盧阿娜

（北京衛(wèi)生職業(yè)學院，北京 101101）

習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。病原生物與免疫學（簡稱病免）是高職護理專業(yè)一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課，具有連接基礎(chǔ)與臨床的橋梁作用。從《高等職業(yè)學校護理專業(yè)教學標準》[2]出發(fā)，深入挖掘病原生物與免疫學的思政元素，培養(yǎng)學生救死扶傷、甘于奉獻的醫(yī)護精神，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度。

1 高職護理人才培養(yǎng)實施課程思政的必要性

高職護理專業(yè)學生有兩個來源，一個是普通高中畢業(yè)生，另一個是中等職業(yè)學校畢業(yè)生或具備同等學力的畢業(yè)生[2]，學生年齡在18歲左右，人生觀、價值觀、世界觀基本形成，大部分學生能按照社會道德規(guī)范要求自己，但也有相當一部分學生認為目前社會公德正在弱化，道德取向也趨于多元化[3]，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習動力不足，不確定畢業(yè)后的發(fā)展方向，職業(yè)認同感不強[3-4]。作為社會發(fā)展的后備力量，高職教育的作用不容忽視，而社會的良性發(fā)展，精神文明建設(shè)則起到保障作用。在價值取向多元化的今天，如何抵御多種思潮沖擊，引導學生堅定理想信念，增強民族自信，培育高素質(zhì)護理人才，對學校德育工作提出迫切要求。

2 病原生物與免疫學課程思政的思想引領(lǐng)和切入點

《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，專業(yè)教育課程要深入研究不同專業(yè)的育人目標，醫(yī)學類專業(yè)課程要在課程教學中注重醫(yī)德醫(yī)風教育，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力[5]。

病原生物與免疫學涉及3方面內(nèi)容，即微生物學、免疫學和寄生蟲學，要求學生掌握基本理論，了解發(fā)展歷史，分析感染性疾病與免疫性疾病的發(fā)病機制、診斷和防治措施。我國微生物利用歷史悠久，中華人民共和國成立后寄生蟲病防治成果突出，技術(shù)日新月異，時值新冠肺炎肆虐，中國處置、中國速度和中國力量全球矚目，這些都為課程思政提供了素材。從專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度深入挖掘，作為增強課程知識性和人文性的切入點。

3 結(jié)合高職護理專業(yè)育人目標深入挖掘思政元素

教育部《高等職業(yè)學校護理專業(yè)教學標準》對素質(zhì)的要求是：堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識；具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神；具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和1～2項運動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，以及良好的行為習慣；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1～2項藝術(shù)特長或愛好[2]。

結(jié)合人才培養(yǎng)要求，挖掘病原生物與免疫學課程思政元素，對應(yīng)章節(jié)教學內(nèi)容，進行以下探索。

3.1 激發(fā)民族自豪感，增強文化自信

微生物在沒被發(fā)現(xiàn)前就已經(jīng)在我國歷史上留下了濃墨重彩的一筆。民以食為天，勤勞的中國人民早在幾千年前就已經(jīng)掌握了釀酒方法，大米蒸熟以曲菌發(fā)酵制作紅曲、干豆腐加鹽自然發(fā)酵制作豆腐乳、豬腿加鹽腌制火腿、利用田參三七自然發(fā)酵炮制片仔癀、白菜腌漬酸菜、豆醬腌制醬油等，在滿足味蕾的同時，也開啟了微生物使用歷程，這些都可以在微生物概述中介紹給學生，使其了解中華民族的勤勞和智慧。

北宋在“以毒攻毒”思想指導下，利用人痘接種預(yù)防天花的記載是疫苗使用的最初印象，比西方牛痘接種早了700余年。法國哲學家伏爾泰這樣贊揚人痘接種，“我聽說一百年來，中國人一直就有這樣的習慣；這是被認為全世界最聰明、最講禮貌的一個民族的偉大先例和榜樣”。在免疫學概述中講述天花被消滅的故事，體會古代醫(yī)學家的智慧，增強中醫(yī)自信，培育民族自豪感。

3.2 厚植愛國情懷，增強制度自信

2019年底至2020年初，新冠肺炎疫情席卷全國。國內(nèi)疫情報道鋪天蓋地，充分利用學生獲取信息的便利性，設(shè)置小課題，如新冠病毒的性狀與致病性、消殺方法、傳播途徑阻斷方式、國內(nèi)各行各業(yè)抗疫舉措、中醫(yī)藥抗疫新進展等，引導學生查閱資料，制作PPT，在掌握新冠肺炎相關(guān)知識和提高檢索能力的同時，關(guān)注實時疫情動態(tài)，深切體會黨的堅強領(lǐng)導、中華民族的難而不屈、軍民一心的眾志成城、醫(yī)護人員的擔當奉獻、各行各業(yè)的同舟共濟、全國人民共克時艱的抗疫精神[6]。對比國內(nèi)外形勢，充分感受社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)政治自信。學生利用抖音、快手等App展示課件，既有趣味性又有知識性，課堂氣氛活躍、教學效果好。鐘南山的逆行、李蘭娟的人工肝系統(tǒng)、陳薇的疫苗、黃錫璆的手寫戰(zhàn)書等深深打動學生的心，成為學生新的偶像，對學生專注知識積累起到了推動作用。

3.3 堅定理想信念，培育工匠精神

社會轉(zhuǎn)型和競爭加劇導致浮躁成了高職學生群體中較為常見的一種心理問題[7]，學習上的得過且過和知難而退讓不求甚解成了主流，而作為救死扶傷的白衣天使，精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德缺一不可。在學習寄生蟲部分的瘧原蟲時，引入屠呦呦發(fā)明青蒿素治療瘧疾，挽救數(shù)百萬人生命的事跡，在這背后，是她從2 000多種方藥中篩選的辛苦，是她在數(shù)不清的失敗嘗試后還能再多嘗試一次的堅定，是她以身試藥、確保青蒿素安全使用的奉獻。她的專注、執(zhí)著、堅定、攻堅克難的巨大勇氣，都是對學生的啟迪。

3.4 無私奉獻，敬畏生命

新冠肺炎疫情期間，全國各地醫(yī)護人員迅速組建醫(yī)療隊，不計個人安危，馳援武漢，他們中很多人是我校校友，身邊前輩對護理事業(yè)的無私奉獻和全心投入是對在校生最好的激勵。醫(yī)學發(fā)展史上，涌現(xiàn)過無數(shù)為國為民無私奉獻的國之重器，如深入東北肺鼠疫疫區(qū)全力救治的無雙國士伍連德；臨危受命、親身試藥的中國脊髓灰質(zhì)炎疫苗之父顧方舟；放棄國外優(yōu)渥生活，投身防治血吸蟲病的人杰騏驥蘇德??；許許多多不留姓名為醫(yī)學發(fā)展無私奉獻的志愿者，如試驗牛痘接種預(yù)防天花的第一位志愿者花匠的兒子。這些都可以融入相關(guān)章節(jié)的講授，培養(yǎng)學生為醫(yī)學事業(yè)發(fā)展無私奉獻的職業(yè)精神。

3.5 遵紀守法，遵循道德準則

從傳播途徑來看，AIDS發(fā)病率居高不下與不良性接觸、吸毒、共用注射器有極大關(guān)系。講授時引入研究數(shù)據(jù)，要求學生遵循道德準則，發(fā)展良性感情，不觸碰法律紅線。

3.6 遵守社會公德，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

食品行業(yè)沙門菌感染和大腸桿菌超標，不良衛(wèi)生習慣導致的糞口傳播疾病，隨地吐痰有可能引發(fā)結(jié)核傳播，以及新冠肺炎疫情下公共場合不戴口罩行為都可以用來督促學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。

3.7 病原生物與免疫學課程蘊含的科學思維

利用辯證思維認識微生物的雙面性和免疫功能的兩面性。超敏反應(yīng)中隱含的行事有度原則，免疫細胞工作機制蘊含的團隊合作精神，實驗過程中的嚴謹求實和生物安全，以及微生物形態(tài)繪圖，均可以用來培養(yǎng)學生科學思維、增強安全意識，同時提升美學素養(yǎng)。

4 反思

要想將課程思政融入病原生物與免疫學教學，還需不斷挖掘?qū)W科知識與思政教育的結(jié)合點，如何潤物無聲地融入，避免形式主義，是教師思考的問題，也是課程思政能否有效實施的關(guān)鍵。思政教育是一個緩慢的內(nèi)化過程，教師要先學習、提升自我。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[1]。