梁 瀅 ，汪炳叔，溫翠蓮

(福州大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，福建 福州 350108)

教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，在此份文件中關(guān)于研究生教育部分重點(diǎn)提及，國家需要深化和擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位教育改革，強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。[1]近年來各大高校專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模也在逐步擴(kuò)大。由此可以看出，國家對(duì)于能適用于實(shí)際生產(chǎn)、工作情境的應(yīng)用研究型人才有巨大需求量。相對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與社會(huì)中生產(chǎn)、工作情境更加密不可分，為提高其培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)生產(chǎn)、工作需求的契合度，許多高校都在思考如何引導(dǎo)更多校外資源去協(xié)助推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的健全與發(fā)展。[2]而校外資源中有一類資源與高校自身關(guān)系密切，它脫胎于高校，又可以反向影響高校，甚至成為高校的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，這便是校友資源。目前，國家大力提倡高校加快“雙一流”建設(shè)，努力向國際一流高?？待R。許多國際公認(rèn)的一流高校在維護(hù)、開發(fā)校友資源方面一直都有著良好而悠久的傳統(tǒng)，這些校友既是高校本身的口碑證明，也常常樂于貢獻(xiàn)自己的力量去推動(dòng)母校的發(fā)展。在校友的推動(dòng)下，這類高校學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)與各類實(shí)際生產(chǎn)、工作情境密切接觸，也使得這些一流高校在培養(yǎng)應(yīng)用型研究人才方面得心應(yīng)手。[3]在我國，許多高校在維護(hù)和開發(fā)校友資源方面的能力十分有限，亟待進(jìn)一步提高?，F(xiàn)代高校都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，合理維護(hù)和開發(fā)校友資源，加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)式發(fā)展，讓專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)在更多實(shí)際生產(chǎn)、工作情境下進(jìn)行。而后再通過完善培養(yǎng)過程，提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的校友資源不斷增多、增強(qiáng)，最后形成良性循環(huán)。因此，校友資源與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)如何相互作用、相關(guān)補(bǔ)強(qiáng)，達(dá)到推動(dòng)高校自身發(fā)展的目的，是目前值得深入探討的問題。

一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

回望專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程，我們發(fā)現(xiàn)其主要經(jīng)歷了三次較大變革。第一次是在1991年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在中國教育改革和發(fā)展綱要的指導(dǎo)下，為了彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型研究生偏重理論和研究，服務(wù)領(lǐng)域局限大等方面的不足，新增專業(yè)學(xué)位研究生，以滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用型高層次人才的需求。[4]專業(yè)學(xué)位研究生教育起步明顯晚于學(xué)術(shù)型。

專業(yè)學(xué)位教育設(shè)立之初，以招收已經(jīng)工作的在職人員為主，他們自身的工作就能帶來充足的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，其在校所學(xué)也能快速在工作中應(yīng)用。培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生完全能自行完成，無需校方進(jìn)行安排，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生教育僅停留在課內(nèi)傳授知識(shí)的層面。同時(shí)由于學(xué)生不脫離崗位，在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，校方對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的重視程度長(zhǎng)期弱于學(xué)術(shù)型。

但隨著近年來各行業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位人才需要量日漸增大，教育部在2009年面向全國推行全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，以此吸引了大量?jī)?yōu)質(zhì)生源，特別是應(yīng)屆本科畢業(yè)生來攻讀專業(yè)學(xué)位研究生。[5]為了進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生整體的培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)學(xué)位研究生在就業(yè)層面的認(rèn)可度，教育部在2016年以后取消工程碩士十月聯(lián)考，在職研究生考試并入1月研究生全國統(tǒng)一考試，不再招收單證碩士。[6]

這兩項(xiàng)改革使得專業(yè)學(xué)位研究生教育的生源發(fā)生了重大改變，但近20年的輕視禁錮了高校的思維，使得他們對(duì)于此類研究生的培養(yǎng)態(tài)度和方式，還未及時(shí)轉(zhuǎn)變和調(diào)整，因此，有三個(gè)問題在專業(yè)學(xué)位研究生教育中尤為突出。

1.實(shí)踐類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏。近幾年，在各大高校中在職研究生入學(xué)人數(shù)大幅下降。[7]在國家相應(yīng)政策的鼓勵(lì)下，各高校中攻讀全日制脫產(chǎn)專業(yè)學(xué)位的人數(shù)不斷擴(kuò)大。這一吸一推，必然導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生群體中缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)比例不斷攀升，大量專業(yè)學(xué)位在校研究生很難通過自身能力找到實(shí)際生產(chǎn)、工作情境，將自身當(dāng)下所學(xué)與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合。培養(yǎng)方案中的實(shí)踐內(nèi)容很大程度依賴高校的安排。

而許多高校對(duì)待專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐還停留在隨機(jī)就近尋找企業(yè)，讓企業(yè)為學(xué)生提供短期的參觀與觀摩的模式。這使得學(xué)生常常沒有機(jī)會(huì)參與真正的專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)知識(shí)停留在紙上談兵階段，有的甚至抱著游玩的態(tài)度進(jìn)廠。這樣短期的參觀與觀摩不僅未給企業(yè)帶來效益，反而在一定程度上可能影響生產(chǎn)進(jìn)程，導(dǎo)致企業(yè)不愿接納學(xué)生進(jìn)廠，學(xué)生能進(jìn)行真正專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越發(fā)減少，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

2.高校導(dǎo)師存在認(rèn)識(shí)偏差。全日制研究生培養(yǎng)模式中，學(xué)生的第一責(zé)任人是校內(nèi)導(dǎo)師，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)起步晚于學(xué)術(shù)型研究生，且現(xiàn)階段學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的來源和入學(xué)方式十分相似，受到慣性思維的影響，許多高校導(dǎo)師常會(huì)套用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中所需要的專業(yè)實(shí)踐重視程度不足。此類學(xué)生沒有工作單位、工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容多依賴于校內(nèi)導(dǎo)師的安排。一旦校內(nèi)導(dǎo)師個(gè)人的研究方向偏重于學(xué)術(shù)研究，或是與企業(yè)未進(jìn)行相關(guān)合作，就容易導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位研究生依舊滯留在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室從事學(xué)術(shù)研究，專業(yè)實(shí)踐僅是走過場(chǎng)，流于形式。

因此，高校更應(yīng)該積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓高校教師走出校門與企業(yè)、相關(guān)部門進(jìn)行對(duì)接。這不僅能引導(dǎo)導(dǎo)師們的研究課題向?qū)嶋H應(yīng)用方向傾斜，更能加強(qiáng)導(dǎo)師與企業(yè)、相關(guān)部門的合作。

3.社會(huì)認(rèn)可度有限。如果說希望研究生在校期間培養(yǎng)過程講究“因材施教”，那么當(dāng)研究生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)開始就業(yè)時(shí)，就應(yīng)該講究“人盡其才”，就是希望自己的學(xué)歷、學(xué)位能得到社會(huì)的認(rèn)可，自己在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能很好地應(yīng)用在工作上。

在職專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)后，大多回到原來的工作單位，并未進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。而全日制工程碩士發(fā)展時(shí)間較短，社會(huì)層面甚至研究生自身對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士這種身份的認(rèn)同度不如學(xué)術(shù)型研究生，常常導(dǎo)致部分研究生從事與其專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)度不高的崗位，自身所學(xué)沒有完全施展，又反向降低了社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士的認(rèn)可度。

針對(duì)以上問題，國家在《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確指出：進(jìn)一步明確不同學(xué)位層次的培養(yǎng)要求，改革培養(yǎng)方式，加快建立科教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研究生培養(yǎng)機(jī)制，著力改進(jìn)研究生培養(yǎng)體系，提升研究生創(chuàng)新能力。近年來，許多研究都提出應(yīng)引入企業(yè)或相關(guān)應(yīng)用部門協(xié)助高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)。但是，目前大部分高校與企業(yè)間還存在一些看不見的壁壘，企業(yè)注重實(shí)際效益，高校注重人才培養(yǎng)，雙方側(cè)重點(diǎn)有所不同。如何通過第三方的介入促進(jìn)高校與企業(yè)對(duì)接，提高高校與企業(yè)間的信任感是目前亟待解決的問題。

二、校友參與模式對(duì)培養(yǎng)過程的影響

隨著改革開放的浪潮，近年來的技術(shù)創(chuàng)新和新型財(cái)富積累模式造就了一批技術(shù)型企業(yè)家。目前的財(cái)富新貴，大多受到過良好的大學(xué)教育，高等教育對(duì)于其財(cái)富的積累起到十分重要的作用。因此，相較于老一輩的企業(yè)家，他們當(dāng)中普遍對(duì)于自己的母校有更深厚的感情，也知道高等教育的重要性。如果引入這類校友資源，高校與企業(yè)間的信任感將大幅提高，容易促成高校與企業(yè)的對(duì)接。稍后再加以合作改進(jìn)，還會(huì)形成良性循環(huán)模式。

1.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。近年來，技術(shù)創(chuàng)新浪潮不斷涌現(xiàn)，許多高新技術(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)變現(xiàn)，也帶動(dòng)了更多高學(xué)歷人才投身高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這些高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者既是高校校友會(huì)的成員，也是企業(yè)的創(chuàng)辦者或管理者。他們身處的企業(yè)大多處于發(fā)展初期，現(xiàn)代企業(yè)也大多從過去只要求數(shù)量和規(guī)模向重視質(zhì)量和創(chuàng)新度的方向發(fā)展。正是由于技術(shù)門檻的不斷拔高，使得此類企業(yè)對(duì)于高學(xué)歷人才的需要十分旺盛，愿意通過各種渠道獲取人才資源。

而他們身后的母校就有大量專業(yè)背景相似甚至相同的在校研究生，這些高學(xué)歷學(xué)生都是寶貴的人才資源。此外，這些校友在母校生活過、學(xué)習(xí)過，對(duì)于其中的人和事物都較為熟悉，更愿意通過校友會(huì)這個(gè)媒介，與相關(guān)學(xué)院進(jìn)行合作，特別是專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。這種合作既能幫助其企業(yè)獲得校方的技術(shù)支持，也能通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程挖掘潛在人才資源為日后所用。再者，校企雙方合作科研，協(xié)助聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，既幫助校方發(fā)展，也滿足了校友想要回饋母校的心理需求。因而，現(xiàn)代企業(yè)方校友很多都有強(qiáng)烈的通過校友會(huì)這個(gè)平臺(tái)尋求與校方進(jìn)行技術(shù)和人才等多層面的合作的意愿。

2.彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師短板。當(dāng)校友自身的職業(yè)生涯發(fā)展良好，而且在發(fā)展過程中得到過其他校友的幫助，他們也更愿意積極地幫忙更多的學(xué)弟學(xué)妹。當(dāng)企業(yè)接納專業(yè)學(xué)位研究生開始專業(yè)實(shí)踐后，企業(yè)也多會(huì)安排身處技術(shù)骨干崗位的母校校友擔(dān)任企業(yè)協(xié)助導(dǎo)師。相似的學(xué)歷背景讓聯(lián)合培養(yǎng)的研究生和企業(yè)導(dǎo)師更容易也更快產(chǎn)生信任感。同時(shí)，校友型的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)于聯(lián)培學(xué)生的課程體系、知識(shí)架構(gòu)等方面有天然的熟悉感，能結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)在專業(yè)實(shí)踐上給予有效指導(dǎo)，彌補(bǔ)單純高校內(nèi)培養(yǎng)的不足。在論文寫作方面，校友型企業(yè)導(dǎo)師還能結(jié)合自身的求學(xué)經(jīng)歷提供不同程度的輔助指導(dǎo)。

由于校友這層身份，企業(yè)方人員更愿意參與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升工作，校方與企業(yè)的聯(lián)培合作，就不僅僅局限于專業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。企業(yè)方還積極依據(jù)自身需要和實(shí)踐需要參與聯(lián)培研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的制定，為聯(lián)培研究生開設(shè)更多的實(shí)踐課程，修改專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)條件，最終推動(dòng)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，達(dá)到提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3.提高用人方接納度。曾經(jīng)的師生關(guān)系，讓企業(yè)方對(duì)校方導(dǎo)師的研究課題和研究水平都有一定的了解。借由師生間原有的信任度，研究生導(dǎo)師也能較快與校友型企業(yè)家進(jìn)行深入交流并發(fā)現(xiàn)存在的問題。雙方便以此為契機(jī)開展橫向項(xiàng)目合作，讓專業(yè)學(xué)位研究生參與其中，共同攻克企業(yè)生產(chǎn)過程的技術(shù)難關(guān)。這既提升了企業(yè)的生產(chǎn)水平，也增加了導(dǎo)師研究項(xiàng)目的實(shí)用度，更重要的是大大提升了企業(yè)對(duì)研究生能力的認(rèn)可度。師生間的信任度還會(huì)促使企業(yè)與導(dǎo)師合作一些較為前沿但目前經(jīng)濟(jì)效益不太明顯的課題，也會(huì)讓校企合作關(guān)系更加穩(wěn)固，更加長(zhǎng)久。

此外，對(duì)于參與聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，許多校友會(huì)的成員表示愿意在就業(yè)方面給予幫助。不僅愿意接納研究生到他們企業(yè)工作，也愿意依據(jù)聯(lián)培研究生在專業(yè)實(shí)踐中的表現(xiàn)推薦到他們認(rèn)識(shí)的單位。這些已經(jīng)工作的校友希望自己能幫助到學(xué)弟學(xué)妹，同時(shí)也希望這些新進(jìn)的校友們?nèi)蘸笠材芾^續(xù)幫助其他成員。

4.改善校企生之間的關(guān)系模式。目前，大多數(shù)的校企關(guān)系模式比較單一。學(xué)校在學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)就業(yè)，校企雙方僅在就業(yè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生交集。而且學(xué)生畢業(yè)后，與學(xué)校的連接度也會(huì)逐漸消失。此類關(guān)系模式呈現(xiàn)為直鏈狀(見圖1)。

圖1 校企生直鏈狀關(guān)系模式

但是將校友資源引入這個(gè)關(guān)系模式后，首先，校友情懷使得相關(guān)企業(yè)更愿意嘗試與母校對(duì)接，為專業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，甚至能作為實(shí)踐基地，與高校形成長(zhǎng)期合作關(guān)系。其次，企業(yè)人員由于校友的身份使其愿意參與且有能力參與研究生培養(yǎng)過程的改進(jìn)，如參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，定期開設(shè)應(yīng)用類知識(shí)講座，實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，與導(dǎo)師合作研究橫向課題等。最后，校友企業(yè)對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的去向有更加開放的心態(tài)，既愿意接納學(xué)生留在本企業(yè)工作，也愿意推薦學(xué)生去其他更適合的單位，甚至部分企業(yè)負(fù)責(zé)人愿意支持研究生繼續(xù)深造。專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于他們而言，都是潛在的優(yōu)質(zhì)校友資源，因此他們真心為這些學(xué)生提供幫助，因?yàn)槲磥磉@些學(xué)生也可能回饋母校，回饋校友會(huì)里的成員。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、校友之間的關(guān)系變得更加靈活多樣，呈現(xiàn)出內(nèi)循環(huán)模式(見圖2)。

圖2 四者之間內(nèi)循環(huán)關(guān)系模式

三、校友參與模式對(duì)人才的優(yōu)化

從專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的角度看，這種模式存在如下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1.有利于學(xué)生清晰定位。校友作為企業(yè)導(dǎo)師能積極參與校外實(shí)踐過程，且在其中能給予有效的指導(dǎo)與幫助，減少專業(yè)學(xué)位研究生在企業(yè)的疏離感，幫助學(xué)生快速且有效地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。而學(xué)生在校期間能切實(shí)地進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的有效實(shí)踐，能從培養(yǎng)環(huán)節(jié)中體會(huì)到自身的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)型研究生的不同。并且，學(xué)生也能從校友從事的工作和給予的指導(dǎo)中，對(duì)自身未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)自身的定位也能產(chǎn)生較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.有利于增加社會(huì)認(rèn)可度。專業(yè)學(xué)位研究生在聯(lián)培期間能通過校友情節(jié)，建立起與企業(yè)導(dǎo)師，乃至與整個(gè)企業(yè)的感情。畢業(yè)后，由于聯(lián)培經(jīng)歷和校友情感的連接，學(xué)生更容易對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，企業(yè)也通過聯(lián)培過程對(duì)學(xué)生有深入認(rèn)識(shí)，更易接納或推薦學(xué)生去相關(guān)單位工作。學(xué)生由于工作從事的研究?jī)?nèi)容與在校期間學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容相似，有人盡其才、學(xué)有所成的滿足感，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)自身學(xué)位的認(rèn)同感。

3.有利于優(yōu)質(zhì)校友資源的產(chǎn)生。專業(yè)學(xué)位研究生在校期間得到的幫助與照顧，以及企業(yè)對(duì)他們的認(rèn)同，將有利于其在畢業(yè)后產(chǎn)生回饋母校、服務(wù)企業(yè)的意愿。另外，由于工作內(nèi)容與專業(yè)研究背景匹配度高，也使得研究生在未來的職業(yè)發(fā)展道路上能走得更遠(yuǎn)。當(dāng)這部分學(xué)生有能力后，自身也將成為優(yōu)質(zhì)校友資源的一部分。

四、結(jié) 論

校友參與模式通過校友資源讓學(xué)生、企業(yè)、高校三者之間的聯(lián)系變得更加密切。通過校友參與模式促進(jìn)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，可以提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。而高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生更容易通過校友推薦進(jìn)入相應(yīng)的企業(yè)。一旦這些人才在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，又會(huì)再次變?yōu)閮?yōu)質(zhì)的校友資源回饋母校。因此，校友參與的培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)與高校間信任感的建立，高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，校友資源維護(hù)與開發(fā)等三個(gè)方面都產(chǎn)生良性的促進(jìn)作用。這一模式極大提高了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系與社會(huì)需求的融合度，為現(xiàn)代高校今后構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系提供了一條新思路。