè)動(dòng)作加以分解與示范，同時(shí)對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從不同的視角仔細(xì)、全面觀察具體動(dòng)作。在各個(gè)小組開展協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，教師針對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行巡視，并且給予相應(yīng)指引，針對(duì)運(yùn)球繞桿射門相關(guān)技術(shù)動(dòng)作以及組員協(xié)作等問題進(jìn)行適當(dāng)幫助，從而確保學(xué)生技能得以有效提升。要是在開展協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，若是不同的小組之間出現(xiàn)了一些普遍的錯(cuò)誤情況下，要求教師需要暫停協(xié)作活動(dòng)，同時(shí)將學(xué)生集中起來針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)一步分解和示范。當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束之后，安排不同的小組開展交流；

（5）在采用小組協(xié)作教學(xué)模式情況下，要求小組目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠和個(gè)人目標(biāo)密切融合，確保小組之中能夠密切協(xié)作，在不同小組之間建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。針對(duì)小組訓(xùn)練效果加以評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)借助于階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等多種方法，保證評(píng)價(jià)工作的客觀性。并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果加以分析，找出訓(xùn)練中的問題及時(shí)加以解決，確保足球教學(xué)活動(dòng)取得更為理想的效果。

3.3、協(xié)作小組成果展示

不同的協(xié)作小組在課后需要開展交流和訓(xùn)練工作，同時(shí)將課后具體活動(dòng)對(duì)應(yīng)時(shí)間、交流內(nèi)容以及訓(xùn)練成果等全部進(jìn)行記錄，將訓(xùn)練過程通過視頻亦或是圖片的方式存檔，并且將每一個(gè)小組記錄的具體信息進(jìn)行打包處理之后傳輸至QQ群亦或是微信群之中。在開展成果展示時(shí)，不同組員在展示過程中其他組員應(yīng)當(dāng)作為助手協(xié)助成員展示，在完成了展示后要求組員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，并且不同小組就自己所開展的訓(xùn)練活動(dòng)加以反思。在不同的小組之間開展互評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含有小組訓(xùn)練活動(dòng)組織情況、小組語言表達(dá)情況、小組訓(xùn)練技能情況以及小組協(xié)作和參與情況等。在各個(gè)小組間進(jìn)行互評(píng)之后，教師需要進(jìn)行集中的點(diǎn)評(píng)，并且針對(duì)各組訓(xùn)練問題制定具體的改進(jìn)方案。

4、結(jié)果與分析

4.1、小組協(xié)作教學(xué)模式在足球教學(xué)中運(yùn)用對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與的影響

針對(duì)小組協(xié)作教學(xué)模式實(shí)施開展前后學(xué)生對(duì)于足球課程態(tài)度以及出勤率開展了調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在采用了小組協(xié)作教學(xué)模式之后學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度得以極大轉(zhuǎn)變，而且學(xué)生出勤率顯著提升，較之前增加了9.3%。通過上述調(diào)查結(jié)果能夠看出，借助于小組協(xié)作教學(xué)模式能夠確保學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到足球教學(xué)活動(dòng)之中，更積極的學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)和技能，確保在足球課堂之中建立起來活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生自身興趣與能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于足球選修課以往態(tài)度，確保學(xué)生出勤率顯著提升。

4.2、小組協(xié)作教學(xué)模式在足球教學(xué)中運(yùn)用對(duì)學(xué)生足球技術(shù)掌握的影響

為了更好的了解采用小組協(xié)作教學(xué)模式之后學(xué)生對(duì)于足球相關(guān)知識(shí)和技能具體掌握情況，對(duì)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能以及實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)等加以調(diào)查和測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施小組協(xié)作教學(xué)模式之后，學(xué)生理論成績有了顯著的提升，這反映出了小組協(xié)作教學(xué)模式能夠有效的促進(jìn)足球課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生一些足球技能也進(jìn)行了測(cè)試，其中支撐技能、擺動(dòng)技能、擊球準(zhǔn)確度等均顯著提升，尤其是擊球準(zhǔn)確度，在未實(shí)施小組協(xié)作教學(xué)模式之前學(xué)生成績均值僅為5分（滿分10分），在實(shí)施小組協(xié)作教學(xué)模式之后，學(xué)生成績均值達(dá)到了8分。學(xué)生實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)同樣得以提升，顛球數(shù)量由之前的34個(gè)增加值55個(gè)，有效射門數(shù)量也由之前的4次增加至了目前的8次。

對(duì)于足球教學(xué)而言，處于各個(gè)教學(xué)階段之中要求學(xué)生所掌握相關(guān)知識(shí)和技能存在一定差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)也有所不同，而且每個(gè)學(xué)生自身狀況也有著一定差異。不過，基于學(xué)生對(duì)于足球相關(guān)知識(shí)以及技能實(shí)際掌握情況可知，借助于小組協(xié)作教學(xué)模式能夠更好的促進(jìn)學(xué)生之間溝通和交流，在協(xié)作過程中能夠相互鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，擁有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。而且，在小組之中由于學(xué)生個(gè)體之間也存在一定差異，如此便可以確保掌握較好技能的學(xué)生能夠帶動(dòng)其他學(xué)生，確保組內(nèi)各個(gè)成員可以一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

所以，通過采用小組協(xié)作教學(xué)模式可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以顯著提升，同時(shí)也能夠有效的改善足球課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)足球技能，更好的推動(dòng)足球課程整體進(jìn)程。