衡思頂

（江蘇省徐州市開(kāi)發(fā)區(qū)桃園路小學(xué)楊山路校區(qū) 江蘇 徐州 221000）

在體育強(qiáng)國(guó)背景下，全面體育、終身體育等成為人們熱議的話(huà)題，這使得小學(xué)體育教育的重要性日漸突出。而小學(xué)籃球作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的核心組成部分，在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面發(fā)揮著重要作用。而在小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐中，仍然面臨團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、形式教育等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而不利于小學(xué)籃球教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)小學(xué)籃球教學(xué)方法研究和創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法作為一類(lèi)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員精誠(chéng)合作，以在最大限度發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，不影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部整體平衡的教學(xué)方法，應(yīng)用在小學(xué)籃球訓(xùn)練中，可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步，從而有利于學(xué)生籃球技能和素養(yǎng)的提升，并有利于提高小學(xué)籃球訓(xùn)練效果。

1、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1.1、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)具有突出的集體性特征，在球場(chǎng)上要求有分別擔(dān)任控球、后衛(wèi)、大、中、小前鋒的五名角色，并在比賽中發(fā)揮著不同的作用。但是基于整體角度來(lái)說(shuō)，五名隊(duì)員唯有發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)并配合默契，才能在籃球比賽當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)。而當(dāng)前小學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)中往往缺乏協(xié)作精神而具備較強(qiáng)的獨(dú)立精神，一定程度上制約了籃球訓(xùn)練的開(kāi)展。在籃球訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，可幫助學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)初期樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而在整個(gè)籃球訓(xùn)練過(guò)程中不斷強(qiáng)化這種意識(shí)，主動(dòng)配合他人，時(shí)刻保持集體榮譽(yù)感，才能促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步，從而有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合素質(zhì)的提升。

1.2、注重學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能和能力的強(qiáng)化

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的籃球訓(xùn)練側(cè)重于籃球理論和獨(dú)立技巧的講解，而團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法則是為學(xué)生提供了真實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，使得小學(xué)生可以參與到真實(shí)籃球?qū)褂?xùn)練中，從而能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受籃球的魅力，便于小學(xué)生籃球訓(xùn)練興趣和主動(dòng)性的提高。同時(shí)，在籃球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，一些籃球理論和籃球技巧可在實(shí)踐中進(jìn)行強(qiáng)化，能夠幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而便于學(xué)生針對(duì)性調(diào)整籃球訓(xùn)練方案，進(jìn)而有利于學(xué)生籃球訓(xùn)練效果的強(qiáng)化，最終有利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能和能力的強(qiáng)化。

1.3、提升籃球訓(xùn)練的趣味性和新鮮感

相比較傳統(tǒng)單個(gè)籃球動(dòng)作重復(fù)訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法憑借多樣化技巧訓(xùn)練和配合練習(xí)，有效提升了籃球訓(xùn)練的趣味性，可以讓小學(xué)生更真實(shí)地感受籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而有利于小學(xué)生籃球訓(xùn)練積極性的提升。尤其在籃球?qū)褂?xùn)練中，團(tuán)隊(duì)的勝利往往能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理；團(tuán)隊(duì)的失敗會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的抗壓能力和不懈奮斗的動(dòng)力，從而有利于營(yíng)造濃厚的籃球訓(xùn)練氛圍，進(jìn)而有利于學(xué)生籃球技能水平的提高。

2、小學(xué)生籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

2.1、小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

現(xiàn)如今，小學(xué)階段的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女家庭中長(zhǎng)大，長(zhǎng)輩的過(guò)度溺愛(ài)使得其更多地考慮自己而不會(huì)考慮他人的感受，在此家庭環(huán)境下的學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而在籃球訓(xùn)練中無(wú)法建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的提升籃球技能水平。除此之外，部分小學(xué)生本身年齡較小，缺乏社會(huì)閱歷，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，外加成長(zhǎng)路上一直有長(zhǎng)輩的噓寒問(wèn)暖，使得其嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞、抗挫折等精神，這樣一來(lái)，在籃球訓(xùn)練中一旦出現(xiàn)意外狀況，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面情緒，不僅影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)氛圍，還會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部不和諧問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)式教學(xué)活動(dòng)難以在籃球訓(xùn)練中展開(kāi)，最終影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)化和籃球技能水平的提高。

2.2、籃球訓(xùn)練形式化嚴(yán)重

在小學(xué)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，部分體育教師對(duì)籃球訓(xùn)練教學(xué)側(cè)重于形式工作，而忽視籃球訓(xùn)練內(nèi)容，如大部分小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中，側(cè)重于基礎(chǔ)的籃球技巧的講解，而這些籃球技巧往往是簡(jiǎn)單易學(xué)內(nèi)容，并不再深入教學(xué)籃球訓(xùn)練，剩余時(shí)間完全由學(xué)生自由活動(dòng)。這種情況下，學(xué)生只能掌握一些有關(guān)于籃球基礎(chǔ)的知識(shí)和技巧，而無(wú)法深入學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。另外，部分體育教師在籃球訓(xùn)練課上，直接省略籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接進(jìn)行自由式比賽，使得團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的應(yīng)用成為空談。

2.3、籃球訓(xùn)練中缺乏團(tuán)隊(duì)教育

籃球運(yùn)動(dòng)具有較高的競(jìng)技性，為滿(mǎn)足球迷的觀(guān)賞欲望，國(guó)際上往往會(huì)定期舉辦各類(lèi)別的籃球比賽。同時(shí)，我國(guó)也會(huì)舉辦多種形式的籃球比賽，如，省份之間的籃球比賽、高校之間的籃球比賽。正因如此，在籃球訓(xùn)練中，大部分小學(xué)體育教師側(cè)重于學(xué)生籃球技巧的訓(xùn)練，如，防守技巧、進(jìn)攻技巧等，但對(duì)于團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作精神的培養(yǎng)，往往是被忽略的一部分，從而影響了團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在籃球訓(xùn)練中的推廣應(yīng)用。

3、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的有效應(yīng)用分析

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)式籃球訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)涵

體育教師需要加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，以便正確領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和具體要求，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)“以教師為中心”的錯(cuò)誤思想，充分尊重學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的主體地位。同時(shí)，體育教師需要基于籃球訓(xùn)練本質(zhì)要求來(lái)挖掘籃球訓(xùn)練課程的趣味性，注重籃球訓(xùn)練課堂內(nèi)容的充實(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)、獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)的真正需求。為在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中更好地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，體育教師應(yīng)主動(dòng)深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生展開(kāi)平等、和諧的溝通，據(jù)此來(lái)深入了解每一位小學(xué)生，后根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力來(lái)優(yōu)化籃球訓(xùn)練課程內(nèi)容安排，以此最大限度地促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，為團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中順利開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，針對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱問(wèn)題，體育教師在教學(xué)期間，應(yīng)動(dòng)態(tài)關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)況，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教育，促使其能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)，并逐步樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，為順利開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式教學(xué)活動(dòng)提供保障。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)模式，兼顧課堂理論和實(shí)踐訓(xùn)練

為了提升小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效性，體育教師應(yīng)緊緊把握教育改革的契機(jī)，主動(dòng)探索適應(yīng)新課改的教學(xué)方法，并將其大膽應(yīng)用在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)目的。同時(shí)，注重課堂理論與實(shí)踐訓(xùn)練的平衡。在小學(xué)體育籃球訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的應(yīng)用并不意味籃球理論和基礎(chǔ)技能教學(xué)可徹底忽略。首先，體育教師需要正確處理課堂理論、技巧訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)實(shí)踐之間的關(guān)系，確保小學(xué)生在明確籃球戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、掌握籃球基本運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，展開(kāi)有效且具有針對(duì)性的籃球?qū)嵺`訓(xùn)練，這樣可取得良好的實(shí)踐訓(xùn)練效果；其次，體育教師需注重團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部訓(xùn)練過(guò)程中，引進(jìn)更多的對(duì)抗時(shí)比賽，以此打造更加真實(shí)的賽場(chǎng)效果，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐訓(xùn)練中真實(shí)感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和激情。不僅如此，在團(tuán)隊(duì)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師需要做好學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)角色的平衡，不斷向小學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)合作的重要性、必要性等，并向小學(xué)生講授團(tuán)隊(duì)合作方式，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)的意義，促使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)籃球訓(xùn)練中提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠不斷提高籃球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練效果。但是在此過(guò)程中，體育教師必須注意不得以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為理由而刻意打壓學(xué)生個(gè)人能力的表現(xiàn)。當(dāng)代小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和能力并不相同，體育教師故不能采用一刀切方式進(jìn)行訓(xùn)練。而是要遵循以人為本的教學(xué)原則，注重籃球訓(xùn)練中的針對(duì)性和層次性，才能讓每一位小學(xué)生在籃球訓(xùn)練中得以真正地提升。以籃球中“運(yùn)球”教學(xué)為例，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繞圓圈運(yùn)球，具體方法為分三組各站在罰球圈和中線(xiàn)圈旁，每組一球，聽(tīng)到口令后，各組第一名繞罰球圈或中線(xiàn)圈運(yùn)球，運(yùn)完一圈后把球傳給下一名，依次繼續(xù)進(jìn)行。或在運(yùn)完一圈后，換手運(yùn)一圈返回，再把球傳組下一名學(xué)生。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中不斷提升運(yùn)球能力。

3.3、注重籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)

在小學(xué)籃球訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，要想取得良好的效果，體育教師必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷深化理解籃球理論知識(shí)和鞏固實(shí)戰(zhàn)技巧，并在實(shí)戰(zhàn)中幫助學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不僅如此，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，可以熟悉其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，便于教師進(jìn)行重新分組來(lái)進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，通過(guò)這種方式可以進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。但是在小學(xué)籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)中，體育教師必須堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，做好小組之間的實(shí)力平衡，避免一邊倒的結(jié)果影響小學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，為了更好地傳授學(xué)生籃球知識(shí)，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過(guò)程中，體育教師可考慮引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)作分解視頻及優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的對(duì)抗技巧，使得學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的理解更加深入。例如，在單手高手上籃教學(xué)中，體育教師利用多媒體展示單手高手上籃的動(dòng)作方法，以右手投籃為例，在跑動(dòng)過(guò)程中右腳向前跨出一大步，雙手迎前接球，左腳接著上一步，腳跟先著地迅速過(guò)渡到前腳掌起跳，同時(shí)雙手持球上舉，右腿屈膝向上抬配合左腿起跳。當(dāng)身體騰空到最高點(diǎn)進(jìn)，手臂上伸掌心向上，用扣腕和手指拔球，柔和地將球投出。此時(shí)右腿與左腿并攏落地。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生更好地理解單手高手上籃的技巧，并有利于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鞏固技巧。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法具有積極作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)正確看待當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，并主動(dòng)革新教學(xué)觀(guān)念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，兼顧課堂理論和實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)注重籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)，才能在籃球訓(xùn)練中順利開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，進(jìn)而有利于提高籃球訓(xùn)練效果和學(xué)生籃球技巧水平。