□甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué) 馬霞

小學(xué)階段是一個重要的基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生以后的發(fā)展有著較為深遠(yuǎn)的影響，所以教師要注重學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中需滿足新課標(biāo)提出的新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生多方面的成長。在教學(xué)中合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、充分借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)階段要想構(gòu)建高效課堂，需從多個不同的角度著手思考和改善。將現(xiàn)代社會中可以利用的資源合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過這樣的方式再一次提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)。所以在小學(xué)階段的語文高效課堂的構(gòu)建過程中，就要充分借助信息技術(shù)以有效提升教學(xué)質(zhì)量，而且信息技術(shù)帶給語文課堂教學(xué)的改變也是多個方面的。首先，可以通過信息技術(shù)改善教師的教學(xué)觀念；其次可以通過信息技術(shù)豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富語文課程。由此可以看出，信息技術(shù)的應(yīng)有給語文課堂教學(xué)帶來了很多改變，同時也是對語文學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變，原來的課程學(xué)習(xí)過程中大部分時候都是學(xué)生在被動學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程中主要依靠的是教材，語文教師在課堂上有絕對的權(quán)威性，這一情況就會影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率受到不良影響。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效改善教學(xué)效率較為低下的現(xiàn)狀，對教學(xué)中的多個方面都可以進(jìn)行一定的改變，以此促進(jìn)課堂教學(xué)的完善。

二、通過問題引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂

在以往的語文課程教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生失去了獨(dú)立思考和探究的習(xí)慣。而新課標(biāo)下的語文教學(xué)，需教師圍繞學(xué)生展開。其教學(xué)過程需要學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索，而不再是傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)觀念為主。所以在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣，其習(xí)慣的養(yǎng)成要靠教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、對問題進(jìn)行深入思考、最后嘗試解決問題這樣的一個流程。這樣才是新課標(biāo)要求下小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)模式之一，具有很強(qiáng)的合理性和科學(xué)性。

三、借助小組合作教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)語文合作教學(xué)模式是符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次有效創(chuàng)新。所以在小學(xué)階段的課程教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的課堂，需重視小組合作教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組合作教學(xué)作用，要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。并且基于新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師在課堂上的角色定位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在語文教師的主要任務(wù)是在旁邊對學(xué)生進(jìn)行方向的指引和一些輔助。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個小組都要明確任務(wù)，在小組成員互動交流時，要互幫互助，互相學(xué)習(xí)，在交流中組員可以積極主動發(fā)表各自的意見。在教學(xué)過程中，也需通過這樣的方式進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通交流能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改的教學(xué)要求規(guī)定，要在課程教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力。所以在教學(xué)要求下還是需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考機(jī)會。另外，在教育改革背景下，也要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，要從原先比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式開始向著引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)比較容易導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的惰性，不愿意主動思考，而是依賴于教師的教學(xué)，這種情況會嚴(yán)重影響到學(xué)生全面發(fā)展情況。所以，構(gòu)建語文高效課堂的過程中就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方法進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓學(xué)生在課堂上自主探索和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要通過引導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自主性。

五、通過讀寫結(jié)合，構(gòu)建高效課堂

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)所在，是考試中的必考內(nèi)容，而且，閱讀能力和寫作能力也是學(xué)生在日常生活中所需具備的能力。但是閱讀和寫作教學(xué)具備比較密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)開展過程中，要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)性教學(xué)。要記住開展閱讀教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，反之，也要利用更多的寫作活動促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。所以在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課文的粗讀和精度相結(jié)合，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對課文中的精彩內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改編，或者是創(chuàng)作一篇相同題材的作文，給學(xué)生提供極大程度的發(fā)揮自主性的空間。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文中的精彩內(nèi)容，也在教學(xué)過程中豐富了學(xué)生的情感和拓展了學(xué)生的思維。

六、通過延伸教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)代教學(xué)不同于以往的教學(xué)，要求對其教學(xué)領(lǐng)域要進(jìn)行不斷拓展和延伸，要從教材中跳脫出來，對語文課程的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)，通過這樣的方式實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在以往的教學(xué)中，其課堂的延伸教學(xué)受到各種條件的限制，可以獲取的信息渠道比較狹窄，可能要從書籍或報紙中獲取，所以延伸教學(xué)一直很難得到發(fā)展。但是現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以成為教師對學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)的一個載體，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示更多的新鮮事物和含有高科技技術(shù)的事物，讓學(xué)生對世界的認(rèn)知更加全面。在小學(xué)語文課堂上增加信息容量的同時，也在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的事物，使其更進(jìn)一步認(rèn)知社會。

在課程學(xué)習(xí)中，能通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受到中國造紙術(shù)的神奇之處，并且感受中國古代人們無限的創(chuàng)造能力。而造紙術(shù)作為四大發(fā)明之一，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，對學(xué)生進(jìn)行課堂上的拓展教學(xué)，為學(xué)生播放中國古代四大發(fā)明的紀(jì)錄片。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)向?qū)W生普及一些信息，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

七、結(jié)語

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，并且對小學(xué)生的未來發(fā)展也具有重要作用，需對小學(xué)生進(jìn)行長期和多方面的培養(yǎng)。所以在語文課程教學(xué)中要構(gòu)建一個高效課堂，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)在課程教學(xué)中得到穩(wěn)步提升。所以，在教學(xué)中教師要通過整合教學(xué)中的各項資源，豐富課堂教學(xué)，并且在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。