（重慶工商大學 重慶 400000）

1、體育課程資源的定義與分類

1.1、體育課程資源的涵義

課程是人為制定的培養(yǎng)方案，是組織教學工作的重要依據。課程資源是課程的實施基礎，課程是課程資源的外在表現，只有完備的課程資源才可以組織好一堂成功的課程。那么本文認為課程資源是教育的根本，是上好一節(jié)課的計劃與安排，并且能保證這節(jié)課的質量且能達到課程的目標。

1.2、體育課程資源的簡單分類

體育課程資源可以從兩個維度進行分類，第一：按體育課程資源來源分類，可以分為校內體育課程資源和校外體育課程資源。校內體育課程資源是占據首要的開發(fā)地位，學校在社會上的地位是無法取代的，它不僅是人們學習知識的地方還是國家培養(yǎng)人才的重要方式，但是我們在肯定校內體育課程資源的重要地位的同時也不可以忽視校外的體育課程資源的作用，校外體育課程資源也具有無可替代的地位；第二：按體育課程資源的功能特點來分類，可以將體育課程資源分為素材性資源和條件性資源。體育課程資源的各個分類有著千絲萬縷的聯系，他們之間沒有明顯的界限，他們相互影響且共同發(fā)展。

2、構建網絡羽毛球課程的意義

2.1、現代教學的重要組成部分

網絡教學使教與學的活動產生時空的分離，教師不再是直接的教育者，教育目標通過網絡課程來實現，教學活動圍繞著網絡課程展開。一個很好的網絡課程和環(huán)境對現代教學來說迫在眉睫，羽毛球運動在我國是一項全民參與的深受廣大人名熱愛的運動，這項運動對人們的技術要求不高，只要有幾個人約在一起都可以達到娛樂的效果。雖然我國的羽毛球運動在全世界來說都是屈指可數，但是目前我國的這項運動的業(yè)余水平比專業(yè)水平要高，而且人們熱愛這項運動也只是皮毛，對它的傳播也只是基礎性的傳播，然而對羽毛球運動的基本內涵和知識都不是很了解，要加大羽毛球運動更進一步傳播和普及，那么就需要一個良好的網絡傳播來為現代教學做一個很好地輔助教學。

2.2、信息化背景下的一大趨勢

教育信息化時代，大力推進信息技術與課程資源整合已經成為教育改革的趨勢與方向，教育信息化是國家信息化的基礎和先導工程，是辦好人名滿意教育的支持和保障，是創(chuàng)新性、應用型人才的保障。羽毛球作為國家的一個大眾運動項目應與時俱進，將羽毛球課程與信息技術融合，充分利用時代的高科技產品?，F如今，各行各業(yè)都與信息化時代緊密相連，這樣才能進步、才能發(fā)展。那么羽毛球教學也是如此，所謂落后就要挨打，即使羽毛球作為我國的一項比較自豪的運動項目，但是我們不及時普及與推廣，一味地肯老本，不利用時代進步的步伐不斷引入新的教學與知識，不充分利用信息化時代的這個大背景，那么讓我們引以為傲的也將會不斷地下滑，不斷地被淘汰，所以，羽毛球課程信息化，網絡化成為了當今時代的一大趨勢。

3、網絡羽毛球課程的教學設計與建議

3.1、網絡羽毛球課程資源開發(fā)與利用新思路

關于網絡羽毛球課程資源開發(fā)與利用的新思路，最重要的就是必須突破傳統(tǒng)的教學模式和教學思路。傳統(tǒng)的教學是以教師為主、學生為輔的教育模式，忽視了學生的主體作用，片面強調言傳身教，從小就扼殺了人的天性，隨之而產生的就是一成不變的教育方式。偉大的作者楚漁在《中國人的思維批判》里面強調“導致中國落后的根本原因就是傳統(tǒng)的思維模式”。那么網絡羽毛球課程資源開發(fā)與利用的思路就要從以下幾個方面入手。

第一：充分發(fā)揮學生的主體作用，素質教育強調學生在學習中的主體作用，強調學生學習的主動性和積極性以及主動構建自己知識與能力結構的自主性。所以，教師要結合學生個體差異，根據學生的具體情況制定學習方案，興趣是最好的老師，只要引起了學生的學習興趣，那么學生就會變得主動學習、積極學習，而不是一味地被迫學習，試想，一個人從學習開始就是被迫的，甚至說是根本不愿意的或者說是麻木的，那么一旦沒有人監(jiān)督了，這個人就會變得沒有目的，毫無頭緒，放飛自我。這個不就正像我們中國的教育嗎，所以一定要充分發(fā)揮學生的主體地位；第二：創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮教師的引導作用，引導學生自主收集學習相關資料，而且可以讓學生盡可能的參與課程設計過程當中，給學生創(chuàng)造一個很好地學習氛圍，肯定和鼓勵個性的發(fā)展，盡可能的設計多種的教學方法，引導學生找到適應自己的學習方法，引導鼓勵學生積極創(chuàng)新，也發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成從小獨立思考的能力和觀察力；第三：轉變思維方式，中國人的傳統(tǒng)思想根深蒂固，要想改變也不是一朝一夕的事情，那么我們?yōu)槭裁床豢紤]從教育這個方向入手，教育是國之根本，如果我們改變了教育的傳統(tǒng)思維，那么要想改變中國人的傳統(tǒng)思維就指日可待了，我們對傳統(tǒng)的思維取其精華、去其糟粕，改變教育方式，發(fā)展人們的天性，創(chuàng)新教育模式，信息化這個大背景下，就是一個很好地突破口；第四：將線上線下學習有機結合，一為根本、二為輔助，兩者可以說是相輔相成，學習樂趣雙豐收。學者提出“在應試教育的環(huán)境下，學校體育傾向于競技化，一味地追求榮譽，忽視了日常體育教學的開展，忽視了學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。所以我們應該充分利用現代化的教學手段，發(fā)揮網絡的最大功能，最好可以達到校內校外課程一體化，鍛煉自主學習的能力。

3.2、規(guī)范網絡環(huán)境

信息化背景下，網絡是一把雙刃劍，人們利用好網絡這個大契機，網絡就可以成為人們進步的階梯和墊腳石，但是，人們一旦誤入歧途，利用的卻是網絡的弊端，這個平臺將會成為人們成長路上的絆腳石。網絡作為線上線下教學相結合的橋梁，有效的拓展了傳統(tǒng)羽毛球課程的教學手段和教學方法。網絡具有開放性、資源豐富、形式多樣的特點。要充分利用它的特點與優(yōu)勢，但是里面也存在很大的誘惑，在信息化這個大背景下，網絡教學是至關重要的，網絡體育課程資源開發(fā)也是非常重要的，所以，必須要保證網絡環(huán)境的規(guī)范，這樣才能讓網絡的優(yōu)勢達到事半功倍。

3.3、確保網絡羽毛球課程的真實有效性

羽毛球運動深受大家的喜愛，信息化這個大背景下，以網絡羽毛球教學視頻來說，網絡上的教學視頻眼花繚亂，有的對于人們來說很有幫助，有的卻是渾水摸魚。羽毛球這項運動的動作是沒有捷徑的，只有一步一個腳印，日積月累，不斷重復的訓練，實戰(zhàn)、訓練、實戰(zhàn)，這樣才能有所提高，當然其中一個好的羽毛球教練也是必不可少的。然而就是這樣一個精細的運動，有的人卻抱有僥幸的心理，自認為自己發(fā)明的方法就適合于大家，這也是信息化背景下所帶來的弊端，任何人都可以上傳只要不是危害國家或社會的視頻，然而沒有人去對這些視頻的真實性進行一個篩選?？偟膩碚f網絡羽毛球課程的真實有效性就必須百分之百的保證，這樣才能充分利用好網絡這個平臺。

3.4、豐富課程的內容

羽毛球是“全民健身”最適合的體育項目之一，它的最大的特點是活動量可根據個人年齡長幼或體質強弱而定，因此老少皆宜。網絡羽毛球課程資源的開發(fā)與利用，應遵循科學性、準確性、完整性和可操作性的原則，教師應該意識到網絡羽毛球課程不能單局限于理論教學，實踐才是硬道理，要從多方面激發(fā)學生的興趣和自主學習的意識，特別是要注重實踐與理論相結合，也不要只是單純的注重實踐然而忽視了理論的學習。對于傳統(tǒng)的教學模式我們要取其精華、去其糟粕，要意識到網絡羽毛球課程不能單單的只靠網絡就行，要與實際相結合，二者合二為一、取長補短，才能更好地促進網絡教學又快又好的發(fā)展。

綜上所述，本論文對網絡羽毛球課程設計提供了自己的設計思路和后期對網絡這個平臺的一些建議，這樣來就更有利于網絡羽毛球課程資源的開發(fā)，確保網絡環(huán)境和教學的真實有效性，才能保證羽毛球運動及課程更好地推廣與普及。

4、結論

（1）減輕教師壓力。在信息化這個大背景下，網絡成為了日常教學活動中能夠充分利用的教學資源，網絡羽毛球課程為學生提供了個性化的學習環(huán)境，充分體現了“以學生為中心”的思想，可以說是體現了傳統(tǒng)教學與現代教學相結合的學習方式。取長補短、優(yōu)勢互補，避免了老師在課堂上枯燥無味的教學，減輕了教師的教學壓力，激發(fā)學習興趣；

（2）傳統(tǒng)的羽毛球課程與網絡羽毛球課程相結合的優(yōu)勢在于，它突破了傳統(tǒng)羽毛球教學上的空間與時間上的限制，隨時隨地都可以學，而且可以不斷地重復學習直到自己學會學透為止，極大地節(jié)省了教學上的人力、物力，并且能夠大幅度的提高教學質量，同時最重要的就是能夠鍛煉學生的自主學習本事；

（3）網絡羽毛球課程資源的開發(fā)與利用也存在著一定的局限性，它只能作為傳統(tǒng)羽毛球教學的一個補充教學，它還不能完全的取代傳統(tǒng)的教學方式，因此在網絡羽毛球課程的教學當中，網絡課程是不能單獨完成教學的，必須與傳統(tǒng)的教學方式相結合，充分發(fā)揮老師的引導作用，這樣才能使教學事半功倍，這樣才能最大限度的發(fā)揮出它的優(yōu)勢。