□寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣豫海初級中學(xué) 馬瑜 海小龍

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了雙面影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大機(jī)遇

數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在我國的學(xué)科教育中占有不可撼動的重要地位。較之小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙奠基，高中數(shù)學(xué)的強(qiáng)化促思，初中數(shù)學(xué)則起著承上啟下的過渡作用，簡單來說就是架起過去、現(xiàn)在、未來之間的溝通橋梁，而基本的溝通方式就是養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而對后續(xù)的工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。然而，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的中學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)晦澀難懂，具有很大的學(xué)習(xí)難度。對于這一學(xué)科特質(zhì)帶來的教學(xué)難題題，不少名師也束手無措。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入打破了這一僵局，它極大地解放了教師的雙手，扭轉(zhuǎn)了以往的粉筆課堂。教師借助多媒體、投影儀、幕布、電子筆等高科技產(chǎn)品，“潤物細(xì)無聲”地將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課堂的每一個角落。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到大大延長，不再僅局限于課堂的四十分鐘，這有利于學(xué)生鞏固所學(xué)，提高課業(yè)成績，更重要的是養(yǎng)成一個不間斷化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加地多樣化，從以往單一刻板的只讀書變成了生動鮮活的讀好書。豐富多彩的學(xué)習(xí)形式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也給教師的教學(xué)工作帶來了極大的便利，從以前束縛式的集中辦公教學(xué)，定點(diǎn)打卡簽退、簽到，變成了高效的可移動課堂。虛擬課堂的到來使教師擁有更多的時間、更豐富的資源去探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來不但給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也給教師的教學(xué)工作帶來了巨大的機(jī)遇。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)

科技是把雙刃劍，“互聯(lián)網(wǎng)+”也不例外。人們在享受它帶來的便利的同時也不得不迎接它所帶來的挑戰(zhàn)。很多老教育工作者由于年齡條件、學(xué)習(xí)能力的限制，已經(jīng)不具備學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的能力，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)課堂，就意味著他們不得不去學(xué)習(xí)如何使用多媒體、如何更好地模擬教學(xué)情景等。這對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

與此同時，網(wǎng)上的內(nèi)容形形色色、良莠不齊，而初中生正處于青春懵懂的叛逆期，對很多危險陷阱不能進(jìn)行很好地判斷，一不留神就會成為互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響的犧牲品。近年來，社會上不斷爆出各類網(wǎng)癮少年的悲慘案例，更足以可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）模擬教學(xué)情景，化數(shù)學(xué)抽象為具體實(shí)例

過于抽象、嚴(yán)肅的符號、數(shù)字往往晦澀難懂，而符號堆砌而成的數(shù)學(xué)教學(xué)的特質(zhì)就是偏離生活實(shí)際，這就給許多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。而“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠模擬教學(xué)情景，化抽象為具體，幫助學(xué)生將抽象化的理論、公式與日常生活結(jié)合起來，便于他們更好地理解學(xué)習(xí)。比如，在初中數(shù)學(xué)“補(bǔ)集與交集”的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能理解二者的含義關(guān)系，教師就可以在大屏幕上展示一些日常生活中有交集的事例，或者展示一些不同動物的圖片，根據(jù)不同的綱屬類別對學(xué)生進(jìn)行求交求補(bǔ)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。孩子都有愛玩，易被新鮮事物吸引的天性，貼合生活實(shí)際的教學(xué)、鮮明的例子更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。淺俗易懂的生活實(shí)例能幫助學(xué)生更好地理解書本中抽象的符號和數(shù)字，實(shí)現(xiàn)了變抽象為具體的偉大轉(zhuǎn)換，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）借助可視化多媒體，加深學(xué)生理解

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，應(yīng)運(yùn)而生了不少新穎的課堂形式，如“錄課和微課堂”。教師可以采用短視頻的形式，跟學(xué)生分享一些課堂上所教授不到的知識，或?qū)W(xué)生的已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，或?qū)ξ磳W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)“三角公式”時，教師由于課時的限制，只是將重點(diǎn)內(nèi)容以公式的形式教授給學(xué)生，也就是說讓學(xué)生直接利用現(xiàn)成的公式進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用，而不進(jìn)行原理推導(dǎo)。這樣的速食教學(xué)確實(shí)能滿足應(yīng)試教育的基本要求。學(xué)生通過模仿再現(xiàn)的方式可以很輕松地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)難題，但對學(xué)生的發(fā)展極其不利。當(dāng)今社會不乏能打高分的低能兒，他們可以很輕松地解開一道難題，缺乏創(chuàng)新精神，這在中學(xué)教育中早有端倪。為了應(yīng)付考試，部分教師只教授公式，卻不講授原理。而對于一個創(chuàng)新性的人才來說，不僅要知其然，更要知其所以然。為此，教師在進(jìn)行課下拓展時，就可以錄制自己的微課短視頻，對三角公式的原理進(jìn)行簡要推導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解，加深記憶。同時，教師還可就本節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生回顧以前的知識，如“勾股定理”等。利用“微課、錄課”等短視頻的形式，教師可以拓展學(xué)生的知識面，推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作更好地進(jìn)行。

（三）線上課堂輔助線下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的理想局面

教師可以利用線上課堂輔助線下課堂的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在教學(xué)“多項式的計算”這一章節(jié)時，教師在課堂上，對基本的原理方法進(jìn)行講解后，就可以在線上課堂如“釘釘”“雨課堂”等耳熟能詳?shù)慕逃脚_上發(fā)布課后作業(yè)，讓學(xué)生完成并進(jìn)行線上打卡，在線上批改過后，還可以召開“云作業(yè)課”，讓大家在虛擬課堂進(jìn)行交流討論，各抒己見，提出自己的困惑點(diǎn)或好的理解方法等。教師針對大家的問題及時答疑解惑，絕不讓問題過夜，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以在虛擬課堂上匿名對教師提出一些關(guān)于課堂的建議和想法，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良好局面。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立“新型化”的學(xué)習(xí)模式

教師將一些重難點(diǎn)的解析、強(qiáng)化講解等錄制下來，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，供學(xué)生觀看，使學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再禁錮于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂，學(xué)習(xí)時間也不再僅限于短短的幾十分鐘，學(xué)習(xí)對象也不僅僅是自己學(xué)校的教師，還可以吸收到其他學(xué)校的名師課堂，這大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂討論、課后自主鞏固復(fù)習(xí)等，這能夠幫助他們綜合性地學(xué)習(xí)課本知識，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。與此同時，對于教師來講，也可以通過學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)授課模式、信息化的教學(xué)手段，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)方法、提高自己的工作能力。諸如“釘釘”“騰訊課堂”眾多互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的建立，打造了新型化的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教育向更高、更快的目標(biāo)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的雙面影響即“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大機(jī)遇，也給教學(xué)工作帶來巨大挑戰(zhàn)、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略這兩部分進(jìn)行了探討，得出了模擬教學(xué)情景，化數(shù)學(xué)抽象為具體實(shí)例；借助可視化多媒體，加深學(xué)生理解；線上課堂輔助線下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的理想局面；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立“新型化”的學(xué)習(xí)模式四種具體方法，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)工作的理想優(yōu)化。