徐穎

（無錫科技職業(yè)學(xué)院 商學(xué)院，江蘇 無錫 214028）

高職院校文化主要包括：精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化這四項內(nèi)容[1]。作為會計專業(yè)文化建設(shè)，會計職業(yè)要求具備什么樣的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過什么樣的文化來熏陶，如何深度挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化，創(chuàng)建一種特定的會計專業(yè)文化建設(shè)體系，在會計人才培養(yǎng)過程中去切實推動文化價值引領(lǐng)的達(dá)成，是值得認(rèn)真研究的。

一、高職院校會計專業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

會計專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，各個高職院校會計專業(yè)建設(shè)，基本都著眼于顯性的指標(biāo)，比如硬件設(shè)施、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)與改革、社會服務(wù)、國際交流與合作、技能競賽等等，對會計專業(yè)文化建設(shè)這個隱性的建設(shè)內(nèi)容，雖然給予了足夠的關(guān)注，但苦于在建設(shè)上未形成體系和較好的模式。會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生到了用人單位到底能否勝任，2020年，我校會計專業(yè)進(jìn)行了畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研對象主要是2017、2018、2019這三年的畢業(yè)生。77%的畢業(yè)生認(rèn)為會計工作競爭比較激烈，畢業(yè)生們認(rèn)為，除了學(xué)校里學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和實踐技能外，工作中還需要很多其他能力；65%的畢業(yè)生表示工作中需要良好的溝通能力；45%的畢業(yè)生表示工作中需要團(tuán)隊合作能力；53%的畢業(yè)生表示工作中要求良好的職業(yè)道德，比如誠信或者保密等。從畢業(yè)生調(diào)研的結(jié)果，我們明顯感覺到了壓力，我們培養(yǎng)的學(xué)生能否在工作中有發(fā)展，不僅僅取決于專業(yè)知識與技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是在校期間要培養(yǎng)好過硬的專業(yè)文化及專業(yè)素養(yǎng)。因為專業(yè)知識和技能還可以在從業(yè)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研，而專業(yè)文化素養(yǎng)一旦養(yǎng)成就很難改變。沒有良好的會計專業(yè)文化素養(yǎng)的學(xué)生，一旦走入社會就會被社會上的一些不良風(fēng)氣所影響。會計專業(yè)學(xué)生未來從事的財務(wù)工作直接或間接地都要與資金打交道，將面臨各種利益的誘惑，如何規(guī)避會計職業(yè)風(fēng)險，這就要求會計從業(yè)人員要具備較高的道德品質(zhì)。因此，會計專業(yè)文化教育應(yīng)作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。

二、高職院校會計專業(yè)文化建設(shè)存在的問題

（一）重硬件設(shè)施建設(shè)，輕專業(yè)文化氛圍營造

高職院校會計專業(yè)的建設(shè)基本圍繞人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程體系構(gòu)建、實驗實訓(xùn)條件、社會服務(wù)和國際交流等方面進(jìn)行。特別是實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，可以作為專業(yè)建設(shè)的一個顯性指標(biāo)，進(jìn)行考核和評價。而專業(yè)文化建設(shè)作為一個隱性建設(shè)內(nèi)容，很難用顯性的指標(biāo)來衡量，很多院校都沒有能形成專業(yè)文化建設(shè)的體系。無錫科技職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)設(shè)立于2010年，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)、發(fā)展水平均居于江蘇省高職院校同類專業(yè)的前列。2017年被列為江蘇省高水平骨干專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)的過程中，會計專業(yè)文化的建設(shè)日益受到重視，并開展了很多有益的嘗試，但是，還存在進(jìn)一步改進(jìn)的空間。

（二）重技術(shù)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)素養(yǎng)塑造

由于會計專業(yè)在高職院校普遍開設(shè)，招生人數(shù)眾多。院校之間的專業(yè)實力的比拼基本都集中于會計專業(yè)技能競賽。高職院校都不遺余力的打造專業(yè)競賽工作室，在課內(nèi)開設(shè)競賽內(nèi)容的課程等，來提升學(xué)生的專業(yè)知識及專業(yè)技能。但是，學(xué)生知識技能強(qiáng)了，在未來的職業(yè)發(fā)展中就有競爭力了嗎？根據(jù)我校2020年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生就業(yè)之后，除了專業(yè)知識和實踐技能外，良好的心理素質(zhì)，吃苦耐勞的精神、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力（見表1）等職業(yè)素養(yǎng)都是畢業(yè)生認(rèn)為在職場中較為重要的。如何在會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中有機(jī)融合抗壓能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中能夠更有競爭力，在專業(yè)文化建設(shè)過程中，我們做了很多有益的思考和實踐。

（三）重基本能力培養(yǎng)，輕可持續(xù)發(fā)展能力鍛造

目前，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)革命，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整和優(yōu)化，也引發(fā)了各行各業(yè)工作性質(zhì)的較大變革。特別是會計行業(yè)，因為大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的應(yīng)用，使得會計行業(yè)的工作領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，對企業(yè)會計相關(guān)崗位專業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等提出了新的要求。

表1 無錫科技職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)2020畢業(yè)生跟蹤調(diào)研數(shù)據(jù)表

與此同時，2016年-2020年期間，財政部修訂了多項會計準(zhǔn)則，很多會計處理發(fā)生了較大的變化，充分認(rèn)識和有效把握會計準(zhǔn)則的變化與發(fā)展趨勢，對于財務(wù)報告信息質(zhì)量的提高和企業(yè)決策都有十分重要的意義。根據(jù)我校2020年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的數(shù)據(jù)表明，78.85%畢業(yè)生認(rèn)為終生學(xué)習(xí)的能力非常重要。那么會計專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須圍繞《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的修訂，解析準(zhǔn)則修訂亮點，讓學(xué)生全面了解準(zhǔn)則修訂背后的深層原因。同時，在教學(xué)中需要給學(xué)生傳遞會計變化及發(fā)展趨勢，讓學(xué)生保持財務(wù)知識的時效性。會計專業(yè)建設(shè)的過程中，要打造實時更新的專業(yè)知識與技能體系，能夠讓學(xué)生及時更新自己的財務(wù)知識，準(zhǔn)確掌握財務(wù)合規(guī)的要求。如何緊跟行業(yè)的變化動態(tài)，及時更新專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，必須要融入到專業(yè)文化建設(shè)中。

三、高職院校會計專業(yè)文化建設(shè)的解決途徑

基于無錫科技職業(yè)學(xué)院的育人路徑“厚植文化底蘊、精湛一技之長、鍛造工匠精神”，以培養(yǎng)“德能兼修、誠信嚴(yán)謹(jǐn)”高職會計專業(yè)人才為核心定位，融入可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)理念，構(gòu)建了基于文化育人視角下，“三融入”的高職會計專業(yè)文化建設(shè)體系，如圖1所示。其中，敬業(yè)保密嚴(yán)謹(jǐn)是高質(zhì)量會計專業(yè)人才的基本要求，處于會計專業(yè)文化體系的最低層次，主要建設(shè)途徑是深度融入企業(yè)文化；細(xì)致、創(chuàng)新、誠信體現(xiàn)了我校會計專業(yè)寬口徑培養(yǎng)專業(yè)人才的理念，打造具有工商管理全局意識的會計人才[2]，主要建設(shè)途徑是融入?yún)^(qū)域文化，依托無錫這個民族工商業(yè)發(fā)源地的豐富的工商業(yè)文化底蘊；愛國、愛崗、擔(dān)當(dāng)、風(fēng)險等責(zé)任意識，是未來職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的立足之本，處于會計專業(yè)文化體系的最高層次，主要建設(shè)途徑是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依托東林文化、無錫惠山古鎮(zhèn)名人故居及祠堂群落，培養(yǎng)大局觀，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

（一）融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，植根經(jīng)世濟(jì)民的理想信念

弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是高校育人的基本要求。當(dāng)前的很多青年學(xué)生正處于價值觀很容易被影響，不太穩(wěn)定的階段，特別是畢業(yè)后，面對日趨繁雜的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從事會計相關(guān)工作人員日益受到各種利益誘惑。在這樣的時期，專業(yè)文化教育的要求，要從理想信念的角度來進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，可以從以下方面著手：第一，把傳統(tǒng)文化中的關(guān)于古代及近現(xiàn)代先賢所總結(jié)和凝練的崇高的理想和信念、正確的價值觀和取向等融入專業(yè)文化建設(shè)；第二，把傳統(tǒng)文化中關(guān)于為國家和民族承擔(dān)重責(zé)，付出卓絕艱辛的意志、品格、操守、美德、事跡，融入專業(yè)文化教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史文化中的優(yōu)秀人物、重要事件等應(yīng)有的思考、辨別及認(rèn)識能力；第三，結(jié)合無錫東林書院這一文化優(yōu)勢，因地制宜的植根經(jīng)世濟(jì)民的理想信念。東林文化中飽含中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，如愛國為民、尊師重道、清正廉潔、學(xué)術(shù)自由等，結(jié)合東林文化開展系列第二課堂活動。

圖1“三融入”：高職會計專業(yè)文化建設(shè)體系圖

（二）融入?yún)^(qū)域文化，傳承奮發(fā)有為的無錫民族工商業(yè)精神

1.挖掘民族工商業(yè)的企業(yè)精神，積累專業(yè)文化建設(shè)的豐富素材

無錫是近現(xiàn)代民族工商業(yè)的發(fā)祥地，“工匠精神”在無錫近現(xiàn)代民族工商業(yè)大發(fā)展時代曾熠熠生輝——發(fā)軔于傳統(tǒng)手工業(yè)，在機(jī)器大工業(yè)中得到弘揚，勤勞智慧的無錫工匠不僅追求精工細(xì)作，更敢于技術(shù)創(chuàng)新，堅守信譽為本，堅持管理至上，用響當(dāng)當(dāng)?shù)摹盁o錫制造”完滿詮釋了“工匠精神”。我院會計專業(yè)在專業(yè)文化建設(shè)中，因地制宜，深度挖掘民族工商業(yè)的企業(yè)精神、工匠精神，積累專業(yè)文化建設(shè)的豐富素材。

2.依托豐富的產(chǎn)業(yè)博物館及遺址資源，開展系列第二課堂活動

無錫非常注重對民族工商業(yè)遺址的保護(hù)，有著非常豐富的產(chǎn)業(yè)博物館資源和遺址資源。依托這些資源，我院會計專業(yè)搜集了關(guān)于無錫民族工商業(yè)發(fā)展等方面的事跡、軼事、趣聞，開發(fā)了系列第二課堂活動（見表2），把教育的觸角延伸至課外，讓課堂教育無法生動形象展示的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、細(xì)致、創(chuàng)新、誠信等職業(yè)素養(yǎng)教育，在一個個主題專業(yè)文化教育中自然而然的達(dá)成。

表2 無錫科技職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)文化教育活動一覽表

4 5 6無錫榮巷歷史文化街區(qū)（無錫面粉廠）絲業(yè)博物館（無錫輕紡業(yè)）惠山古鎮(zhèn)歷史文化街區(qū)榮氏家族的歷史和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究學(xué)習(xí)活動產(chǎn)業(yè)博物館系列學(xué)習(xí)活動-無錫輕紡業(yè)發(fā)展探究古圣先賢的祠堂參觀（范仲淹祠、顧可久祠、楊藕芳祠、顧瑞文祠和惠山寺）精工細(xì)作的工匠精神勇于創(chuàng)新的工匠精神至德忠誠的廉潔思想勤勉擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神序號 專業(yè)文化教育基地 第二課堂活動 專業(yè)文化教育主題

（三）融入企業(yè)文化，營造職場氛圍

一是在精神文化方面，把代理記賬公司“職業(yè)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)”的企業(yè)文化與會計專業(yè)文化進(jìn)行精準(zhǔn)對接。

二是在制度文化上，把嚴(yán)苛的規(guī)范意識、精準(zhǔn)的時間意識、標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量意識、強(qiáng)力的執(zhí)行意識等企業(yè)要求和企業(yè)精神納入學(xué)生教育教學(xué)中，實現(xiàn)企業(yè)精神在校內(nèi)制度文化的對接與反映。專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件主要是人才培養(yǎng)方案。無錫科技職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，非常注重與企業(yè)文化融合，比如在制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，深入企業(yè)一線崗位進(jìn)行調(diào)研，收集企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從分析企業(yè)崗位能力入手，確定工作任務(wù)，最終確定專業(yè)課程和課程體系，每一年都要結(jié)合行業(yè)企業(yè)變化的新趨勢對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

三是在物質(zhì)文化方面，營造企業(yè)真實財務(wù)工作場景，以發(fā)揮企業(yè)物質(zhì)文化的先行感知作用。

我校的會計實驗室分為“模擬仿真實訓(xùn)室”和“真賬實操工作室”兩種類型。

“模擬仿真實訓(xùn)室”按照企業(yè)一線崗位要求放置辦公桌椅、文件柜，擺放座席卡等；在實習(xí)實訓(xùn)場所內(nèi)部張貼會計核算流程圖、納稅申報與稅務(wù)會計流程圖等[3]，營造職業(yè)氛圍。還建立了財稅一體化綜合實訓(xùn)室，幫助學(xué)生了解企業(yè)與外部服務(wù)機(jī)構(gòu)如稅務(wù)、銀行、工商、社保局、會計師事務(wù)所的往來，能幫助學(xué)生熟悉商業(yè)環(huán)境及業(yè)務(wù)處理。

“真賬實操工作室”是我校在會計專業(yè)的建設(shè)中，產(chǎn)教深度融合，引企入校，建立了校內(nèi)“會計一站式服務(wù)中心”?！皶嬕徽臼椒?wù)中心”由企業(yè)派駐的注冊會計師，帶領(lǐng)師生團(tuán)隊，開展對無錫高新區(qū)小微科技企業(yè)提供代理記賬、納稅申報等服務(wù)。走進(jìn)會計一站式服務(wù)中心，處處可以感受到代理記賬公司嚴(yán)謹(jǐn)、職業(yè)、規(guī)范、一絲不茍的工作氛圍。

四是在行為文化方面，邀請行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、教材編纂，在行為載體上嵌入企業(yè)文化要素；邀請校外專家給學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等講座，使企業(yè)文化介入專業(yè)文化建設(shè)。