于雪梅

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式(Outcome-based Education，縮寫為OBE)，是一種以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)后的目標(biāo)成果，以某種形式展示的教育范式革新。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)資源的多級(jí)分布式存儲(chǔ)、學(xué)校加盟共建等目標(biāo)。基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)研究，將成果導(dǎo)向教育理念融入職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)，教學(xué)資源匹配學(xué)習(xí)成果，考核評(píng)量結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證?！堵殬I(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南》中提出資源庫(kù)建設(shè)的功能定位于“能學(xué)、輔教”?！澳軐W(xué)”與“輔教”均強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)之前，讓學(xué)習(xí)者看到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)成果，再通過(guò)學(xué)習(xí)后的成果考核與評(píng)量，大幅提升資源庫(kù)有效利用率，使學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)價(jià)值。

1 深入行業(yè)，確?；贠BE的教學(xué)資源有效性

當(dāng)前職業(yè)教育信息化優(yōu)勢(shì)日益凸顯，互聯(lián)網(wǎng)已將職業(yè)教育帶到一個(gè)新起點(diǎn)，要確保教學(xué)資源的有效性，勢(shì)必要深入行業(yè)、與企業(yè)深度合作，引入先進(jìn)技術(shù)知識(shí)。

1.1 校企共建基于OBE專業(yè)課程體系

校企合作是職業(yè)教育重要組成部分，企業(yè)能夠提供精準(zhǔn)的崗位技能需求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展方向制定符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系至關(guān)重要。以黑龍江職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)課程體系為例，如圖1所示。課程分為通識(shí)類課程、專業(yè)統(tǒng)整類課程、專業(yè)課程三部分。其中，專業(yè)課程分為專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)核心課程是動(dòng)漫專業(yè)必備理論基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)選修課程則根據(jù)企業(yè)崗位需求，進(jìn)行分模組開設(shè)，每個(gè)模組課程對(duì)應(yīng)一個(gè)崗位群，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行崗位群需求劃分，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。

圖1 動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖Fig.1 Structure chart of curriculum system of animation production technology major

1.2 建設(shè)基于OBE產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合特色課程

產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合是未來(lái)職業(yè)教育的必經(jīng)之路。在課程教學(xué)資源建設(shè)中，引入企業(yè)案例項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者可以在完成在線學(xué)習(xí)后，登錄企業(yè)提供的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目交易平臺(tái)，參與完成一定難度的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目制作，以此成果激勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與，從而提升學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)資源利用率。

1.3 基于OBE課程評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合

2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。《方案》要求，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度。將課程評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用與推廣。

2 整合區(qū)域教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)基于OBE的教育資源共建共享

基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的表現(xiàn)形式。充分整合區(qū)域教學(xué)資源，利用信息化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享。

2.1 校企實(shí)訓(xùn)資源整合，職場(chǎng)環(huán)境氣氛打造

職業(yè)教育過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)資源與職場(chǎng)環(huán)境密不可分。校中廠或者廠中校都是職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)習(xí)者提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。將好的實(shí)訓(xùn)資源放到教學(xué)資源庫(kù)中，將發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。例如，黑龍江職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)建立的龍漫工作室，以校中廠的形式，為學(xué)習(xí)者提供了實(shí)訓(xùn)條件，可以承接動(dòng)漫類制作項(xiàng)目，校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)等工作，工作室運(yùn)行與管理均按企業(yè)制度管理。工作室配有綠幕、燈光等設(shè)備，為課程教學(xué)視頻錄制提供良好教學(xué)環(huán)境。合作企業(yè)也可以提供校外實(shí)訓(xùn)基地，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)類教學(xué)資源可由合作企業(yè)提供。

2.2 學(xué)校間的資源整合，分工合作

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是按照專業(yè)群進(jìn)行建設(shè)，建立建設(shè)框架后，需要整合本地區(qū)各個(gè)學(xué)校同類專業(yè)群，不同專業(yè)課程特色，進(jìn)行分工合作，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整合每個(gè)學(xué)校的最優(yōu)課程建設(shè)資源，有計(jì)劃、有步驟地逐步開展建設(shè)。

3 基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)預(yù)期成效

基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)，是集企業(yè)、行業(yè)、院校多方專家學(xué)者力量共同開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源，為校內(nèi)輔助教學(xué)與社會(huì)培訓(xùn)提供靈活便捷的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)。

3.1 提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)能夠讓學(xué)習(xí)者明確專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以成果為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。將課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠讓學(xué)習(xí)者知識(shí)技能掌握更扎實(shí)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 提升社會(huì)培訓(xùn)能力，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)

基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)不僅能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，還能夠針對(duì)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，為社會(huì)從業(yè)人員提供技能培訓(xùn)，為地方行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，以此服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

4 結(jié)語(yǔ)

基于OBE的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)研究是以成果導(dǎo)向教學(xué)改革為基礎(chǔ)的職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)研究，是對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的革新研究，以成果促進(jìn)學(xué)習(xí)者高效開展在線學(xué)習(xí)，用成果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量。用成果導(dǎo)向方式建立教學(xué)課堂資源，利用信息化與授課內(nèi)容相結(jié)合，是提升精品在線課程教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源，進(jìn)而建設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。