□甘肅省張掖市高臺縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 鮑興虎

對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，若能充分開展區(qū)域教研活動，則十分利于解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動開展期間較為受限的狀況，保證教研活動的開展效果。因此，可以將開展區(qū)域教研活動作為解決和應(yīng)對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動開展水平有待提高的一項(xiàng)重要方式。基于此，本文就以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動的問題分析為出發(fā)點(diǎn)，而后對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展區(qū)域教研活動的方式進(jìn)行了探索與分析。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動存在的問題

對我國農(nóng)村地區(qū)來說，由于發(fā)展水平有待提高，并且道路也不夠暢通等，進(jìn)而則會致使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在發(fā)展的進(jìn)程中，無法做到充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)以及交通工具等開展教學(xué)工作。一些農(nóng)村小規(guī)模的學(xué)校，在開展教研活動時(shí)，也會受到極大程度的限制，因此，無法有效提升教研活動的開展效果。并且，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，還有不少學(xué)校均無法做到充分集合全體小學(xué)教師，也由于部分小學(xué)教師和學(xué)校之間所處的距離較遠(yuǎn)，在交通方面也缺失便利性，因而也會致使在此方面產(chǎn)生諸多的阻礙因素。

對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，在早期建設(shè)時(shí)，在資金方面的投入也存在較為不足的狀況，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)的機(jī)會也不足，一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育觀念還比較落后，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，未能實(shí)施充分的拓展，則無疑會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展質(zhì)量。除此之外，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，也因未能進(jìn)行深入的研究和分析，所以也難以高質(zhì)量做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而則無法有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也不利于小學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，還有不少的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，沒有充分注重教育發(fā)展，因而沒有給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供重要的培訓(xùn)機(jī)會，所以則會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育水平的提高，致使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動的開展難以發(fā)揮出根本作用。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校區(qū)域教研活動的實(shí)踐探索

（一）實(shí)施整體設(shè)計(jì)，培育專業(yè)教師

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校若想有效開展區(qū)域教研活動，則需從整體著手，對區(qū)域教研制度進(jìn)行深入探析，并做到實(shí)施整體性的設(shè)計(jì)，以便培養(yǎng)出專業(yè)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。教研，顧名思義即指實(shí)施教學(xué)研究，在實(shí)施區(qū)域教研的過程中，應(yīng)結(jié)合不同農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校具備的力量，充分集合全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師一同投身于區(qū)域教研活動中，要明確區(qū)域教研活動不僅是為了進(jìn)行教研而教研，而是要實(shí)施有效的指引和促進(jìn)，這樣在開展區(qū)域教研活動的過程中，才能避免產(chǎn)生混亂的狀況。針對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校具備的教育設(shè)施和師資力量等方面，有的放矢地開展區(qū)域教研活動，使學(xué)校和學(xué)校之間、教師和學(xué)校之間均能有效沉淀，最終也能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。舉例來說，在學(xué)期初，需將農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的整體性備課當(dāng)作一項(xiàng)重要的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的良好互動，切實(shí)提高教師進(jìn)行區(qū)域教研的熱情和興趣，在集體備課的前提下，還需重視開展相關(guān)的活動。每周均應(yīng)閱讀和教研相關(guān)的一些素材內(nèi)容，每月還應(yīng)寫出一篇關(guān)于數(shù)學(xué)教育工作展開的論文，從而則能通過此方式切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研水平。

（二）做到細(xì)致規(guī)劃，開闊教師視野

建設(shè)區(qū)域教研制度，還要實(shí)施細(xì)致的規(guī)劃，如此才可做到迅速實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)，能將此階段作為目標(biāo)細(xì)化的一項(xiàng)重要階段。對宏觀目標(biāo)來說，其在實(shí)現(xiàn)的過程中，容易導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及小學(xué)生產(chǎn)生迷茫感，因此務(wù)必制訂出可行的計(jì)劃，而對農(nóng)村小規(guī)模的學(xué)校來說，在實(shí)施細(xì)致規(guī)劃的過程中，還要確定真實(shí)的情況，在此期間還要強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)不同的農(nóng)村小學(xué)教師投身于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，開展多樣化的教學(xué)活動，制訂出區(qū)域教研計(jì)劃，絕不可運(yùn)用“一刀切”的方式，需將區(qū)域教研觀念結(jié)合至具體的活動中，這樣則能產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校區(qū)域教研的效果。在展開農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校區(qū)域教研活動的過程中，還務(wù)必要對具體的內(nèi)容和時(shí)間等方面進(jìn)行積極的規(guī)劃，以此實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研活動的開展目標(biāo)。舉例來說，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在每個(gè)學(xué)期均需確定集體備課時(shí)間，在每周二放學(xué)之后開展，而具體的內(nèi)容則需由區(qū)域教研負(fù)責(zé)人確定，以保障每名小學(xué)數(shù)學(xué)教師均能切實(shí)投身其中。在集體備課的過程中，還應(yīng)由某名小學(xué)數(shù)學(xué)教師直接上課，而由其他數(shù)學(xué)教師聽課，做到持續(xù)性總結(jié)和探析，以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育水平和能力均得到顯著提高。

（三）形成良好的區(qū)域教研氛圍

對農(nóng)村地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校來說，還需一同努力，采取有效的方式營造出良好的區(qū)域教研氛圍，以此保障教研活動的落實(shí)效果，還需注重加大宣傳，多開展實(shí)踐性的區(qū)域教研活動，這樣則可在活動中進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育水平。如能保障宣傳的效果，則能將此作為區(qū)域教研活動開展的一項(xiàng)重要助力，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校務(wù)必要促使教師主動投身于區(qū)域教研活動中，還能以大力宣傳的方式提高教師對區(qū)域教研活動的重視程度以及理解程度，以便提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師投身于區(qū)域教研活動中的主動性，也能通過此方式形成巨大的力量，保障區(qū)域教研活動彰顯價(jià)值。教研的根本力量即為教師自身，若想營造出良好的區(qū)域教研氛圍，務(wù)必要在最大程度上提高教師的主動性，使教師能積極進(jìn)行教研，保障教師可在思想層面均有著較好的認(rèn)知。舉例來說，對少數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在開展教學(xué)工作時(shí)，會片面認(rèn)為只要做好教學(xué)工作，就算完成了任務(wù)，只是將教學(xué)工作當(dāng)作謀生的一個(gè)職業(yè)。而對此種狀況來說，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校就需組織教師均投身于區(qū)域教研活動中，讓教師可在此種活動狀態(tài)下，充分認(rèn)識到進(jìn)行此方面知識學(xué)習(xí)的緊迫性，使教師之間也能做到彼此帶動，從而促使區(qū)域教研活動的開展更有效，也能推動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校獲得跨越性的進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，從現(xiàn)階段情況來看，不少農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在開展教研活動時(shí)，均遇到了不少的問題，受到了較多的阻礙，因而無疑會影響到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。所以，針對上述情況，則要高度重視開展區(qū)域教研活動，這是由于此種教研活動的開展，具備的優(yōu)勢非常明顯，能充分結(jié)合教師的力量，也能積極解決條件較為匱乏以及師資力量較為不足的問題，保證好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動開展的總體效果。