(白銀市平川中恒學(xué)校 甘肅 白銀 730913）

引言

在改革開放以后，中國的經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，為了進(jìn)一步的滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求，社會(huì)上對(duì)于各個(gè)行業(yè)的人才提出了更高的需求。在此背景下，高中生的學(xué)習(xí)壓力急劇增加。為了有效的緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，高中主要通過開設(shè)體育課程的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在愉快的生活中得到學(xué)習(xí)，鍛煉身體素質(zhì)。為此，為了進(jìn)一步的提升體育教學(xué)的質(zhì)量，需要教師正確的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的各項(xiàng)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解決，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1、高中體育教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行分析

1.1、學(xué)生壓力大

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，我國各個(gè)地區(qū)的城市和農(nóng)村，都普遍的存在著高中生學(xué)習(xí)壓力過大的問題。就目前的社會(huì)發(fā)展趨勢，技術(shù)的迅速發(fā)展為生活帶來了極大的便利，但同時(shí)，也加劇了對(duì)人才的需求，要求高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。為此，學(xué)生若想能夠在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，取得競爭優(yōu)勢，必須要從小提升自己的能力。家長會(huì)在學(xué)生的幼兒階段，為學(xué)生報(bào)大量的輔導(dǎo)班，尤其是在高中階段。同時(shí)，受制于我國人才選拔機(jī)制的影響，我國當(dāng)前階段仍是“唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)生只有獲得了較高的考試分?jǐn)?shù)之后，才能夠證明自己的實(shí)力。這便會(huì)導(dǎo)致體育科目的不受重視，許多地區(qū)的高中院校更是直接刪除了體育課程，或者采取室內(nèi)自習(xí)，讓其他的授課老師進(jìn)行課程講授的方式。

1.2、應(yīng)試教育思想

在許多人的心中，仍是受到了應(yīng)試教育的深刻影響，在開展教學(xué)活動(dòng)中，模式單一、落后，教師并為從學(xué)生的角度出發(fā)。

在教學(xué)過程中，大部分的教師仍然采取傳統(tǒng)的授課方式，并沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化、利用新式的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新，導(dǎo)致學(xué)生在長期的教學(xué)活動(dòng)中喪失了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在高中階段，長期處于無趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)體育課程也喪失了興趣。這樣的問題，反映在課堂上，便是學(xué)生的課堂參與程度不高，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3、對(duì)體育教學(xué)的重視不夠

根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：在我國“應(yīng)試教育”理念的深刻影響下，許多的學(xué)下為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往會(huì)將高考科目的教學(xué)作為最為重要的教學(xué)內(nèi)容，在部分的學(xué)校刪除了體育課程之后，使得學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)體育課程缺乏足夠的重視度，體育課的積極作用也并未得到充分的發(fā)揮。并且在高中階段的學(xué)生，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，將所有的時(shí)間都安排在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，并沒有足夠的時(shí)間開展體育課程的學(xué)習(xí)。

1.4、教學(xué)的質(zhì)量得不到保證

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看：大部分的院校還嚴(yán)重的缺乏對(duì)體育課程的重視度，導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃無法按照既定的教學(xué)計(jì)劃開展。另一方面，教師并不會(huì)主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生的心理狀況。大部分的學(xué)生還是想要去接受體育課程的學(xué)習(xí)的，盡管會(huì)耗費(fèi)一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生得到心靈的放松，才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績的提升。如果師生之間長期處于缺乏交流的狀態(tài)下，不利于學(xué)生心理的健康成長。

2、快樂籃球理念在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

2.1、根據(jù)實(shí)際情況

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，“因材施教”的教學(xué)策略便在孔子先生的深刻影響下，在社會(huì)層面得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前階段的籃球教學(xué)中，更是需要根據(jù)具體的情況，注重因材施教在教學(xué)工作中的重要性，從而有效的提升籃球教學(xué)工作的質(zhì)量。為此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)方案和計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

首先，在開展教學(xué)活動(dòng)前期，教師首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查和研究，了解到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生喜歡打籃球，然而有的學(xué)生可能會(huì)喜歡別的體育項(xiàng)目。如果教師將所有的學(xué)生都固定的分布在一個(gè)班級(jí)里，則需要按照既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)開展工作。這雖然能夠在大體上保障教學(xué)工作的有效開展，但嚴(yán)重的降低了教學(xué)工作的針對(duì)性，使得大量的學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒。對(duì)于有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師為其提供針對(duì)性的籃球技巧的指導(dǎo)，從而更好的提升學(xué)生的籃球運(yùn)用能力。對(duì)于不喜歡籃球的學(xué)生來講，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還需要注意到男女同學(xué)對(duì)同一知識(shí)的接受程度。即使是都喜歡籃球的學(xué)生，但由于男、女同學(xué)的體能和技巧的運(yùn)用能力等方面存在著一定的差異。教師在教學(xué)的過程中都需要充分的考慮到這方面因素的影響。

為此，為了進(jìn)一步的提升快樂籃球的教學(xué)質(zhì)量，教師除了要制定較為完善的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，還需要利用新式的教學(xué)技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新。從學(xué)生的角度出發(fā)，保障教學(xué)計(jì)劃的可行性。

2.2、改變教學(xué)的模式

開展小組合作的模式是現(xiàn)階段的高中籃球教學(xué)工作中研發(fā)出來的可行性舉措，為此，需要對(duì)籃球教學(xué)的模式進(jìn)行革新。教師在教學(xué)活動(dòng)中采取小組合作的模式，讓學(xué)生之間自行結(jié)組，并且教師需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。有的小組可能整體的實(shí)力較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有很好的籃球技巧，然而，有的小組可能全部都為初學(xué)者，對(duì)于基礎(chǔ)的籃球知識(shí)還不夠了解。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其合理、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生在小組的交流和互動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)。

另外，教學(xué)模式的更新還要從教師的角度出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是采取“填鴨式”的教學(xué)方式，即教師將所有的課程內(nèi)容全部的傳輸給學(xué)生，但這并不能給保障學(xué)生的接受度。在教學(xué)模式更新的過程中，教師需要充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教師發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生在課堂上的參與熱情。唯有此，才能夠更好的方便教學(xué)工作的開展，保障快樂籃球教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

除此之外，還要正確的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和其他學(xué)科之間的差別和聯(lián)系。因?yàn)榛@球的教學(xué)工作都是在戶外開展的，為此，教師需要著重的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全的重視度，在保障學(xué)生安全的前提下，有計(jì)劃的開展相關(guān)的工作。

采取小組合作的模式，根據(jù)學(xué)生之間的共性和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是按照學(xué)生的姓氏或者學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行排序，將學(xué)生進(jìn)行固定的劃分。這樣雖然能夠在一定程度上保障分組工作的順利開展，但由于學(xué)生之間的差異性較大，很難展開正常的交流。然而這種打破傳統(tǒng)分組模式的分配方式，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，在小組互幫互助的過程中，提升學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。在完成了課程的講授之后，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的競答比賽，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.3、在高中體育教學(xué)中融入教學(xué)游戲

開展教學(xué)工作時(shí)將學(xué)生的實(shí)際情況融入到體育教學(xué)的活動(dòng)中，在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有正確的認(rèn)知和理解，促進(jìn)整體的進(jìn)步和提升。

充分的利用游戲的方式。作為學(xué)生，不管處于什么年齡段，游戲總是對(duì)他們有著較強(qiáng)的吸引力。這種游戲的模式，是將游戲和籃球課程進(jìn)行結(jié)合，來提升籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性特征。比如，在上課之前，教師可以利用籃球讓學(xué)生進(jìn)行傳球和投籃的游戲，一方面，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力；另一方面，在進(jìn)行傳球和投籃的過程中，還方便了學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。除此之外，教師還可以制定一定的籃球知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。教師需要在學(xué)生投籃的過程中，在旁邊不斷的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的提問，以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)

從學(xué)生的興趣角度制定出的教學(xué)策略，才能夠在最大程度上保障教學(xué)質(zhì)量的有效提升。為此，在開展快樂籃球的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要從學(xué)生的興趣角度出發(fā)。比如，在課程前期，利用學(xué)生都熟知的籃球明星，如，貝克漢姆、科比等人物，并為學(xué)生講解他們的先進(jìn)事跡和豐富的人物成長經(jīng)驗(yàn)。利用這種教學(xué)方式，能夠充分的利用到偶像的力量。在對(duì)相關(guān)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：高中生在繁忙的學(xué)習(xí)中，為了緩解自己的壓力，促進(jìn)自身能力的提升，往往會(huì)選擇各行各業(yè)的優(yōu)秀人物作為自己的偶像，激發(fā)自身的動(dòng)力。這些偶像包括了科學(xué)界的研究人員、娛樂界的明星人物和某個(gè)行業(yè)中的專業(yè)人物，利用這些偶像的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣和能力。

根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：在最初學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有大量的學(xué)生出現(xiàn)投籃投不進(jìn)去的問題。在此時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生焦躁的情緒自暴自棄，從而喪失了籃球的學(xué)習(xí)信心。對(duì)此，教師需要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種情緒出現(xiàn)的科學(xué)性和合理性，不斷的和學(xué)生進(jìn)行談話。要讓學(xué)生知道：科比每天都會(huì)在凌晨4:00跑5km，每天練習(xí)投籃的次數(shù)在2000次以上，才有了最初的微薄成績。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的能力。

2.5、給予學(xué)生更多的自我交流機(jī)會(huì)

在開展籃球教學(xué)的活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生保留充足的信息交流和互動(dòng)的之間，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的對(duì)相關(guān)的內(nèi)容和籃球技巧進(jìn)行探索和研究，從而找出適合自己的提升舉措。為此，教師在講解完畢某一板塊的內(nèi)容之后，可以為學(xué)生布置一定量的小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)，讓學(xué)生充分的利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的知識(shí)。在課堂上，可以采取抽查或者提問的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提問。另外，還可以讓小組合作，利用PPT或者其他的信息交流方式，對(duì)相關(guān)的籃球技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

從其積極作用來看，這種從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行的相關(guān)理論的傳輸，使其更具針對(duì)性。教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解，只能保障大部分學(xué)生的接受，對(duì)于其他一部分的學(xué)生，還需要依靠同學(xué)間的交流和合作。

3、結(jié)語

總體來看，快樂籃球在高中生的體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用具有積極的意義。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從學(xué)生的實(shí)際情況角度出發(fā)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定針對(duì)性的解決策略，開展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分的感受到知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂。在教育深化改革的背景下，教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)自己的意見和看法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步的感受到籃球的快樂。