□王煥之

如何指導(dǎo)家長提高教育語言水平，是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)語言固然非常重要，但是家長要想把自己的孩子教育好，用語言表達(dá)出來的情感信息和語言風(fēng)格，也很重要。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)不能和語文教學(xué)一樣進(jìn)行專門的朗讀訓(xùn)練，而應(yīng)該在數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練中，使用融于數(shù)學(xué)知識的獨(dú)特語言。那么，家長如何通過富有感染力的語言，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到輕松與快樂呢？

語言要準(zhǔn)確規(guī)范

家長輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候，首先要明確自己的角色——不是一個(gè)單純的母親或父親，而是一位“老師”。要用老師的教育模式和方法教導(dǎo)孩子，探索一些實(shí)用的教學(xué)方式，注意方法和態(tài)度。尤其是家長要學(xué)會用數(shù)學(xué)語言指導(dǎo)孩子，因?yàn)閿?shù)學(xué)語言不像語文那樣，可以用豐富的想象、夸張、比喻等修辭方法淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而是用準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)密、精練的語言，把數(shù)學(xué)中的公式、定理、定律、概念、性質(zhì)等，以特殊的表達(dá)方式表達(dá)出來，且必須做到一字不差，否則就會“差之毫厘，謬以千里”。像我們平時(shí)說的“增加了”“增加到”“位數(shù)”“數(shù)位”等，這一字之差，就會發(fā)生本質(zhì)的改變。因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，所以家長在平時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)的過程中，應(yīng)盡量用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是數(shù)學(xué)題中的一些多音字和一些習(xí)慣用語，更要讀準(zhǔn)確，否則孩子有可能因家長使用方言土語產(chǎn)生錯誤的理解。家長在做到讀音準(zhǔn)確的前提下，還要簡潔明快，不用一些模糊語言，更不能啰里啰嗦、拖泥帶水。

在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，有些孩子之所以不愿意讓家長輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)，就是因?yàn)榧议L的語言表達(dá)不清、啰嗦，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，孩子聽得昏昏欲睡，甚至產(chǎn)生歧義。例如：在給孩子講多位數(shù)讀、寫等相關(guān)知識時(shí)，如果家長沒有把十進(jìn)制計(jì)算方法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，而只是說兩個(gè)相鄰數(shù)位之間都是10進(jìn)率，就容易讓孩子對十進(jìn)制計(jì)算方法的概念產(chǎn)生誤解，在實(shí)際計(jì)算中就會出現(xiàn)很多錯誤。所以，家長一定要注意自己的語言表達(dá)，要根據(jù)孩子的實(shí)際教給孩子預(yù)習(xí)的方法，解決孩子出現(xiàn)的問題。同時(shí)，要注意靈活處理，在幫助孩子預(yù)習(xí)時(shí)一定要語言簡明扼要，千萬不要模糊不清和模棱兩可。

多用生動形象的語言

小學(xué)階段的家長在指導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí)，語言要適合孩子的年齡和性格特點(diǎn)，既不能書面語、專業(yè)術(shù)語太多，也不能口頭用語用得太多，這都與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不相符合。只有用淺顯易懂、生動形象的語言，才能把抽象的數(shù)學(xué)概念表達(dá)得更加具體，把深奧的數(shù)學(xué)知識變得清楚明白，這樣不但能提高孩子的理解能力，還能增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，家長為了幫孩子更好地理解，可以用故事的形式增加孩子的興趣。有位家長是這樣講的：有一次，豬媽媽把三個(gè)大小一樣的蘋果分給小豬們吃，豬媽媽先把一個(gè)蘋果切成4瓣，給了大一點(diǎn)的豬1瓣，小二不愿意了，喊著說：“1瓣太少，我要2瓣。”于是，豬媽媽把第2瓣蘋果分成8瓣，給了小二2瓣；小三一看不愿意了，說：“怎么給了它2瓣，我要3瓣?！必i媽媽就把第3瓣蘋果分成了12瓣，給了他3瓣。家長接著問：“你們知道哪只小豬分得最多？豬媽媽分得公平嗎？”孩子肯定非常感興趣，積極討論分析，由此讓孩子深入思考，總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

家長還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極為孩子創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓孩子去思索和探究，使孩子的創(chuàng)新思維能力和求異思維能力都得到較大提高。同時(shí)，家長還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，努力提高自己的知識水平。不但要有一定的數(shù)學(xué)知識，更要有運(yùn)用深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行語言表達(dá)，這樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會讓孩子心悅誠服。

巧用“無聲”語言

家長除了用適當(dāng)?shù)皿w、靈活多變的有聲語言外，還可以通過動作、手勢、特定的表情和一定的體態(tài)來指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，能讓枯燥乏味的說教變得生動有趣。當(dāng)然，家長使用無聲語言時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是使用手勢時(shí)，不要過分夸張，要和孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，不能做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的動作而故意惹孩子發(fā)笑。二是在做動作的時(shí)候盡量要有變化，不要一個(gè)動作做很多次，孩子會感覺到很滑稽而心生煩躁。三是不要把手直直地?fù)卧谧雷由?，或者手掐著腰、動不動就抓耳撓腮等，讓孩子感覺到家長缺乏耐心。四是做手勢時(shí)不要過于突然，或者結(jié)束速度快，這樣會讓孩子嚇一跳?？傊议L使用無聲語言的時(shí)候，傳達(dá)出的是一種親切的信息，哪怕是一個(gè)小小的眼神、一個(gè)細(xì)微的動作，都能讓孩子感覺到家長和藹可親。

巧用幽默風(fēng)趣的語言

相信很多家長都經(jīng)歷過這樣的事情，平時(shí)家長和孩子都非常和諧，可以說是“母慈子孝”，家庭一派和睦景象。但每到輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候，家長和孩子的關(guān)系就變得格外緊張，甚至已經(jīng)到了“雞飛狗跳”的程度。就拿態(tài)度來說，很多家長并沒有做到心平氣和，經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，甚至?xí)f一些過分的話。要想改變這一現(xiàn)狀，家長首先不要動不動就大發(fā)雷霆，要學(xué)會靜下心來，和孩子細(xì)致分析考試成功與失敗的原因，同時(shí)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，拓展孩子的思維，使孩子在輕松愉悅中深入到學(xué)習(xí)中。家長還要多鼓勵那些平時(shí)害怕回答問題、見到老師提問題總是畏懼惶恐的孩子，使其逐漸走出恐懼的陰影，積極融入熱鬧的課堂教學(xué)中。比如，有的孩子做題時(shí)總是不注意分析題的已知條件，尤其是里面的隱含條件，這樣便不會找到解題思路。針對這些情況，家長在指導(dǎo)孩子的時(shí)候可以幽默一些，讓孩子在呵呵一笑中認(rèn)識到自己的不足。

一般家長輔導(dǎo)的孩子都是小學(xué)生，孩子的知識儲備很少，家長覺得簡單的問題，在孩子的眼中可能非常難。因此，家長要學(xué)會換位思考，也許家長小時(shí)候還不如孩子，所以不要一味地指責(zé)孩子愚笨，也許是自己教的方法不對。家長既然決定輔導(dǎo)孩子，就要有耐心，不要著急，孩子進(jìn)步是需要時(shí)間的，沒有人一看就會、一講就懂。