黃麗娜

摘 要：計(jì)算機(jī)是二十一世紀(jì)人才必備的基礎(chǔ)技能之一。對中職學(xué)生來說，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程知識，掌握計(jì)算機(jī)技能，不僅是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的硬性要求，同時也是學(xué)生走向社會，走進(jìn)工作崗位的必備素養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以助力學(xué)生未來更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新能力是推動時代發(fā)展的關(guān)鍵動力，因此，互聯(lián)網(wǎng)時代對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的要求越來越高。這需要教師從多個角度充分認(rèn)識創(chuàng)新能力的內(nèi)容和本質(zhì)，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)，有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，創(chuàng)新能力具體指學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識的靈活運(yùn)用能力，并且能將自身的思維和想法融入其中，而不是生搬硬套。教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，通過有目的、系統(tǒng)性的教學(xué)和訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行深刻思考和分析，爭做計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的開拓者。態(tài)度的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、樂于嘗試時，才能擁有足夠的動力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所以，在創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生深刻感知計(jì)算機(jī)知識的奧妙和魅力，明白創(chuàng)新能力對其成長成才的重要性。教師還要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育完美結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識體系的基礎(chǔ)上，提出可行性、合理性的想法，逐步將其落實(shí)，并以實(shí)踐的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升[1]。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識好的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠使學(xué)生更有效地吸收消化所學(xué)計(jì)算機(jī)知識，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師會在講解理論知識后讓學(xué)生根據(jù)教材練習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)教師就可以針對這種情況創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。例如： 在進(jìn)行有關(guān)“Photoshop”的教學(xué)時，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽。在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生要和小組成員合作，一起發(fā)揮想象力利用“Photoshop”將照片變得更有趣味性。在完成后，每個小組需要推薦一位代表講述作品當(dāng)中的含義和設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境不僅可以讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，還在小組學(xué)習(xí)的過程中增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。教師還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將教材當(dāng)中一些簡單的編程利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示， 讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作試驗(yàn)。教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生普及一些計(jì)算機(jī)相關(guān)知識或播放一些與時俱進(jìn)的新聞片段，讓學(xué)生能夠打破固有的眼界，開闊自己的思維模式，提升自身的創(chuàng)新意識。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生一直參與在課堂當(dāng)中，不僅能夠更好理解掌握所學(xué)知識，還能提高自身的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識推動思維創(chuàng)新

首先，應(yīng)該加強(qiáng)對課程考核方式的改革，以考促學(xué)、以考促教。課程學(xué)得好與不好，考一考就知道，所以考試是檢驗(yàn)學(xué)生成果最好的途徑。而《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) CAD》課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，更加需要合理設(shè)計(jì)課程的考核方式，進(jìn)行課程考核方式改革，要根據(jù)課程的不同，適當(dāng)調(diào)整成績構(gòu)成中各項(xiàng)比重分配，為了讓學(xué)生在平時能更好的學(xué)飛翔，平時成績中像階段測驗(yàn)，方案設(shè)計(jì)中有比較優(yōu)秀的方案設(shè)計(jì)的就應(yīng)該要在期末的成績中得到更好的體現(xiàn)?？己藘?nèi)容的設(shè)計(jì)要本著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的原則， 主要設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、綜合性、主觀、開放性的題目，考核的目的就是激勵學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生在考核的過程中能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)?？梢越⒄n程試題庫，便于學(xué)校進(jìn)行考核組織管理。還可以讓學(xué)生要教學(xué)考核中占主導(dǎo)地位，可以由學(xué)生自主命題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 明確教學(xué)主體和教學(xué)目

在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)輔助學(xué)生對所學(xué)課程知識進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師不能一直局限在傳統(tǒng)教學(xué)理念當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體，創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中要將學(xué)生注意力集中到教學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也要在課堂當(dāng)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中不懂的問題或者新的觀點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師要及時進(jìn)行講解答疑。這樣在活躍的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生們完成教師布置的教學(xué)任務(wù)的同時也加深了對所學(xué)知識的理解。教師也要仔細(xì)觀察學(xué)生在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題， 在教學(xué)時更有針對性地進(jìn)行改善。明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持強(qiáng)烈的好奇心理和求知欲，在教師進(jìn)行講解時，學(xué)生可以更深入地理解教材當(dāng)中的知識點(diǎn)[3]。

2.4 增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

舉例說明，在學(xué)生做平面布置圖的時候，安排平面的案例教學(xué)，跟同學(xué)們分享了室內(nèi)設(shè)計(jì)論壇網(wǎng)上的關(guān)于平面優(yōu)化的比賽案例，一個平面的原始圖，有真實(shí)的項(xiàng)目名稱與客戶資料，有真實(shí)的客戶需求，然后有很多獲獎的作品，很多作品還有專家的點(diǎn)評，平面優(yōu)化的效果表現(xiàn)要比 CAD 直接做出來效果更好，平面優(yōu)化的作品有材質(zhì)質(zhì)感，還有燈光表現(xiàn)，另外都是從業(yè)很多年的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品，是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)價值的，先讓學(xué)生看原始戶型圖， 然后分析基本資料，然后看優(yōu)秀作品，一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生先是從視覺上去欣賞，然后是從專業(yè)角度思考方案，再對方案進(jìn)行探討、臨摹與改進(jìn)。

2.5 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各家各戶也是十分常見的。教師可以合理利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。在正式開始一些簡單的課程之前，教師可以根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到疑問可以標(biāo)記下來，先自己查閱資料或搜集互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的素材，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。等到正式開始教學(xué)時教師、同學(xué)進(jìn)行討論，得出正確結(jié)果。學(xué)生在經(jīng)過自己思考、分析、探討、總結(jié)的過程后，在正式教學(xué)課堂開始時，可以更快速抓住重點(diǎn)，更加深入理解教師所教授的知識點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，不光可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主探究能力，也能夠使教師在教學(xué)時更加順利地展開對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

3 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化教學(xué)已經(jīng)深入人心，我們要結(jié)合信息化手段去教學(xué)，不能再以老一套教學(xué)方式去教育我們的下一代，創(chuàng)新型教學(xué)將帶來更大的歷史變革。百年在計(jì)，教育為本;強(qiáng)國富民，育人為先。創(chuàng)新教學(xué)能讓我們的教師隊(duì)伍具有更高素質(zhì)，更高水平，這樣就能為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的人才，未來，我們應(yīng)該多思考教學(xué)創(chuàng)新，擔(dān)好人民教師的時代重任，為中職院校的教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。參考文獻(xiàn)：

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