唐文權(quán)

（廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院 廣東 湛江 524088）

1、高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)涵

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指的是體育教師為了有效增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)技能提升所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，體育教師主要向?qū)W生教授體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的根本是幫助學(xué)生同時(shí)學(xué)好體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)技能，而不應(yīng)該只是一味地注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的傳授。因此，高校在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育技能與體育文化素養(yǎng)的同步提升。作為體育教師，也應(yīng)該將體育理論教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。如果高校和體育教師只是一味地注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生體育理論知識(shí)的傳授，就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。

2、我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題

2.1、體育教師綜合素質(zhì)水平不夠高

在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，是一個(gè)值得重點(diǎn)考慮的因素，它對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果具有十分重要的影響。然而，相關(guān)調(diào)查資料顯示，當(dāng)前我國(guó)各大高校中的體育教師普遍存在綜合素質(zhì)不夠高的問(wèn)題，這對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果與體育教學(xué)效果的提升都十分不利。不僅如此，我國(guó)一些高校中的體育教師甚至對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠的問(wèn)題，而且在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求與興趣愛(ài)好等方面的因素進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并且所采用的訓(xùn)練形式也比較單一，再加上其綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力偏低，進(jìn)而導(dǎo)致高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果始終難以實(shí)現(xiàn)顯著提升。

2.2、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備過(guò)于陳舊

充足完善的設(shè)施與設(shè)備是保證高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)得以安全順利地開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。如今我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，基本上都有著比較完整的訓(xùn)練設(shè)施與設(shè)備，但是由于沒(méi)有定期進(jìn)行更新與維護(hù)，因而，很多體育訓(xùn)練設(shè)施存在陳舊、破損的現(xiàn)象，這為體育訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了嚴(yán)重的安全隱患。另外，由于訓(xùn)練設(shè)施過(guò)于陳舊，很多學(xué)生在開(kāi)展某些體育項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中，不敢放心大膽地使用，從而導(dǎo)致一些競(jìng)技體育項(xiàng)目并沒(méi)有得到很好地開(kāi)展。同時(shí)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整體環(huán)境也在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的參與度，例如，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地的整潔程度等都會(huì)對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生一定的影響。

2.3、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣度不夠高

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)展對(duì)象是學(xué)生，但是不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)水平等方面存在較大的差異性，因此，體育教師在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。然而，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高校體育教師在具體的執(zhí)教過(guò)程中，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，而是對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行統(tǒng)一的集中式訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生訓(xùn)練效果的提升，而且還大大降低了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。例如，一些難度大、競(jìng)技性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)訓(xùn)練者的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面有著較高的要求，因此對(duì)于一些身體素質(zhì)較差、意志力薄弱、身材單薄或者肥胖、運(yùn)動(dòng)水平低的學(xué)生而言，具有很大的難度，這會(huì)在很大程度上打擊他們的自信心與積極性，漸漸地就對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生了厭倦、逃避與畏懼等心理，因而難以對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于這一情況，體育教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，以逐步增加學(xué)生的自信心與興趣度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的提升。

2.4、高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理缺乏科學(xué)性

盡管當(dāng)前我國(guó)各大高校已經(jīng)具備了一套比較完整的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體系，但是仍然存在一些不夠完善的地方，還需要進(jìn)一步規(guī)范，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員與教練員的綜合素質(zhì)不夠高，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選拔的過(guò)程中，多數(shù)高校只是一味地注重運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)天賦，卻忽視了運(yùn)動(dòng)員道德品質(zhì)與心理素質(zhì)等方面，這導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)中運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象。另外，我國(guó)多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教練員都是由體育教師來(lái)兼任的，而體育教師不僅要從事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作，同時(shí)還要完成繁重的體育教學(xué)任務(wù)，缺乏足夠的時(shí)間與精力對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作進(jìn)行研究，因而普遍存在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平與科研水平都不夠高的問(wèn)題，從而大大影響了高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

3、高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的提升策略

3.1、進(jìn)一步增強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師是高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中的組織者與實(shí)施者，其綜合素養(yǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果具有非常直接的影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的顯著提升，還應(yīng)該充分注重體育教師綜合素質(zhì)的提升，積極構(gòu)建一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍，從而為高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的提升提供足夠的師資力量。這就需要高校從以下幾個(gè)方面著手：首先，高校應(yīng)該采取體育教練員的外聘制度，積極制定嚴(yán)格的教師考核制度，同時(shí)在體育教師正式上崗之前，還應(yīng)該加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提升。學(xué)校也可以定期組織體育教師到國(guó)內(nèi)外其他地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理念與訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)體育教師對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。除此之外，學(xué)校也可以制定完善的激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提升體育教練員的薪資待遇水平，同時(shí)還應(yīng)該制定相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，使體育教師產(chǎn)生一定的危機(jī)感，使其時(shí)刻保持高度的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增加體育教師工作的積極性，激勵(lì)其自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以提升自身的專業(yè)水平與教學(xué)能力，從而促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的提升。

3.2、加大對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備的完善力度

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備存在陳舊破損的問(wèn)題，各大高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，高校既要加快對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)進(jìn)程，同時(shí)還應(yīng)該定期對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行檢查、維修與保養(yǎng)，對(duì)于已經(jīng)陳舊的訓(xùn)練設(shè)施與器材，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)更換，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備的檢修工作中，對(duì)于已經(jīng)破損嚴(yán)重的設(shè)施與設(shè)備要及時(shí)更換與維修，并與教師一起對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行整改，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)破損的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地的地面要及時(shí)修補(bǔ)，并做好相應(yīng)的清潔工作，以保證訓(xùn)練場(chǎng)地的干凈整潔；其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)體育項(xiàng)目特征合理選擇訓(xùn)練場(chǎng)地，例如，對(duì)于一些跑動(dòng)比較激烈的體育項(xiàng)目，應(yīng)該選擇地面平整松軟的場(chǎng)地，以盡可能地避免學(xué)生出現(xiàn)摔傷、跌倒等情況，從而為高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境。

3.3、激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，開(kāi)展特色體育教學(xué)

濃厚的興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要?jiǎng)恿Γ虼?，高校體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況，積極開(kāi)展具有特色的體育教學(xué)活動(dòng)，充分注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的激發(fā)，以使學(xué)生能夠全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。具體而言，體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，深入全面地了解學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，然后根據(jù)學(xué)生的各方面實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣與熱情。另外，體育教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇不同特征的體育項(xiàng)目，例如，對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生，可以安排一些競(jìng)技性強(qiáng)、難度較大的體育項(xiàng)目；對(duì)于身材單薄的學(xué)生可以安排一些技巧性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。另外，大學(xué)生往往具有較強(qiáng)的自我意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各種類型的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)以賽促練的方式，營(yíng)造緊張的體育競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)步幅度較大、表現(xiàn)良好的學(xué)生可以給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，應(yīng)該注意觀察其日常表現(xiàn)，并主動(dòng)與其溝通交流，尋找其存在的問(wèn)題及其原因，并及時(shí)幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法，使其充分了解自身的不足，然后引導(dǎo)其不斷地完善。

3.4、加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理

高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要包括教練員與運(yùn)動(dòng)員，因此，在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行管理的過(guò)程中，主要從教練員與運(yùn)動(dòng)員兩個(gè)方面著手：關(guān)于教練員的管理方面，可以向美國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，美國(guó)的體育教學(xué)系統(tǒng)與體育競(jìng)技系統(tǒng)是彼此獨(dú)立的，且在教練員的選拔與聘任等方面具有非常嚴(yán)格的制度，教練員不需要從事繁重的教學(xué)工作，能夠全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作中，因此，體育教練員的專業(yè)水平都比較高。所以，我國(guó)也應(yīng)該對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教練員的選拔與聘任等工作進(jìn)行相應(yīng)的改革，將體育教練員與體育教師進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分與明確分工，注重體育教練員專業(yè)水平的提升。關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的管理方面，也可以充分借鑒美國(guó)的做法與經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)高校在注重大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的過(guò)程中，也充分重視其文化知識(shí)教育，在對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選拔的過(guò)程中，要求大學(xué)生必須是合格且優(yōu)秀的，才有資格成為運(yùn)動(dòng)員，并且還平等地對(duì)待所有的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。而我國(guó)始終難以很好地處理好大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾，通常過(guò)于注重大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體育運(yùn)動(dòng)技能的提升，而忽視其文化知識(shí)教育。因此，我國(guó)也應(yīng)該借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，充分重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)教育，提升其文化素養(yǎng)，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格優(yōu)秀的學(xué)生，并公平平等地對(duì)待大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。美國(guó)大學(xué)的體育競(jìng)技水平很高的原因之一就在于他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理水平較高，因此，我國(guó)應(yīng)該積極借鑒其管理的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的提升。