朱群王紅梅韓淑靖

（1.寧波體育運(yùn)動學(xué)校 浙江 寧波 330212；2.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院 浙江 寧波 315800；3.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)杭州灣地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中心 浙江 寧波 315800）

前言

近年來隨著全民健身、健康中國的提出，我國體育體制也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，競技體育和全民體育成為我國體育發(fā)展的兩個重要趨向。在這樣的背景下，中等體育運(yùn)動學(xué)校的角色也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在競技體育和全民體育并重的情況下，原來單純以培養(yǎng)競技體育人才為目的的體育運(yùn)動學(xué)校，也面臨著自身發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。

1、寧波體校發(fā)展歷程

寧波體育運(yùn)動學(xué)校創(chuàng)建于1956年，是在寧波市第一少年兒童業(yè)余體育學(xué)校和寧波地區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校的基礎(chǔ)上組建的，是浙江省最早創(chuàng)建的少年體校之一，是培養(yǎng)體育后備人才的全日制重點體育中專學(xué)校。校園占地80000m2，建筑面積37300m2，有著完善的教學(xué)、科研、訓(xùn)練和生活保障設(shè)施。學(xué)校現(xiàn)集學(xué)前教育、九年制義務(wù)教育和大中專教育為一體，開設(shè)了運(yùn)動訓(xùn)練、專項訓(xùn)練兩個專業(yè)，現(xiàn)開設(shè)田徑、射擊、射箭、自行車、體操、籃球、排球、足球、藝術(shù)體操、擊劍、馬術(shù)等十余個項目。現(xiàn)有編內(nèi)外教職工一百余人，一貫以培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型優(yōu)秀體育人才和輸送高水平競技體育后備人才為目標(biāo)，科學(xué)選材，科學(xué)訓(xùn)練，取得了令人矚目的業(yè)績。至今，學(xué)校已向省級以上高水平運(yùn)動隊和清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、北京體育大學(xué)等大專院校輸送了千余名優(yōu)秀運(yùn)動員和近2000名體育專業(yè)人才，涌現(xiàn)了唐德尚、康宏偉、石智勇等國際體壇名將，先后獲得多項世界冠軍數(shù)。

2、內(nèi)部主要發(fā)展問題

2.1、招生和后背體育人才不足

當(dāng)前，不僅是寧波體校，國內(nèi)體校面臨的招生困境十分普遍。寧波體校目前各年級共有18個班級，絕大部分為住校生。從招生渠道來看，當(dāng)前市體育運(yùn)動學(xué)校主要招生渠道包括縣（市）區(qū)推薦、教練員自主招生和優(yōu)秀運(yùn)動員引進(jìn)三種渠道。縣（市）區(qū)推薦主要靠縣（市）區(qū)競訓(xùn)科室和相關(guān)學(xué)校體育老師，把體育成績突出的學(xué)生推薦至體校，也是比較普遍的一種招生方式；教練員自主招生是教練員根據(jù)自己項目特點，結(jié)合自身隊伍組建情況，深入到各級各類學(xué)校和運(yùn)動會，招收符合項目要求的苗子；優(yōu)秀運(yùn)動員引進(jìn)主要是指根據(jù)項目特點，引進(jìn)具有較大發(fā)展?jié)摿蜉^高水平的優(yōu)秀運(yùn)動員，引進(jìn)后經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練，再輸送至省隊和國家隊得概率較高。

同時，招生人數(shù)的持續(xù)減少也是全國中等體育運(yùn)動學(xué)校普遍面臨的問題。學(xué)校招生優(yōu)勢的不在，導(dǎo)致近幾年學(xué)校的招生狀況發(fā)生了較為明顯的變化。寧波運(yùn)動學(xué)校也同樣面臨招生困難的現(xiàn)狀。從人數(shù)來看，招生人數(shù)還能保持一定的數(shù)量，但是有些優(yōu)秀的苗子寧可就讀普通學(xué)校也不到運(yùn)動學(xué)校來，造成了有潛力運(yùn)動人才的浪費(fèi)。

2.2、文化學(xué)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的沖突

參加三級訓(xùn)練網(wǎng)的運(yùn)動員在文化學(xué)習(xí)上花的時間要大大少于普通在校生，各級體校和專業(yè)隊文化課教師的師資力量也相對薄弱，文化課教學(xué)能力強(qiáng)的教師很少在業(yè)余體校任教；運(yùn)動員的個性差異很大，運(yùn)動員之間的文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力都存在一定的差異,因此對于運(yùn)動員進(jìn)行班級分類難度較大；體校的學(xué)習(xí)氛圍較普通學(xué)校又有較大的差異，缺少整體良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于部分學(xué)生的文化學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意，產(chǎn)生了一批業(yè)余訓(xùn)練的運(yùn)動員由于運(yùn)動成績的不理想，社會競爭力也不強(qiáng)，繼而導(dǎo)致不少家長們不愿意把一些有潛力的運(yùn)動人才送往體校讀書，形成惡性循環(huán)。

如何處理好文化學(xué)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系已是一個久而難解的課題，各級行政主管和教練員都認(rèn)識到這個問題，但在如何攻克這個難題的觀點上出現(xiàn)了分歧，長期未有定論，始終沒能制定出有效的解決方案，其中比較有代表性的幾個問題：考核制度不健全的問題；利益合理分配制度的問題等。

2.3、運(yùn)動員成材率低與家長期望高存在差異

目前體校學(xué)生的上升通道單一，傳統(tǒng)輸送渠道的人數(shù)較少；又因為可能高考政策改革，大多數(shù)體校學(xué)生在高考時將都須回到學(xué)籍高中，參加統(tǒng)一普通高考，很可能加大了學(xué)生考上或者考進(jìn)名校的競爭壓力。家長面對這兩個矛盾，會產(chǎn)生孩子成材規(guī)劃的疑慮，而帶來體校傳統(tǒng)招生模式的很大影響。

人才向上輸送渠道不暢。學(xué)校分層次培養(yǎng)畢業(yè)生的思路還不明確，向高水平運(yùn)動隊和專業(yè)體育院校的輸送沒有形成批量生產(chǎn)。再由于省隊退役隊員的保障機(jī)制和退役安置不能夠讓大多數(shù)運(yùn)動員及家長滿意，所以學(xué)校向省隊的輸送情況并不樂觀，政策性通道單一，每年通過單考單招進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也數(shù)量不多。這樣一定程度影響到了家長培養(yǎng)孩子發(fā)展運(yùn)動職業(yè)生涯的積極性。

2.4、“體教結(jié)合”政策深入度不足

目前雖然有了國家政策，“體教結(jié)合”制度沒有完全得到市里相關(guān)部門的落地政策扶持。體校生在“小學(xué)—初中—高中”各年齡段的學(xué)校銜接不順暢，受到不同區(qū)域和普通中小學(xué)的管理限制。學(xué)生文化課成績與同年級普通學(xué)校學(xué)生成績差距巨大，文化課學(xué)習(xí)氛圍不濃。而文化課教師的考核機(jī)制缺乏，教學(xué)動力和工作積極性不足，對其評價考核機(jī)制不健全。

同時，“三方聯(lián)動”考核制度難以建立。現(xiàn)有的寧波體校管理制度或者管理流程中，還沒有完善教練員、文化課教師、行政人員“三方聯(lián)動”的考核制度及激勵機(jī)制。體校部分項目骨干教練員年齡偏大，缺少既有專業(yè)高水平訓(xùn)練背景又具有高學(xué)歷的教練員，優(yōu)秀教練員總數(shù)尤其是三大球教練員數(shù)量不足，加上向國內(nèi)外引進(jìn)高精教練員落戶寧波難，就很難形成綜合性活躍度高的教練團(tuán)隊，不利于體校人才生態(tài)良性成長。

3、發(fā)展提升建議

3.1、緊抓黨團(tuán)建設(shè)，以黨建引領(lǐng)體校新時期發(fā)展

寧波體校全體教職工固本培元，一直堅定政治信念，加強(qiáng)“不忘初心，牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)，落實“黨建+訓(xùn)競”的管理理念。學(xué)校黨建工作以問題為導(dǎo)向，力求常態(tài)化、制度化，重創(chuàng)新、求實效。培養(yǎng)全體黨員干部增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，嚴(yán)格落實“兩個責(zé)任”，提升黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力。目前寧波體校黨總支通過定期黨務(wù)培訓(xùn)和黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，加強(qiáng)支部標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)，完善支部建設(shè)和黨員規(guī)范管理工作，規(guī)范落實組織生活制度，做到內(nèi)容充實，主題鮮明。

學(xué)校提高政治站位，切實按照上級黨委的要求，做到“十要十不要”，進(jìn)一步強(qiáng)化意識形態(tài)工作。加強(qiáng)宣傳工作，利用新聞媒體、學(xué)校網(wǎng)站、自媒體、電子屏、板報、班會、隊會等宣傳先進(jìn)典型和事例，積極向教練教師和運(yùn)動員們傳播正能量，弘揚(yáng)正氣。并發(fā)揮群團(tuán)組織作用，構(gòu)建和諧校園。充分發(fā)揮工會、婦委會、團(tuán)、少先隊組織作用，開展豐富多彩、融教于樂的各種活動，凝心聚氣，共創(chuàng)、共建省級平安文明校園。

3.2、做好招生和宣傳工作

擴(kuò)大宣傳力度。對歷年來寧波體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生考入到重點高校、體育院校、進(jìn)入到事業(yè)單位和取得過優(yōu)異訓(xùn)練成績的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，并把這些做成學(xué)校人才培養(yǎng)成就的宣傳資料，利用電視臺、報紙、自媒體網(wǎng)絡(luò)等渠道，全方位的進(jìn)行宣傳，講好學(xué)校“運(yùn)動員成才故事”。

完善建立運(yùn)動員家長與學(xué)校的互動溝通機(jī)制。聯(lián)合家長、學(xué)校教師、教練員為運(yùn)動員設(shè)計合適培養(yǎng)方案，定期告知訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練狀況、比賽成績。倡導(dǎo)符合青少年特點、內(nèi)容豐富的文化學(xué)習(xí)、技能實踐與訓(xùn)練并重的成長模式。

3.3、做好體育后備人才輸送暢通工作

加強(qiáng)對現(xiàn)有輸送渠道的維護(hù)，保持良好的溝通，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。尋求對團(tuán)隊項目整體的合作學(xué)校，貫徹 “小學(xué)—初中—高中”一貫制的“一條龍”輸送渠道。同時，開拓向國內(nèi)相關(guān)體育高職院校輸送的渠道。結(jié)合高職院校在專業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生體育特長優(yōu)勢，培養(yǎng)技能好、體能好，素質(zhì)全面的“好就業(yè)”的高職學(xué)生。

可以制訂對畢業(yè)生的輸送設(shè)計分類管理的辦法。即根據(jù)現(xiàn)實情況，制定每一屆畢業(yè)生人才輸送的基本方向，進(jìn)行分類管理，分類培養(yǎng)。適合進(jìn)入高校的，進(jìn)行文化課充實提高；適合進(jìn)入高一級別運(yùn)動隊的，加強(qiáng)訓(xùn)練水平的提高；畢業(yè)直接進(jìn)入企業(yè)工作的，進(jìn)行崗位職業(yè)技能培訓(xùn)。在培養(yǎng)層次明確的基礎(chǔ)上，落實管理人員，形成輸送管理團(tuán)隊。

3.4、做好文化課引導(dǎo)工作

為提高文化課教師的工作效率，適當(dāng)增加文化課教師職崗。實行小班化教學(xué)。根據(jù)運(yùn)動學(xué)校學(xué)生的特點建議小班化教學(xué)，人數(shù)控制在每班15-20人。在校的每一名學(xué)生要建立文化成績、運(yùn)動成績、平時表現(xiàn)的多方面考核制度，三者的考核比例為運(yùn)動成績60%，文化課學(xué)習(xí)30%，平時表現(xiàn)成績10%，考核結(jié)果與教練員、文化課教師和相關(guān)行政人員的績效掛鉤，與運(yùn)動員獎勵和相關(guān)福利掛鉤。不允許有教練員占用晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，文化課教師在晚自修期間要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)；嘗試教練員聽課制度。學(xué)生上文化課時，派一名教練隨堂聽課。這樣暨能督促學(xué)生的課堂紀(jì)律又能促成文化老師認(rèn)真講課。

同時，各年級課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與九年義務(wù)階段普通中小學(xué)一致，期末考試內(nèi)容和形式也要保持一致。將學(xué)生文化課成績考核納入到各方面獎勵的硬性指標(biāo)。制訂文化成績獎勵制度。對文化成績優(yōu)秀的學(xué)生給與一定的獎勵，鼓勵學(xué)生重視文化學(xué)習(xí)。要在教室、寢室、整個校園內(nèi)打造“愛學(xué)習(xí)”的校園氛圍，布置能提升學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的場景。通過舉辦讀書比賽、英語單詞競賽、數(shù)學(xué)知識比賽、英語朗讀大賽等形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好氛圍。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格規(guī)范晚自習(xí)紀(jì)律。針對不同年齡段的運(yùn)動員學(xué)生群，在平時也應(yīng)長期做好學(xué)生德育管理和心理危機(jī)干預(yù)工作。深化德育教育手段，運(yùn)用心理測量和診斷技能介入德育工作，開發(fā)、建設(shè)學(xué)生心理健康課程。對違紀(jì)學(xué)生依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予校紀(jì)處分，并與班主任、主教練及學(xué)生評定掛鉤。并根據(jù)運(yùn)動員學(xué)生的特定情況，例如，群體糾紛等，可以進(jìn)一步引入校園心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，把工作做在前面。

3.5、做好教練員的全面發(fā)展工作

加強(qiáng)教練員隊伍建設(shè)。整合教練員資源，分層級抓好教練員選拔和培養(yǎng)，有效銜接新老教練員的傳幫帶工作，重點抓好各隊年輕教練員的培養(yǎng)工作。設(shè)立引進(jìn)優(yōu)秀教練員和培養(yǎng)年輕教練員專項經(jīng)費(fèi)，建立教練和文化課教師合作的科研激勵機(jī)制，按照實際需求補(bǔ)足教練員隊伍數(shù)量。積極為教練員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，創(chuàng)造條件有計劃地選拔一批有發(fā)展前景的年輕教練到國外、國家隊訪問學(xué)習(xí)。選拔和培養(yǎng)有事業(yè)心、愛崗敬業(yè)的高層次教練承擔(dān)重任。研究創(chuàng)新聘任教練模式，實行初級到高級各層次教練員的雙向流動，努力構(gòu)建一套相對穩(wěn)定的、合理的激勵政策體系。讓教練員走進(jìn)課堂，通過自身的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文化課的重要性。針對教練員無暇注重文化學(xué)習(xí)，對教練員進(jìn)行培訓(xùn)，在每周訓(xùn)練課時間開設(shè)幾次專項知識講座，主要由各個專項教練員針對其所從事的項目特點、比賽特點以及裁判知識，跟學(xué)生們做一些分享，擴(kuò)充體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生對不同運(yùn)動項目的知識面，也可以間接提高教練員對自己所從事的專項的了解，為以后帶隊訓(xùn)練打下好的理論基礎(chǔ)，帶動學(xué)生一起提高知識的實踐能力。