羅 楊
(北京林業(yè)大學(xué)黨委組織部,北京 100083)
大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線,大學(xué)生利用課余時(shí)間參與社團(tuán)活動已成為其生活的重要組成部分。據(jù)調(diào)查,80%以上的大學(xué)生參加過社團(tuán)活動,大學(xué)生平均參加社團(tuán)數(shù)為1.5個(gè)以上。然而,長期以來,大學(xué)生在校期間是否應(yīng)該加入學(xué)生社團(tuán)、加入學(xué)生社團(tuán)對其產(chǎn)生的利弊影響一直是相關(guān)各方各持己見的話題,一些觀點(diǎn)認(rèn)為長期參與學(xué)生社團(tuán)活動占用了大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)業(yè)成績,而且不能對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到任何作用。筆者以北京林業(yè)大學(xué)為例,以長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)對其綜合能力的影響為切入點(diǎn),淺析了參與社團(tuán)活動對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就、就業(yè)能力、思想素質(zhì)、自我效能的影響情況,為大學(xué)生如何科學(xué)地參加社團(tuán)活動提供對策。
基于大學(xué)生和社團(tuán)活動2個(gè)主體檢索、查閱了相關(guān)文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn)以往的研究主要從以下4個(gè)視角出發(fā)。
王海濤[1]認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)給思想政治教育帶來了機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),思想政治工作要進(jìn)社團(tuán),要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動的思想政治教育功能,學(xué)生社團(tuán)有其自身特點(diǎn)并且類型豐富,要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動的思想政治教育功能,其基本途徑是堅(jiān)持科學(xué)原則,以確保學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為學(xué)校育人工作服務(wù)。林娟[2]認(rèn)為,把握學(xué)生社團(tuán)特點(diǎn),在促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)其思想政治教育功能,并積極借鑒國外高校學(xué)生社團(tuán)活動的有益經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育功能。張玲[3]認(rèn)為社團(tuán)活動的育人功能、娛樂功能、交往功能發(fā)揮良好,但社會化功能薄弱、導(dǎo)向功能和凝聚功能欠缺、創(chuàng)新功能不足,要解決這些問題須從社團(tuán)活動的外部支持、組織的內(nèi)部建設(shè)、活動的運(yùn)行機(jī)制3個(gè)方面改進(jìn)。
高校學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生社會化的進(jìn)程具有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)者們從不同的角度尤其是從理論的高度作了研究,認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生的角色社會化、社會規(guī)范社會化、個(gè)性社會化以及知識技能社會化具有明顯的促進(jìn)作用,彌補(bǔ)了學(xué)校正規(guī)教育的不足[4-5]。例如,社團(tuán)活動為大學(xué)生提供了全面學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會,可以展現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性,可以作為參與社會生活的實(shí)踐場以及獨(dú)特的心理調(diào)節(jié)場[6]。也有學(xué)者從心理學(xué)的角度對學(xué)生社團(tuán)和大學(xué)生社會化之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加社團(tuán)活動與不參加社團(tuán)活動在自測心理健康子量表、自測社會健康子量表中都存在顯著差異,參與社團(tuán)活動的大學(xué)生其社會化程度明顯優(yōu)于未參加社團(tuán)活動的大學(xué)生[7]。
有研究表明,大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)力和4個(gè)因素有相關(guān),分別是學(xué)校聲望、學(xué)生自我信心與先前的社團(tuán)活動、外在環(huán)境市場因素、在校學(xué)業(yè)成就[8]。有的學(xué)者做了實(shí)證分析,認(rèn)為有社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生其就業(yè)綜合能力高,參與社團(tuán)活動可以提高大學(xué)生的自身能力,增強(qiáng)其在就業(yè)中的競爭力[9]。
社團(tuán)活動有利于大學(xué)生樹立正確的思想觀念,有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力[10]。大學(xué)里豐富多彩的社團(tuán)活動不僅豐富了學(xué)生課余文化生活,提高了學(xué)生組織溝通能力,而且在一定程度上增強(qiáng)了正確認(rèn)識自我的能力。社團(tuán)活動不僅能夠使大學(xué)生富于創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性,形成良好的思維習(xí)慣,增強(qiáng)大學(xué)生的自信心,而且還能提高大學(xué)生的情緒管理能力、改善人際關(guān)系、開闊視野[11]。
通過相關(guān)文獻(xiàn)的回顧可以看出,關(guān)于社團(tuán)以及社團(tuán)活動對大學(xué)生的作用及影響的研究文章較多,研究內(nèi)容較豐富,也取得了一定的研究成果。但總體上,理論研究、定性分析較多,實(shí)證研究、定量分析較少?;谏鲜稣J(rèn)識,筆者嘗試采用學(xué)業(yè)成就、就業(yè)能力、思想素質(zhì)和自我效能4個(gè)指標(biāo)分析長期、深度參與社團(tuán)活動對大學(xué)生的綜合能力的影響,以期為管理者提供數(shù)據(jù)支持。
積極心理學(xué)認(rèn)為,人的經(jīng)驗(yàn)從環(huán)境中得來,環(huán)境又在很大程度上影響了一個(gè)人,個(gè)體良好的適應(yīng)能力也是一種積極的心理品質(zhì)。積極心理學(xué)中的自我決定理論(SDT)探討了人類三種相關(guān)的需要:能力的需要、歸屬的需要和自主的需要。這些需要的滿足帶給人們幸福感,促進(jìn)社會的發(fā)展。這一理論認(rèn)為在重視個(gè)人成長、自主、良好的友誼和社會服務(wù)條件下的個(gè)體,會受到內(nèi)在的激勵,充分發(fā)揮其潛能,迎接更大的挑戰(zhàn)。“學(xué)生參與”理論認(rèn)為,學(xué)生參與是指學(xué)生身心投入到大學(xué)經(jīng)歷中的時(shí)間和精力。這種參與是多方面的,包括學(xué)術(shù)研究、參加學(xué)校課程以外的活動、與教師和同學(xué)的互動等。學(xué)生在大學(xué)經(jīng)歷中的參與程度越高,越有利于個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與在學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展中的重要性,并指出是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺。國外有研究認(rèn)為課外活動參與可以對學(xué)生的大學(xué)成就和能力發(fā)展產(chǎn)生正向影響,學(xué)生滿意度與學(xué)生參與度高度相關(guān)。
結(jié)合積極心理學(xué)和“學(xué)生參與”理論,筆者提出3個(gè)需要研究的問題:①長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)活動的大學(xué)生在就業(yè)能力方面表現(xiàn)強(qiáng)于不參加社團(tuán)活動的大學(xué)生,例如就業(yè)意愿、就業(yè)能力更強(qiáng),就業(yè)起薪更高,就業(yè)實(shí)習(xí)次數(shù)更多;②長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)活動的大學(xué)生在學(xué)業(yè)成就方面表現(xiàn)弱于不參加社團(tuán)的大學(xué)生,例如專業(yè)排名、四六級成績不高,掛科數(shù)較多,國內(nèi)讀研或出國繼續(xù)深造的比例低于平均水平;③長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)活動的大學(xué)生在思想素質(zhì)方面強(qiáng)于不參加社團(tuán)的大學(xué)生,例如入黨、積極分子、上黨校的大學(xué)生比例高,自我效能方面二者表現(xiàn)差別不大。
為了加強(qiáng)研究的有效度和可信性,筆者選取了北京林業(yè)大學(xué)2016屆畢業(yè)生為研究對象,抽樣方法采用典型對象的抽樣方法。主要是想闡明大學(xué)生長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)(高校正式注冊成立的學(xué)生社團(tuán),不包括非正式注冊成立的大學(xué)生社團(tuán)和其他學(xué)生組織)對其綜合能力的影響。因此,研究對象須選擇具有一定代表性的群體,即長期、深度參與社團(tuán)的社團(tuán)骨干作為實(shí)驗(yàn)組,另一類具有代表性的群體,即零參與或幾乎不參與社團(tuán)活動的普通學(xué)生作為對照組,了解二者之間的差異性。①實(shí)驗(yàn)組。從北京林業(yè)大學(xué)2016屆即將本科畢業(yè)的大學(xué)生中隨機(jī)抽取曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人(會長、團(tuán)支書、副會長)的大學(xué)生,組成實(shí)驗(yàn)組,人數(shù)擬確定為200名。②對照組。從北京林業(yè)大學(xué)2016屆即將本科畢業(yè)的大學(xué)生中隨機(jī)抽取從不參加或極少參加學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生作為調(diào)查對象,組成對照組,人數(shù)擬確定為200名。
該研究主要關(guān)心自變量是長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)的情況,因此選用是否是學(xué)生社團(tuán)主要學(xué)生干部作為第一自變量,其他個(gè)人基本信息作為控制變量,如性別、年齡等。因變量分別為大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、就業(yè)能力、思想素質(zhì)和自我效能。學(xué)業(yè)成就包括獲得的獎學(xué)金總額、四六級通過情況、掛科數(shù)量、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況(是否選擇讀研、是否出國進(jìn)一步求學(xué));就業(yè)能力包括即將就業(yè)的城市性質(zhì)、單位性質(zhì)、起薪、拿到的工作offer數(shù)量;思想素質(zhì)包括是否是黨員(含預(yù)備黨員)、是否參加過黨校培訓(xùn);自我效能包括自信力、執(zhí)行力、自我調(diào)節(jié)能力、抗壓力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、與人溝通能力、社會適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力。
該研究借鑒漢納謝克(E.A.Hanushek)的教育生產(chǎn)函數(shù)經(jīng)典理論模型,建立基本模型以分析大學(xué)生長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)對其綜合能力的影響情況,即Y=f(PA,I)。這里,Y代表大學(xué)生在校表現(xiàn),包括學(xué)業(yè)成就、就業(yè)能力、思想素質(zhì)和自我效能4個(gè)方面;PA代表是否深度參與學(xué)生社團(tuán),是分類自變量,長期、深度參與賦值1,從不參與或幾乎不參與為0;I代表學(xué)生個(gè)體特征變量,如性別、年齡等。采用ordinal回歸方程,把PA作為第一自變量、I作為控制變量進(jìn)行比較分析。因?yàn)槟P椭泻茈y窮盡影響大學(xué)生綜合能力的所有變量,故該研究采用隨機(jī)匹配法,使實(shí)驗(yàn)組和對照組人選盡量隨機(jī)選擇,最大限度減小其他變量的影響。
該研究共發(fā)放問卷381份,只保留符合基本要求且完成的問卷。因此,最終回收實(shí)際有效問卷為327份。數(shù)據(jù)分析結(jié)果基于EXCEL軟件及數(shù)據(jù)分析軟件SPSS 16.0的計(jì)算結(jié)果。
1.調(diào)查對象的基本情況
填寫問卷的327名大四學(xué)生中52%的大學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)主要干部的職務(wù)(即實(shí)驗(yàn)組),48%的學(xué)生沒有擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)主要干部(即對照組),兩類人群樣本量接近,問卷數(shù)據(jù)來源情況較為理想、均勻,見圖1。
圖1 調(diào)查對象中社團(tuán)任職學(xué)生與社團(tuán)無任職學(xué)生的比例情況
(1)男女比例
參與調(diào)查的327名大四學(xué)生中有56.3%為女生,43.7%為男生,基本符合北京林業(yè)大學(xué)2016屆本科生男女比例的結(jié)構(gòu)情況,數(shù)據(jù)基本符合客觀性,見圖2。
圖2 調(diào)查對象中男女生比例情況
(2)年齡層次
從年齡結(jié)構(gòu)上看,22歲的大學(xué)生數(shù)量最多,占47%;23歲的大學(xué)生占25%;21歲的大學(xué)生占15%;小于20歲和大于24歲的大學(xué)生分別占總數(shù)的10%、3%。社團(tuán)學(xué)生人群集中在21~23歲之間,見圖3。
圖3 調(diào)查對象的年齡結(jié)構(gòu)情況
2.調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)結(jié)果
(1)學(xué)業(yè)表現(xiàn)
①獲得獎學(xué)金情況
無論是實(shí)驗(yàn)組還是對照組,沒有獲得過獎學(xué)金的大學(xué)生比例占到30%~40%,這與獲得獎學(xué)金的條件設(shè)置相關(guān)。從數(shù)據(jù)上看,即使獲得獎學(xué)金,大部分也集中在3000元以內(nèi),實(shí)驗(yàn)組獲得獎學(xué)金的比例相對較高且在獲得高額獎學(xué)金(即5000元以上)方面比例更大,見圖4。
圖4 社團(tuán)任職學(xué)生與社團(tuán)無任職學(xué)生獲獎學(xué)金情況的比較
②大學(xué)英語四六級通過情況
在大學(xué)英語四六級考試成績方面,實(shí)驗(yàn)組通過四級測試人數(shù)為155人,占其總?cè)藬?shù)的91.7%,通過六級測試人數(shù)為98人,占總?cè)藬?shù)58%;對照組通過四級測試人數(shù)為128人,占總?cè)藬?shù)的81%,通過六級測試人數(shù)為72人,占總?cè)藬?shù)的46%。說明在大學(xué)四六級的通過率方面,實(shí)驗(yàn)組占有一定優(yōu)勢,見圖5。
圖5 調(diào)查對象中實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生四六級通過情況的比較
③掛科情況
總體上,絕大多數(shù)大學(xué)生沒有掛科。隨著掛科門數(shù)的增多,大學(xué)生人數(shù)相應(yīng)減少,符合客觀實(shí)際,實(shí)驗(yàn)組和對照組從數(shù)據(jù)上未能看出顯著差異,見圖6。
圖6 調(diào)查對象中實(shí)驗(yàn)組與對照學(xué)生掛科情況的比較
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)與就業(yè)情況
①畢業(yè)后的發(fā)展情況
學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展情況:對照組有51.9%的人愿意直接就業(yè),實(shí)驗(yàn)組僅有35.5%的大學(xué)生愿意直接就業(yè);實(shí)驗(yàn)組選擇考研、保研、出國等的情況都比對照組比例高。
②就業(yè)城市
實(shí)驗(yàn)組和對照組均有接近70%的學(xué)生選擇在一線城市就業(yè),這與大學(xué)生就業(yè)趨勢有很大關(guān)系,更多大學(xué)生愿意留在大城市發(fā)展。在工作單位性質(zhì)方面,實(shí)驗(yàn)組和對照組分布差異不大,相對均勻。
③工作起薪
工作起薪共有4檔:小于等于2999元、3000~4999元、5000~7999元、大于等于8000元。實(shí)驗(yàn)組和對照組的工作起薪多集中在3000~4999元之間,5000~7999元之間的位居其次。其他檔次的起薪中對照組總?cè)藬?shù)更多。
④實(shí)習(xí)、獲得offer的情況
實(shí)驗(yàn)組和對照組獲得工作offer數(shù)量集中在1~2份,實(shí)驗(yàn)組有的學(xué)生獲得5份以上的offer;實(shí)習(xí)次數(shù)方面,實(shí)驗(yàn)組和對照組分布差異不大。
(3)政治面貌與接受學(xué)生黨校培訓(xùn)情況
在政治面貌方面,兩組團(tuán)員占大多數(shù),與實(shí)際情況相符;實(shí)驗(yàn)組是黨員的比例略高,接受學(xué)生黨校培訓(xùn)的人數(shù)比例也相對較多。
(4)自我效能
學(xué)生的自我效能見表1、2。實(shí)驗(yàn)組自我效能總分略高于對照組,各單項(xiàng)平均分也略高。
表1 調(diào)查對象自我效能總分表
表2 調(diào)查對象自我效能分項(xiàng)得分表
基于統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS 16.0,運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,結(jié)果見表3~6。
1.學(xué)業(yè)成就方面
表3顯示獎學(xué)金獲得、四六級通過情況的P值小于0.05,說明結(jié)果與“大學(xué)生是否長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)”有顯著關(guān)系。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析顯示,實(shí)驗(yàn)組獲得獎學(xué)金、大學(xué)英語四六級通過率更高。而在掛科數(shù)方面,P值大于0.05證明沒有明顯的差異。綜上所述,一直以來普遍觀點(diǎn)認(rèn)為的長期、深度參加學(xué)生社團(tuán),在社團(tuán)中任職會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降、課程掛科等觀點(diǎn)是不可靠的。相反,實(shí)驗(yàn)組甚至在某些學(xué)業(yè)成就上表現(xiàn)更好。
表3 學(xué)業(yè)成就獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果
2.就業(yè)能力方面
表4中P值大于0.05,顯示畢業(yè)發(fā)展方向、讀研形式、工作城市、工作單位性質(zhì)、工作起薪、獲得工作offer數(shù)量在“大學(xué)生是否長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)”兩種情況下沒有顯著影響。
表4 就業(yè)能力獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果
3.思想素質(zhì)方面
表5P值大于0.05,顯示在“大學(xué)生是否長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)”兩種情況在是否是黨員、是否參與學(xué)生黨課培訓(xùn)上均沒有顯著影響。
表5 思想素質(zhì)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果
4.自我效能方面
表6顯示在“大學(xué)生是否長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)”兩種情況下設(shè)置8項(xiàng)自我效能考察。其中自信力、執(zhí)行力、自我調(diào)節(jié)能力、抗壓力、社會適應(yīng)能力5項(xiàng)P值均大于0.05,沒有明顯差異;在組織領(lǐng)導(dǎo)能力、與人溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等三方面,P值均小于0.05,其中組織領(lǐng)導(dǎo)能力的P值小于0.01說明極顯著。由此說明,大學(xué)生長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)對自我效能的提高不是全方位的,但在某些方面的確起到一定作用,例如組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力。
表6 自我效能獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果
筆者以北京林業(yè)大學(xué)為例,重點(diǎn)考察“是否長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)”的兩類大學(xué)生,分析其在學(xué)業(yè)成就、就業(yè)能力、思想素質(zhì)、自我能力等方面的具體表現(xiàn),得到如下結(jié)論。
學(xué)生社團(tuán)在豐富大學(xué)生課余生活的同時(shí),確實(shí)會占用大學(xué)生課余時(shí)間。這種沖突使得很多人對學(xué)生社團(tuán)存在誤解,認(rèn)為只要參與學(xué)生社團(tuán),就勢必影響學(xué)業(yè)成就。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,學(xué)業(yè)成就的多個(gè)方面在“兩個(gè)情境”的大學(xué)生之間確實(shí)存在明顯差異,但結(jié)果與一般認(rèn)知相反,長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生在獎學(xué)金獲得數(shù)量與大學(xué)英語四六級通過率等方面具有明顯優(yōu)勢,領(lǐng)先于從未參與學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生。結(jié)合實(shí)際分析可以認(rèn)為,從大學(xué)生自身而言,長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)普遍具有積極向上的生活態(tài)度,能夠長期堅(jiān)持做自己喜歡的事,并且努力做好;從當(dāng)前高校對學(xué)生社團(tuán)的教育指導(dǎo),特別是北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)管理工作來說,一直重視培養(yǎng)選拔學(xué)業(yè)較好的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)骨干,向?qū)W生社團(tuán)骨干強(qiáng)調(diào)、傳導(dǎo)學(xué)業(yè)成績重要性,督促學(xué)生社團(tuán)骨干在從事社團(tuán)工作的同時(shí)更要將個(gè)人學(xué)業(yè)抓好。
從就業(yè)能力7個(gè)方面看,除工作實(shí)習(xí)次數(shù)外,其余工作單位性質(zhì)、城市性質(zhì)、工資水平、獲得最終offer數(shù)量等方面在“兩個(gè)情境”下均沒有明顯的差異。即長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)活動并沒有對大學(xué)生的工作、發(fā)展方向選擇等起到十分顯著的幫助??梢越忉尀閰⑴c學(xué)生社團(tuán)活動只是大學(xué)生活的一部分,大學(xué)生在選擇自我提升職業(yè)能力各方面的手段和途徑多種多樣,不同的方法可以達(dá)到相同的效果,學(xué)生社團(tuán)不一定是提升個(gè)人就業(yè)能力的唯一途徑。
共青團(tuán)組織是黨直接領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織,承擔(dān)著為黨組織動員群眾、共同奮斗的重大責(zé)任。北京林業(yè)大學(xué)共青團(tuán)抓學(xué)生社團(tuán)團(tuán)支部建設(shè)比較早,目前已具備一定的工作體系、辦法,對學(xué)生社團(tuán)的教育、領(lǐng)導(dǎo)、管理各項(xiàng)工作也在日趨完善。另有調(diào)研顯示,學(xué)生社團(tuán)團(tuán)支部中學(xué)生黨員人數(shù)比例高于全校學(xué)生黨員人數(shù)比例。長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生中,有一部分積極參與黨課培訓(xùn),甚至在完成培訓(xùn)后正式入黨。這批大學(xué)生黨員進(jìn)一步在社團(tuán)團(tuán)支部中發(fā)揮作用,這對進(jìn)一步做好共青團(tuán)工作起到了促進(jìn)作用。
參與學(xué)生社團(tuán)活動的人群一般以大一學(xué)生居多,隨年級遞減。結(jié)合前述分析,能夠長期、深度參與學(xué)生社團(tuán)活動,本身對大學(xué)生個(gè)人而言就是一項(xiàng)考驗(yàn),大部分學(xué)生如果在大三、大四還在參與學(xué)生社團(tuán)活動,勢必要在實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣愛好的同時(shí),還要承擔(dān)社團(tuán)管理工作,并且做得還不錯,否則很難長期堅(jiān)持。這進(jìn)一步說明學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提供了一個(gè)相對“舒適”的氛圍和平臺,在這個(gè)平臺既能做自己喜歡的事,又能在工作上有自主權(quán),這種成長鍛煉機(jī)會是大學(xué)里獨(dú)有的,也是有積極意義的。